中等职业学校计算机专业教学改革与实践

　　摘要：如何做好中等职业学校计算机教学工作一直是任课教师关注的问题。中职生的教育是以就业为目标，以能力培养为导向的教育。為了适应当今社会信息化的飞速发展，中职教育必须改革计算机教学方法、教学手段，提高教学质量。
　　关键词：就业导向；计算机教学方法改革；校企合作
　　随着时代的进步与科技的发展，计算机在我国越来越普及，人们的学习和生活越来越离不开计算机，学计算机的学生也越来越多。但是大多数学计算机的学生缺乏开发和设计生产、生活中实际应用程序的能力。计算机应用的行业企业需要大量的人才，但是，又有许多计算机专业毕业生找不到工作，供需矛盾日益突出。当今社会究竟需要什么样的计算机专业人才，如何根据信息社会的发展，培养适应社会发展需要的计算机人才是值得人们关注的一个问题。中职学校的教育目的是为社会培养高素质的技能人才，以就业为目标，以能力培养为导向，因此，技能教学是中职学校办学的主要立足点，计算机教学工作也应该以此为指导。
　　一、计算机教学改革
　　（一）提高教师素质，加强教师培训
　　中等职业学校的教师，不仅要求有较高水平的政治思想素质、爱岗敬业职业道德，而且要求教师要坚持学习和参加培训，不断补充最新知识和最新技术，提高自身的水平和能力。中等职业学校的教师应是复合型人才，要既能够教书育人，又能够进行理论知识的研究。教师学习新知识的方式有很多，可以通过报刊、网络等学习最新的知识和技术，也可以参加各类培训活动和专家讲座等。只有具备过硬的素质、宽广的知识面和高超授课艺术的教师，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
　　（二）分层次教育，培养专职专能人才
　　中职学生自主学习能力较差，学习积极性不高，学习方法不合理，这是计算机教学中遇到的现实问题，所以，教师在教学过程中应根据实际情况设置适合中职学生的计算机课程。鉴于入学新生的计算机能力不同、水平差别也较大，教师可根据学生的计算机基础水平的高低分开来培养，除专业基础课外，可以因材施教，让学生挑选适合自己兴趣爱好的课程学习。由于学生个体差异和学习能力的差异，他们掌握课程内容的程度也不同。在学生学习计算机应用课程时，教师可以采用分层教学法切实提高每个学生的自主学习能力，也使学生整体的学习效果得到提高。在教学中，教师可以将学习能力较强的学生分成一组，通过创新探索提高学生的学习效果。对于学习能力较弱的学生，教师要耐心指导并细心帮助他们，使他们尽快掌握知识内容和学习方法。
　　（三）改革教学方法，充分调动学生学习的积极性
　　教师要激发和调动学生对计算机课程的学习兴趣，让学生自主学习计算机知识，积极地参与教学互动。首先，采用多种教学方法。计算机教师应该根据学生的个性特点，在教学过程中采用不同的教学方法。教师可以采取不同的教学方法培养学生正确的学习习惯，改变学生之前不良的学习习惯，使学生在整个学习过程中占据主导地位，让学生在探索中掌握知识。同时，教师在教学过程中的地位由之前的主导转变为辅导、引导，从之前的“满堂灌”“填鸭式”教学的主导者变成引导学生自主学习的辅导者。此外，教师在教学过程中要多鼓励、表扬学生，增强学生的表现欲，充分发挥每一位学生的能动性，调动每一位学生的学习创新能力。比如，“任务驱动法”就是建立在以学生为主，教师为辅的思想基础之上的教学方法，其主要目的是让学生主动接收学习知识，让学生通过完成一个个简单的任务建构知识理论体系。在整个过程中，教师以指导为主，学生以探索研究为主。作为指导者，教师在知识建构中并不起主导作用，也不是传统模式下知识的传授者、输入者的角色，计算机教学方式也变成了由内而外的自主吸收，而不是传统的由外而内的注入方式，明显地提高了教学效果，增加了学生的学习积极性。
　　（四）建立考核评价体系
　　在计算机的教学改革中，从就业角度出发，原始的计算机教学考核中主要存在以下问题：考核内容材料不标准，过时的知识和技能考核，学生的学习局限不利于提高学生的职业技能：不尊重学生的个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现；不能充分突出计算机专业的特点；在实际工作条件中，教学没有与就业市场很好地结合，不利于学生的就业。提高中职计算机教学质量的方式，很重要的一条就是对学生的评价，了解学生掌握知识与技能的水平。能否对学生做出正确的、客观的、科学的评价，将会影响学生的学习态度和学习兴趣。因此，教学改革的重要方面是建立考核评价体系，了解中职学生真实的计算机水平和综合素质。目前，计算机考核主要有笔试和实际操作两种方式测试，这种评价方式的缺点是使学生为了应付考试而学习，考试结束后就会忘记所学的知识，没有形成真正的技能。因此，在评估过程中，教师要采取多种方法评价学生。
　　二、校企合作模式培养计算机应用人才
　　校企合作后，计算机应用专业人才的培养分为两个阶段：第一个阶段是对专业基础理论加以掌握，力求对操作做到熟能生巧：第二个阶段就是让学生到企业进行实践，以此提高学生的综合素质。由于校企合作的开展，相对应的培训也进行了一系列的改革。针对企业的现有模式、企业的要求、岗位的需要，学校对学生提出了探索性的严格要求，强调对学生实际应用能力的培养，各个教学环节都需要企业的监督与指导，以促使其更加完善。计算机应用需求随着科技的不断发展而变化，相应的课程设置也应随着企业需求的变化而不断更新与完善。因此，加深校企合作，校企联动模式的探索极其重要。中职学校要定期召开校企交流会，邀请企业技师来校做报告，派教师到企业挂职锻炼。学校要和企业保持长期的沟通，要保证所开设的课程和企业的需求紧密相关。学校也要依据市场需求、形势发展不断调整合理的教学方法，不断完善教学评价体系，不断提高中职计算机专业学生的操作技能水平和解决实际问题的能力，为社会培养出高素质、高技能的实用型、应用型人才。
　　三、结束语
　　综上所述，中职教育会随着社会的需求而不断变化、不断发展。为了解决当前中职计算机教学中遇到的问题，中职学校及教师仍应该继续探索、研究。新时代的中职教师要结合现有的教育环境和学生的实际情况进行教学，要采取科学的措施应对教学工作中出现的各种问题，确保提高教育水平和教学效果。学校要强调以学生为主体，调动学生学习的积极性与创造性，教师的教学地位是组织与引导，是咨询者、指导者的角色。同时，计算机教师可以充分发挥自身特长，创新计算机教学的方式、方法，为中职教育迈上新台阶贡献力量。