基于平板电脑APP的高中英语校本课程开发
摘 要：“互联网+”时代、新课程标准和教育信息化“十三五”规划均提出信息技术与教学的融合。作为信息化应用示范学校，我校开发了基于平板电脑APP的高中英语校本课程。本文通过我校校本课程开发的具体实践和做法，发现课程对学生和老师产生的良好效果。
关键词：APP 校本課程
一、利用APP开发校本课程的背景
在“互联网+”时代，“互联网+教育”成为了教育改革潮流。普通高中英语课程标准（2017年版）指出高中英语课程的基本理念，其中之一是“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源”。校本课程“要利用丰富的网路资源及新出现的网络教学形式，确保校本课程的开放性和可持续性”。《教育信息化“十三五”规划》也提出信息技术与教学的融合。我校罗定邦中学正处于信息技术深度融合的“1+1”主体建构教学改革，课堂以学生为主体，教师为主导，学生自带平板电脑学习，教师把云平台、互联网等信息技术融入到课堂改革中，被列入“2017年度基础教育信息化应用典型示范案例拟推荐名单”。
基于上述背景，我校英语科组一致认为校本课程也应放在信息时代背景下来设计和推进的。考虑到学生自带平板电脑，我们决定利用平板电脑APP开发校本课程。
二、基于APP的高中英语校本课程开发的具体实践和做法
2017年，我校英语科组在学校的积极提倡和支持下，投入到基于平板电脑APP的高中英语校本课程研究和开发工作中。通过多次的研讨，开发了适合我校学生特点、提高听说读写看能力和英语学习兴趣、拓展国际视野和思维方式的英语校本课程。课程如下：
1.舌尖上的中国。教师通过头脑风暴、思维导图方式，让学生掌握与中国美食相关的词汇。然后，打开平板电脑APP“可可英语”的听力课程“国内美食”。学生利用APP进行会话跟读、根据中文复述英文后查看成绩。成绩高的学生进行现场展示后，学生进行两人对话。此时教师引导学生根据具体的场景，使用正确的语音语调和肢体语言，使得对话更符合真实语境。接着，打开APP“可可英语”的视频课程纪录片“舌尖上的中国”。学生在平板电脑学习背景词汇后看无字幕视频，然后做选择题检测对视频的理解、看视频听写句子和进行跟读训练。通过听力与视频课程，学生掌握了大量的中国美食相关词汇，并能用英语流利地、自然地介绍中国美食。校本课程后段时间，教师布置一个以小组为单位的作业：拍摄一段顺德美食的影片（可以剪切《寻味顺德》片段或把图片做成视频），通过APP“爱剪辑”/“InShort”/“会声会影”等，为视频添加声音，用英语介绍顺德美食，也可以为视频增添字幕。校本课程的最后，教师在课堂展示小组作品。学生投票选出最佳作品若干份。教师对表现出色的小组、个人颁发奖状。
2.英语电影欣赏。校本课程刚开始，教师通过校园的云平台，让学生从列出的电影（《功夫熊猫》、《怦然心动》、《哈利波特》、《傲慢与偏见》、《疯狂动物城》等）中选择自己最感兴趣的两部电影。根据票选出的两部电影，教师对电影人物、背景等进行介绍。学生通过平板电脑APP“可可英语”视频课程进行学习，训练听力、理解能力、词汇识记和口头表达。校本课程后段时间，教师布置一个以小组为单位的作业：挑选电影中让你印象最深刻的1-2个角色，分析人物角色的性格特点，说明让你印象深刻的事情及原因，以及对你以后的学习和生活带来的启示。利用平板电脑APP“PowerPoint”制作一个兼有文字与图片的PPT。校本课程的最后，教师在课堂展示小组作品，并通过此机会进行德育渗透。
3.我是演说家。首先，教师在APP“英语趣配音”的毕业演说中选择一些具有正能量的演说，如扎克伯格的“去创造使命感”和“我们不是作为一个人活着”，让学生感受演说的力量的同时观察演说家的语言特点和肢体动作。接着，教师给学生充分的时间选择自己喜欢的演说进行配音、小组互相分享并提出建议、再次配音，最后脱离APP进行现场演说。通过“英语趣配音”，学生学会了模仿演说，但是演说的内容并不是自己构思的。所以，老师在布置学生一个任务：根据自己或身边的真人真事，写一篇与学习生活相关的、具有正能量的演说稿。选择一个合适的场景，利用拍摄功能的APP把自己的演说（2分钟以内）录制下来，并分享到校园云平台上。当然，老师要对学生的演说稿提出修改的建议，一步步教学生写出一篇出色的演说稿。最后，让学生共同欣赏全部的演说，这将是一个启迪心灵、思想升华的时刻。
校本课程的学习离不开评价。我校的校本课程使用学生自评、互评和教师评价三种方式，对学习过程和学习结果都进行评价，使学生能时时刻刻保持饱满的学习动力，真正地投入到校本课程的学习中。另外，任何英语教学都离不开德育渗透，校本课程也不例外。我校教师充分利用这个机会，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，引导学生热爱祖国、理解中西文化，并做一个积极向上、充满正能量的人。
三、基于APP的高中英语校本课程的效果
对教师而言：提升了教师的专业能力，做到与时俱进。基于APP的校本课程开发，教师脱离传统的课本，研究新颖的、潮流的各种网络学习资源，发挥教育智慧的广阔空间，创造性地开展课堂教学。
对学生而言：（1）校本课程的开设和学习内容满足了每个学生的需要。学生可以根据自己的喜爱选择课程，并在课程内选择适合自己的学习内容。另外，教师给与学生展示的平等机会，让学生都能体会到成功的感觉。（2）在潜移默化中提高了听说读写看能力。与课本相比，互联网上APP的内容比较新颖多样，使基础薄弱的学生也对校本课程的内容产生浓厚的学习兴趣。在浓厚兴趣下，学习变得轻松愉快，提高听说读写看能力便是循序渐进、水到渠成的。（3）培养学生自主学习、小组合作的能力。在校本课程中，学生大部分时间需要利用平板电脑APP进行听说训练，在反复的练习中提高能力。老师不再是“一言堂”，而是给学生更多自主学习的时间。另外，通过小组合作，学生学会给与和接受意见，学会沟通交流，通过团队合作共同完成任务。（4）培养学生信息技术能力，为终身学习打下坚实基础。我校校本课程是基于平板电脑APP开发的，体现了“互联网+教育”的潮流，提高了学生的信息素养，对学生终身的学习产生积极的影响。