历史学师范篇一：历史学专业(师范类)本科人才培养方案
历史学专业（师范类）本科
人才培养方案
一、培养对象
全日制普通高等学校四年制历史学专业（师范类）本科学生。 二、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，“崇德博学、敬业创新”、“知识、能力、素质”协调发展，掌握历史学科基础理论、基本知识、基本技能，知识面宽、综合素质强，具有创新精神和较强实践能力及艰苦奋斗作风，能胜任中等学校历史学教学、教学研究及其他教育工作，以及能在国家机关、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事有关实际工作的应用型高级专门人才。
三、培养规格
1、掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，坚持四项基本原则；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、具有新的史学观念，掌握历史学科的基础理论、基本知识和应用史学的基本方法解决常见问题的技能，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。
3、掌握历史学的基本研究方法和分析方法。
4、具有从事历史研究的初步能力和较强的口头和文字表达能力。 5、了解国内外史学最重要的理论前沿和发展动态。
6、熟悉教育法规，掌握并能初步运用教育学、心理学基础理论与历史学教学基本理论，具有良好的教师职业道德素养和从事历史学教学、教学研究的基本能力。
7、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。 8、掌握一门外语，达到国家规定的成绩要求。
9、掌握计算机科学的基本知识和技能，能运用现代教育技术，特别是多媒体进行教学。
10、具有一定的体育、美育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，
养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有一定的文化艺术素养和高尚的审美能力，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄。
四、学制、最低学分要求与授予学位名称
学制4年，学完规定课程，修满166学分，成绩合格者，颁发全日制普通高等学校历史学专业（师范类）本科毕业证书；符合学士学位授予条件的，授予历史学学士学位。
五、课程课程体系及学时学分构成
课程体系及学时学分构成见下表，包含公共基础课、素质拓展课、专业基础课、专业主干课、专业拓展选修课、教师教育课、实践教育课等课程的学分、学时、课程理论教学学时、课堂实践教学学时、实习实践教学学时、占学分、学时比例等。
课程体系及学时学分构成表
六、主干学科 历史学。 七、主要课程
中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史、当代国际关系、中国历史文选、史学概论、中国史学史、中国传统文化、中国思想史、西方史学史、美国史、日本史、史学论文写作、历史教学论等
八、实践教学环节安排表
实践教学环节安排表
九、教学进程安排总表
符号：━ 课程教学 △ 教育实习 ◇ 专业调查 × 就业实践 ? 复习考试
◆ 毕业论文 ★ 军训 ● 社会实践 ┃ 假期 ∥ 机动
历史学师范篇二：历史学(师范)专业2013版人才培养方案
历史学（师范）专业2013版人才培养方案
一、培养目标：
本专业培养德智体美全面发展，掌握历史学基本理论和基础知识，熟悉教育学和心理学知识，了解历史学发展动态，具备历史教学和研究能力，能在中小学校以及国家机关、新闻出版、其他企业事业单位，从事教学、研究、管理等方面工作的，具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
