关于 政治作业艺术性
在教学中，任何学科都离不开作业，政治也不例外。作业是课堂知识的延伸，是学生巩固所学，老师检查教学效果最直接、最长久、最有效的手段，是学生诸多学习环节中重要的一环。长期以来，许多老师认为作业就是布置练习，或作业本或练习试卷，形式单一，效果低下。学生完成作业如喝苦药，兴趣索然；老师批改作业如饮冷水，味道寡淡。其实，作业布置是很有艺术性的。布置得宜，学生学习兴趣浓厚，学习效果奇佳，反之，完成作业就变成了苦差事。下面就关于政治作业设计的艺术性谈一下我个人的观点。
一、根据课堂所讲内容灵活设计相应政治作业 我们政治教材的内容形式比较多样化，有的内容理论性比较强，有的内容比较现实，有的内容是学生熟悉的国内形式，有的是学生较为陌生的国际形势，针对不同的教学内容，我们老师会采取不同的教学手段。
对于作业有的学校整个年级长期采用一种作业形式——学生完成书面作业，老师批改讲评。长此以往，学生怎能不厌烦？其实，政治作业的设计也应该是丰富多彩的，切忌死板。只要老师精心准备，具体问题具体分析，可以实现政治作业形式多样化。
对于讲授完理论性的知识点，比如讲完《树立科学发展观》这一纯理论的知识点后，可以给学生布置的作业有背诵、知识过关检测、搜集某地贯彻科学发展观的实例等。由于背诵的结果老师不能做到对每位同学全面验收，但知识过关检测的结果老师确是能够及时全面掌握的；而对于那些
离学生较近的现实生活的知识讲完之后，可以给学生留一些可操作性比较强的作业就如讲完《股票、债券和保险》后，为了让学生真正明白风险与收益的关系可以给学生留这样的作业：回家询问一下自己的父母自己家里都有哪些投资形式？赔了多少钱，赚了多钱？为什么一个家庭会采取多种不同的投资方式？ 让学生在轻松的家庭生活中，学到重要的课堂理论。
根据课堂内容灵活设计课后作业，既可以巩固课堂所学，又可以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。灵活有趣味性的作业，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？ 二、布置的作业要做到精而简 高中学生的现状决定了我们政治老师布置的作业不能贪图数量而忽视质量。由于高中学生要面对语文、数学、英语等九课的课程，如果每位老师每天都给学生布置大量的做业，学生每天必备的休息时间也就保住不了了。所以每位老师要精选练习题，根据练习的难度和学生的作业时间斟酌处理，要留出学生复习、预习、总结、思考的时间，学生要有课外自主学习的时间。如果老师每天都布置课外书面练习，占用学生大量的课外时间，长此以往，学生就会不胜其烦，学习效果低下，更毋谈学习积极性了，这就与老师布置作业的初衷背道而驰。
老师精选练习时要尽可能从学生的水平、能力和兴趣出发，既与教材、考点结合，也与水平、能力挂钩，既要达到掌握学习内容、提高思维能力的目的，又不能加重学生的课业负担。
作业的要求精而简，不仅反映出每次作业的质量比较高，数量比较少，而且也反映出老师对学生的负责的高度责任感 三、多留一些有思考性、总结性的作业 大多数老师重视学生完成课外作业的能力，却忽视了学生的思考能力。其实，学生的思考也是一种作业。古语云：“学而不思则惘，思而不学则殆。”很多学生练习不可谓不多，但是成绩却没有明显提高，这是为何？一个重要原因就是没有深入思考，没有抓住事物的本质，没有从练习中找出规律，因而学习方法落后，学习效率低下。老师应重视学生思维能力的提高，重视作业中思考的分量，多布置一些思辨性的作业，让学生思维活跃，思考深入，思想深邃。
除了重视学生的思考能力外，老师还要重视学生总结式的作业，对学生总结式的作业要多指导。学完一个知识点或一个单元，就应指导学生对已学知识加以归纳总结，最好用构建知识结构的方法把主要知识点罗列清楚，并从中找出规律。经过一段时间的归纳总结，学生的知识脉络清晰，结构完整。
总之，我们政治作业形式多种多样，完成作业的形式也多种多样，政治老师布置作业更要不拘一格，丰富多彩。在新课标“提高能力，自主探索”观念的指导下，让作业不再枯燥，让作业成为学生乐学的工具和载体。