浅谈用心打造成功的翅膀 ——论职教语文教学课堂改革
职业教育以为社会培养大量中、高级技术型应用人才为目标，以达到学生毕业后就能直接步入社会，从事社会实践工作为目的办学方向，近几年来越来越多的受到国家教育部门和广大考生的重视，发展思路越来越宽，就业方向也越来越广。但与此同时，也引发了语文教学的改革新思路，因为，在职业教育中，专业课成为学生学习的重点，是主课，而基础课程则为副课，不能提起充足的重视。
事实上，语文是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存有语文知识的使用，而且语言文字的表达和交流的水平高低恰恰是一个人最外在和最综合的表现。因为使用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践，所以，我们高职语文教师必须在配合职业教育和素质教育的前提下，积极改变教学方法，培养学生学习语文的兴趣，注重学生语文实践水平的培养，尤其要增强学生使用水平的训练。
首先，从教师的角度来讲，在教学方法上对传统语文教学方法实行改进，特别是不能沿用中学的教学模式，固守程式化，形式呆板，要把情趣教学、互动教学、开放式教学方式和现代化的教学一网络媒体引进到教学过程中来。
体验感悟学习指的是，在教师的指导下，学生充分调动自己已有的生活感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提升自我学习的一种学习方式。因为文学作品具有形象性、情感性强的特点，学生阅读文学作品时对形象的真切感受和情感的深切体验，有利于他们领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。
中学语文以考高分和升学为目的，教师每天都辗转于如何将考点与语文美有机结合的痛苦思索中，要做大量的试卷，用来总结题型，扩大知识面，然后灌输给学生，来提升学生的分数。与其相反，职教语文教师负载着的是人类文明传承的重任，承担着学生人文素养培养的重责，我们不需要戴着禁锢的镣铐，我们能够带着学生在语文空间里自由的畅游。我们不需要划分段落层次，不需要总结中心思想，更不需要局限在单纯的语文基础知识的学习上，而是让语文教学课堂变成一个丰富多彩的舞台，让学生发现、领悟“黛玉葬花”的凄美，“空山新雨后，天气晚来秋”的恬静，“蜀道之难，难于上青天”的雄奇与豪迈，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的悲怆，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的浩大气势让学生在语文教学课堂里充分挖掘自己的潜能，释放自己的激情，培养自己的创造力、想象力，从被动学会向主动学习转变。
例如，古文诗词的学习是让绝大部分的学生都望而生畏的一部分知识，它蕴含了中国古代博大精深的文化底蕴，源远流长的历史变迁，以及作者丰富的情感色彩和独特的写作笔法。比兴手法的使用，晦涩难懂的语言，成为学生学习中的主要障碍，也是学生语文学习
兴趣下降的直接原因。这时候，语文教学改革就体现出非常大的作用，要让学生从赏析的角度去理解、领会语言知识点和作者的思想感情。
以张若虚的《春江花月夜》为例，讲授这篇课文就能够结合现代化的教学方法。首先，在进入课文内容之前播放古筝曲《春江花月夜》，用来作引子，让同学们先领略一番诗情；其次，利用幻灯片把春江美景图展示出来，让同学们欣赏诗中之画意；在同学们对诗歌产生美感之后，配合作者简介，诗歌背景和语言知识点，由教师再带领他们进入这首诗的深处，领会它的真谛之所在：春江月夜的如画的美景，美景下凡人在无尽的江水中对人生无尽的感慨，感慨后对离人离情别绪情感的抒发，情与景、叙述与抒情议论完美的结合。这样既完成了教学大纲要求的知识点的教学，又能很大水准的扩展学生的感性思维，提升学生自己解决语言问题的水平，更好的实现“教是为了不教”这个教学理念。二、结合企业文化补充语文教学内容