二、培养要求及特色： 1、人才类型、特色：
学生主要学习历史科学的基本理论和基础知识，了解中国历史和世界历史发展的基本线索，受到史学研究方法的基本训练，以及教育理论与实践的基本训练，具有从事历史学教学和教学研究的基本能力。
2、知识和能力结构：
（1）、掌握历史学的基本理论和基础知识，对相关的人文社会科学和自然科学有一定的了解； （2）、掌握历史学的基本研究方法与分析方法，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力；
（3）、熟悉教育法律、法规，能够运用教育学、心理学基础理论和历史学教学基本理论，具有良好的教师职业素养，掌握历史教学、教学研究的基本能力；
（4）、了解国内外历史学发展的前沿理论，了解历史教学方法创新的动态； （5）、掌握一门外语，掌握计算机和多媒体应用的能力。
3、素质结构：基本素质（政治素质、人文素质、科学素质、心理素质、身体素质等），专业素质（法律意识、职业道德、安全质量意识、环境意识、敬业精神、团队精神等）。
4、职业资格要求：获得教师资格证书。 三、学制与学位：
学制四年，最长可延长至六年。 授予学位：历史学学士学位。 毕业最低学分：150学分。
毕业规定：本专业本科生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体育合格标准要求，获得毕业最低总学分150学分。
四、主干学科： 中国历史、世界历史 五、主要课程：
中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国人民共和国史、世界古代史、世界近现代史、中国历史要籍介绍及选读、外国历史要籍介绍及选读、中国文化史、中国近代经济史、中国思想史、中国史学史、西方史学史、史学概论、历史教学论、应用文与论文写作等。
六、自主学习课程： 演讲与口才、台港澳研究。 七、双语课程：《论语》解读。 八、学分与学时：
课程结构和学分一览表
九、教学进程计划表
历史学（师范）专业2013版课程设置及教学进程计划表
注：课程考核方式：E表示考试，T表示考查
历史学师范篇三：合格的师范大学历史学专业本科毕业生评价标准
合格的师范大学历史学专业本科毕业生评价标准
——————以重庆师范大学历史学专业为例 罗倩
2008级历史学1班20080511442 作为一个师范大学二年级的历史专业本科生，对于一些列技能我们尚处于积累阶段，但积累的过程也就是改变的过程。首先，面对当今严峻的就业形势，人才辈出的年代，我们以什么来提升武装自我，这对于今天的我们来说可谓是一个不小的挑战。其次，我们生活在一个超现代化的
一．合格师范生的评价标准
我校的宗旨“学高为师，身正为范”，明确提出了对于师范生发展的要求与标准。我就依据社会对师范生的期望，我校的师范性质，以及师范生自身的发展来谈谈评价标准。
（一） 师范生必备的专业技能
1.三笔一话：即毛笔字，钢笔字，粉笔字和普通话。无论是从学校的角度还是自我的的发展来看，三笔一话都是必不可少的一项专业技能，有效的掌握和运用好这项技术，能为师范生的发展打下良好的基础。
2.说课与讲课：作为一个师范生有良好的语言基础，并且能够将其运用于授课过程中， 这也是十分重要的。说课是讲课的基础，他是检测一个师范生是否具备驾驭教材能 力的前提；说课即表明自己的授课思路，运用何种方式使学生更好的掌握知识。讲 课即结合教材，充分运用教师自身的知识储备，让学生能够了解并记忆知识。说课 与讲课对于一个师范生来说是核心基础之一。
3.多媒体应用：一个合格的师范生还必须具备相应的运用多媒体教学的能力，由于教 学需求，师范生已不仅限于对黑板的使用，还应熟悉多媒体。多媒体教学作为一种 重要的教学方式之一，也成为未来教师的好助手，利用它能够向同学们更加清晰明 了得讲授知识。
