问题导学法在初中数学教学中的应用分析
【摘 要】教育是决定我国经济社会发展的基本因素，因此现阶段在我国经济社会不断发展与进步的过程中，国家也越来越重视教育行业的发展。其中数学作为培养学生逻辑思维能力以及开发学生的智力的一个重要学科，也在一定程度上引起了国家的高度重视。同时初中数学教育作为培养学生数学能力的一个重要阶段，因此其教育方法以及教学思路也便显得至关重要。本文主要针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析。
【关键词】问题导学法；初中数学教学；应用分析
引言
现阶段随着我国经济社会的不断发展与进步，国家也越来越重视数学方面的人才培养，因此我国对于数学教育的重视程度也在不断提高。同时初中数学教学不仅是培养学生逻辑思维的重要阶段，也是考试的重点考察科目，因此国家针对初中数学教育的发展便有着相应的规范与要求。在新课改基础上，传统的数学教学方法与模式正在面临这严峻的考验与挑战，因此将问题导学法应用到初中数学教学当中便具有了重要的意义。
一、科学合理地设计问题
随着数学课程在初中课堂上的不断开展，一些问题与矛盾也值得我们高度关注与重视，因此针对这些问题，将问题导学用到初中数学教学中便具有了十分重要的意义。其中对于问题导学法在初中数学教学中的应用来说，首先便需要教师能够科学合理的设计相应的问题，从而对学生进行有效的提问，是学生积极融入到课堂当中。同时教师也可以通过此类问题设置相应的情景，从而使学生的学习效果得到显著的提高。例如在进行单项式相乘的内容教学过程中，针对“卫星绕地球表面做圆周运动的速度大约为每秒7.9乘以10的三次方米，则卫星运行3乘以10的二次方秒后所经历过的路程为多少？”这一问题进行提问，教师可以逐步带领学生进行思考，可以首先向学生提出该怎样求这些单项式的乘积呢？通过列出相应的单项式相乘的式子：7.9 ×103×3×102，进而引发学生深刻思考。同时教师对于这个问题，还可以对学生进行之前有理数乘积的内容进行复习，通过有理数相乘的方法化简这个式子为（7.9×3） ×（103×102），10的三次方乘以10的二次方属于同底数幂相乘. 这样便使学生在进行新内容学习的过程中，对之前的内容进行更好的复习。
二、重视导学过程
良好的教学设计与多样化的教学手段对于问题导学法的顺利开展有着良好的影响，在此过程中教师首先需要充分了解学生的真实学习情况，对于教学目标和教学内容的开展要有针对性以及目的性。同时在数学教学实践中要考虑应用现代化的教学手段，进而让学生积极参与到数学教学当中，并且培养学生学习的积极性和主动性。其次数学教师也应注重“解决问题”、“知识与技能”等众多教学目标的落实。问题导学法的核心是问题，在此过程中要针对这些问题对学生进行合理的导学，从而引导学生进行有效的学习。其中主要以提出问题—分析问题—解决问题的模式对学生进行导学，教师要高度重视导学过程，对于学生的疑问进行及时充分的解答，从而帮助学生更好的学习数学知识，提高学生的综合能力。
三、要有计划的去提问
随着问题导学法的不断应用，为了能够更好的提升课堂效率，那么改善传统的提问环节就是至关重要的一部分。根据提问，教师可以发现学生出现问题的关键所在，同时也可以对学生的学习情况进行大致的了解，从而不断解决学生的问题与困惑。传统的提问环节，都是教师在针对一个相对较为困难的问题时，进行多次反复的提问，这样虽然能让学生加深印象，但是并没有一定的针对性。因此，教师在提问的过程中，要制定一定的计划，使所提出的问题环环相扣，具有一定的针对性，进而不断提高课堂效率。在设计问题的過程中，要不断以教学目标为基础，根据所制定的教学目标，在提问的过程中不断突出教学内容的重点与难点，让所设计的问题难易适中，从而不断提升教学质量，使教学效果能够达到预想的一样。例如当教师在讲解“三角形边的性质”这一课程时，根据三角形性质进行划分，可以提出这样的问题，如果任意给出三条线段，那么他们一定能组成一个三角形么？通过这样带有假设性的提问，不断引导学生深思，还可以组织学生通过小组探讨的方式探讨这一问题。可以帮助学生理解三角形的性质，开拓学生的思路，也能在一定程度上提高学生的总结、分析能力。
结语
综上所述，在中学数学教学过程中应用问题导学法，一方面可以不断提高中学数学的教学质量。另一方面也可以不断培养学生的学习兴趣，进而培养学生的逻辑思维能力，从而为学生日后的发展奠定坚实的基础。
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