高职教育重视校企结合教学模式，按企业的要求和需要培养人才。高职语文教学虽然无法在专业技能上满足企业需要，但却能够把企业文化融入教学内容。现代企业对人才人文精神的要求越来越高，其实质是企业文化追求的体现。一方面，诚心品格、合作精神、礼仪素养、创新水平等企业文化的共同追求。另一方面，不同企业有不同的企业文化，有不同的对员工的思想、道德、性格和行为习惯的要求。所以，高职语文教学在内容上要注意以适合企业需求为原则，内容不是越多越好，而是越有用越好。一方面，要把企业文化纳入到语文教学内容体系中，另一方面要从语文教材的原有资源中挖掘且企业文化因素，使学生提升道德境界和人文素养，成为适合社会和企业需要的人才，学到些实际和实用的东西，使学生在走入社会之前，学会如何做事、做人。
例如，在校园内对社会公益事项实行有意义的宣传，或者，放映一些有时代意义的纪实影片，让学生从中获得感悟。比如，《隐形的翅膀》就是一部励志的纪实影片，影片向我们诉说并展示了一个残疾女孩的命运，同学们随着主人公的命运起伏而叹息、而感喟、而震撼、而奋进，影片唤起了他们内心久违了的感动，使观众心灵受到极大的撞击，从而激励同学们更好的学习和奋进。
所谓孤掌难鸣，再好的教师，如果没有学生的配合，也不可能教出好的成绩。其次，就是从学生的角度，为学生创造更多的参与语文实践活动的机会，引导学生逐渐转变观点。
如上所述，中学语文教学有升学的压力，应试教育让学生们每天面临的就是没完没了的题海，并没有时间和精力去考虑如何把这些知识应用到实践中去。对于职业教育，这些是不适用的，我们给予学生的应该是大量的课外语文实践，让课堂知识内化为自己的东西，提升、历练自己使用语言的水平，像专业课一样，把课本理论知识转化为实践应用。
第一，建议学生多读课外作品。相对高中生活，学生们在职业院校里课余时间和自学的时间大大的增多了，有很多学生就泡在网吧里，消磨在网络游戏的世界里，既是对时间和金钱的极大浪费，同时更造成了他们语言水平的缺失。所以我经常向学生们介绍一些古今中外的名篇佳作，结合课文内容讲一些名著片段，鼓励学生课下补充阅读，反复告诫他们
开卷有益，建议他们多看书读报。有时，在教学课时允许的情况下，会给他们留出专门的课上时间，把我积攒的一些杂志发给他们，逐渐培养他们读书的习惯和乐趣。这样大大丰富了学生的语言，提升了他们的阅读水平，语文水平自然也得到了提升。
第二，布置学生写随笔作业。多看还远远不够，要让学生在看的同时摘录下美好的片段，写下自己独特的感受，或者直接写成日记的形式。我对交上的作业实行即时认真地评阅，必要时也把自己的感受反馈给学生，多鼓励表扬。长此以往，学生的语言文字水平不但得到了提升，也同时达到了练字的目的，可谓一举两得。
第三，配合课本知识展开以学生为主角的诗歌朗诵、辩论、演讲、话剧表演等丰富多彩的活动，让学生根据自己的理解和实际情况去演绎和解释语文，培养语文学习兴趣，提升学生的语文及口头表达水平。语文水平体现的一个重要的方面是说话。但是现在很多学生不但不会说，更懒于张嘴，表达水平普遍都比较差，尤其以理科班的学生为严重。为了让他们说，并且能说的好，我经常性的组织学生们实行多种活动，来锻炼学生开口说话的水平。例如组织学生自编自导自演小型话剧《雷雨》，选举出优秀剧组。既让学生理解了剧中人物性格，同时也很好地锻炼了学生的语言表达和表演的水平。调动了学生的积极性。
总来说之，职业技术教育的道路还很长远，职教语文教学的创新发展道路亦很长远。作为一名职教语文教师，为学生开拓一片广阔的天空，让他们能自由的翱翔，是我们不可推卸的责任和义务。