4.心理学教育学基础：想要成为一名合格的师范生还必须具备一定的心理学教育学基 础，心理关系与教育关系是师生关系中最常见，运用最广泛的两种关系，这样处理 好这些关系，直接影响到教师的授课与学生的学习。
（二） 师范生的辅助技能
1. 有一定的英语水平：至少具备国家统考的CET4水平，CET4既是国家与学校明确规定的师范生所应通过的英语水准，又是师范生个人素质提高的重要保证。师范生应广泛阅读，具备较高的阅读理解能力，当然也就包括对英语的简单了解应用。
2. 有一定的计算机运用水平：就我校而言，计算机一级二级是要求通过的，由于师
范生在制作课件，编制教学计划，批改作业，编排成绩等方面都涉及计算机的应用，智能操纵比人工手写更方便快捷准确，因此，计算机的应用也应作为师范生的辅助技能。
3. 具备一定检索利用文献的技能：由于师范生的阅读广泛，在讲明问题时往往需要
文献加以佐证，因此，有效的检索利用文献并判断其利用价值显得尤为重要。
二．合格历史专业的评价标准
（一） 历史学专业基础知识
1. 中国史
（1）中国古代史：本书以各朝代为纲，讲述夏商周至清朝末年的历史，囊括了我国 古代政治制度的变迁，疆域版图的形成，经济文化的发展，名族融合的进程等 光辉灿烂的历史内容，掌握这些知识，是作为一个历史学专业生学好教好中国 历史的起点。
（2）中国近现代史：分为上下两册，主要讲述鸦片战争至五四运动期间（1840-1919）的历史。讲述了中国人民受苦受难与艰苦斗争的事实，作为一名历史学专业的学生要学会认清史实，从历史中总结经验教训。此书作为历史专业必修，能够教会我们如何运用发展的眼光看问题，以求国之富强。
2. 世界史
（1） 世界上古中古史：分为上中下三册，世界文明不计其数，历史学专业生
必须对世界古文明有一定的了解，学习完此书便能抓住世界文明的源头，
让我们学会立足本国，放眼世界，把科学的全局观与世界观相结合，以
更好的分析解决历史问题。
（2） 世界近现代史：本书分为上下两册，主要讲述西方资本主义的扩张与亚
非拉人民顽强斗争的历史。各国的发展与世界格局的定型都需要以历史
为基础，作为历史学专业生应该清楚世界格局的的产生于变化，学会从
不同的角度看待历史问题。
3. 其它
史学概论：这是一本历史方法研究的书籍，历史学专业生必须具备一定考察史料，研究史实的方法，这也是我校对我专业开设的专业课之一，让我们从中学习考证历史的方法。
（二） 历史学的相关知识
1． 中国历史地理学：众所周知，讲历史都与地域分不开，而历史地理学则从不同的
角度相我们展示了历史人口，疆域，行政区的变迁发展，让我专业同学拥有更宽阔的视野对待历史。
2． 当代政治与经济：历史学专业生必须具备同其它专业生不同的明锐视角，充分把
握时代的脉搏，深刻认识历史，并随时代的改变而发展，当代政治与经济和本专业挂钩，属于传统史与当代史的结合。
3． 古代汉语：学习历史免不了与古文字接触，因此具备一定阅读古文字的能力也十
分重要，只有充分理解古人留下的文化遗产，才有机会更好的掌握历史。
4． 考古学通论：虽然历史学与考古学在本质上存在差异，但历史专业也必然会涉及
部分考古方面的知识，需要我们有一定的考古常识才能解决。
三．合格教师的评价标准
（一） 教师必备的素质
1. 职业道德素质：任何一个行业都有人们所必须道德素养和行为规范，教师行业也
一样，教师的职业是育人，只有教师先具备了良好的修养和高尚的情操，才能保
证受教者的健康学习。
2. 知识基础
（1） 专业知识：可以说专业知识是教师授课的生命，也是一个合格教师讲好
课的前提条件，常言遇到教师要给学生“一杯水”，自己就必须拥有“一
瓶水”，这也充分说明了专业知识对于教师重要性。
（2） 一定的广域相关知识：如教育心理学等，作为一个未来的教育工作者，
正确处理好师与生，教与学的关系显得尤为重要，教师是主导，学生是
主体，需寻求二者间的平衡点，才能更好的发挥教师的引导作用，促进
师生关系的和谐。
（3） 实践知识：教师的教学任务并不仅仅局限于课堂，还应向课外延伸，我
们说教师在注重理论知识的同时，还应关注实践。教师应倡导学生将理
论与实践积极结合，做到在课本上学知识，在实践中学本事。
3.教学能力：教学能力的认证也是判断是否能成为一名合格教师的标准之一。教学能力包括制定教学计划，拟定教案，传授基本知识与技能，设计考卷等方面的能力，教师教学能力的培养也是十分重要的，它既关系到教师个人能力的培养，又关系到学生的发展。学生是未来的主人，教师们应当把自己的知识贮备与高超的教学技艺相结合，促进学生全面发展，不能将学生看作是被动的主体，而应运用合理的教学方式提高学生的积极性，让他们做到自主学习，真正成为知识的主人。
4. 健康的身心素质：我们常常提到健康，而一个人只有当身体与心理同时健康时才
称得上是真正意义上的健康。教师是塑造灵魂的工程师，他的一言一行都会对学生带来影响，一个合格的教师必须具备身体的健全和心理的健康。身体是革命的本钱，是做任何事的基础，教师只有当身体健康时才会以好的精神面貌面对学生，才能保证授课的正常进行；另一方面，教师也只有端正了教学态度，平衡了教学关系，以正确的平和的心态面对学生时，才能保证授课的激情与质量。
（二） 关注教学过程中的注意事项
1. 转变教育观念
（1） 教育要做到“以人为本”：现代教育方式不同于传统，在教学过程中坚持
以人为本，明确学生的主体地位，把其看作是自由，民主，平等的主体，
拥有和教师同等的权利，而教师作为传授知识的主体，应当爱护与尊重
学生，杜绝教育过程中过于偏向某一方的倾向。
（2） 提倡“个性化教育”：每位学生在不同的成长阶段都呈现出不同的个性特
征，面对这一现象，一名合格的教育工作者应当关注学生的个性发展，
努力找到教学与个性化之间的平衡点，积极引导学生朝健康合理的方向
发展，不应盲目打击，批判或惩罚。
（3） 关注社会动态与事实：想要成为一名合格的教师必须博学多识，除了书
本上的理论知识外，在实践中丰富自己的眼界，拓宽视野也是相当有必
要的。
四．合格大学本科生的评价标准
（一） 从狭义上讲
1.得到毕业证与学位证：根据国家规定，只有在毕业时得到国家认证并颁发的毕业证书时才算真正意义上完成了在校期间的学习。学位证往往伴随着毕业证一起产生，但它除要求完成在校期间的正常学习且各科成绩均合格外，还需参加国家统考的计算机二级和英语四级并且也均合格，方能得到学位证（有些高校不作此要求也能得到）。从狭义上讲，如果你正当的拥有这两本证书，就算成为一名合格的大学本科毕业生了。
2.得到教师资格证：这个证书是专门针对师范生而言的，由于我校是以师范专业为主的院校，所以在这里我也提及一下，一名合格的教育工作者，在校期间参加国家关于教师认证资格的考证，合格后便拥有此证书，这也是未来教师必不可少的一项证明，也是对自己职业选择的认可，一个合格的大学本科师范毕业生，我认为这项证书十分重要。
（二） 从广义上讲
1. 成熟的思维方式，稳重的言行举止：除上述条件外，我认为一个合格的大学本科
生还应具备一些相应的主观条件。我们说大学生是同中小学生相区别而言的，一般来讲，我们会随着年龄的增长和阅历的丰富，思维会变得更赋理性与逻辑性，所以我把思维方式的成熟也作为判断是否成为一个合格大学生的标准。除此之外，言行举止的稳重得体也是标准之一，作为一名大学生应该充分考虑个人的言行举止给他人与社会带来的影响，做事情既要考虑事情本身又要预见其后果。
2. 积极的参与社会实践，并能够被社会所认同：相对中小学生封闭的环境而言，大
学给了我们更广阔的时间和空间，使我们在课堂学习之余还能更多的参与社会实践，让我们的知识储备有用武之地，不至于纸上谈兵。想要成为一名合格的大学本科生就必须将自己投身于社会，接受实践的考验，并且最终能够在某个领域里实现自身价值和被社会认同。
以上就是我个人关于对成为一名合格的师范大学历史专业本科毕业生的评价标准选择。从现实情况，客观要求，主观意愿等方面阐述了我的观点，既作为一份论文作业，有相当于是给自己定的的要求和发展方向。