XX 中学课堂教学改革方案 课堂教学改革和新课程从本质上来说是不矛盾的。课堂教学改革的关键是教师，有什么样的教师就有什么样的课堂。当前我校高中生源质量逐年下滑，面对这样的生源状况，我们如何才能将自己的每一节课都上得高效？这就要求我们在每一节课堂上要关注学生，关注学生的学习过程、学习形式、学习方法、学习兴趣、学习信心、学习习惯、学习视野、学习创造力；科学把握学生的认知规律，上好每一堂课，突出学生主体地位；注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。所以，为使我校教师积极投身到课堂教学改革工作中，成为实践新课程的有机组成部分，根据中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高教育质量的意见》文件，结合我校生源实际情况，引导教师进行有效的教学设计，优化教学过程，使学生得到全面发展和个性发展，学校特制定本课堂教学改革实施方案。
一、课堂教学改革目标
1、改变以往教师注重知识传授，学生被动听的倾向 以往我们的课堂几乎大部分时间都是我们老师在讲，学生被动接受知识，再加上很多学生学习习惯、学习信心并不是很强烈，由此导致课堂上走神、睡觉、看小说、玩手机甚至捣乱的现象时常出现。就好比农村种田一样，如果一块田不种庄稼
它肯定会长满杂草，但如果种上庄稼后在加上严格的管理，杂草就无法在生长。由此要改变以往课堂的这种面貌只有从学情出发，突出学生在课堂上的主体地位，积极让学生参与到课堂教学中，不让学生闲着。让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确的人生价值观。
2、改变以往教师由教教材变为用教材教 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。从今年开始教学课堂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课堂中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系 教学中，让学生的生活世界成为学习的有效背景，着眼于学生在已有知识、经验的基础上建构、生成新知识 与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
二、 成立课堂教学改革工作领导小组
（一）成立工作组 为确保课改工作能顺利、有序的开展，并在教学中能打破
常规，取得良好成绩，成立XX中学课堂教学改革工作领导小组。
组长：XXX（校长）
副组长：XXX（分管教学副校长）
成员：XXX（教科室主任）、XXX（教务主任）、2023 届全体老师 领导成员工作安排如下：
组长：主要负责课堂教学改革的大方向把握，对监管部门和对不按规定做、不达标的课堂教师提出整改意见。
副组长：负责相关的课改工作，具体负责课改实施。按组长的指示领导职能部门不定期抽查教师课堂改革后的上课情况，然后做出统计上报组长。制定课改成果考核办法。
成员：按学校的整体要求及安排尽职尽责做好课堂教学改革工作。在改革的道路上遇到困难可以提，但改革之路必须坚持下去。
（二）课堂教学改革工作领导小组的工作措施 1.建立适应课堂教学改革精神的教研体系。
课堂改革涉及到教学思想、教学观念、教学方式、教学成果评价等的改革，涉及到学校考核管理的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。
2.积极总结经验成果，重视课堂教学改革过程 3.课堂教学改革制度 （1）课堂教学改革工作小组排找课堂教学改革中出现的问题，
针对这些问题的成因，及时商讨解决的措施和策略。
（2）学科教研组每周组织1次本学科的教学课改研讨活动。教师每周听随堂课，及时指导自己的课堂教学。
（3）每学期组织1次课堂教学改革考评活动。原则以老师自愿提出申请，如果没人提出将由教科室统一安排上课。课后分别评比出优秀、合格、不达标三种结果。
（4）结合考试成绩建立课改评比奖励制度，对课改中成绩突出的教师给予表扬、奖励。对不达标科目教师提出批评处罚，并有整改措施。
三、课堂教学改革的基本原则
1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生为主体就是要以学生为主，课堂上充分调动学生的积极性与主动性，培养学生良好的学习素养，让学生学会自主学习、合作学习，有积极的学习态度，主动与他人合作的精神。
教师为主导，就是要转变教师的角色。在引导、指导、帮助上下功夫。课堂教学改革，不是要求教师不讲，而是要求教师要精讲，教学中的知识点，重点、难点、拔高点要讲清楚，讲明白。学生自已能够解决的，学生自已能够说明白，理解透的可以不讲。讲一定要恰到好处，一堂课可以多讲，也可以少讲，多讲是学生自学不了的要多讲。也可以让学生来讲，让学生成为学生的小老师，教师的小助手。
训练为主线。每堂课都要有当堂检测内容。当堂检测是对知识的理解和巩固的过程，在检测中暴露出来的问题是教师需要及时解决的问题。一堂课教师讲得过多，学生练得太少，不能知道课堂效果到底怎么样，教师也不会清楚学生的掌握程度。所以检测要贯穿课堂教学的始终，可以小练，也可以集中练，但是必须得练。
2.坚持“少讲多学、精讲多练、小组合作”的原则 少讲多学，精讲多练是针对教师的教学行为和学生的学习行为，少讲不是不讲，而是要精讲，多学，多练是在落实学生在课堂的主体地位。课堂的教学对象是学生，学生不动笔，不动脑，不参与课堂教学活动，教师在讲多少对学生掌握知识的作用也该是微乎其微。
小组合作是课堂基本的组织形式，通过小组合作可以提高学生的参与面，也可以发挥团队精神，让学生培养学生的合作精神，自主学习意识。
3.坚持时间最大效益化原则 今年开始的第一节课，我们所有上新高一的老师都会觉得不轻松，虽然学校已经倡导课堂教学改革七年来，但我们自己实际按课改要求做的几乎没有，这次将要进行的课堂教学改革我们将会面对诸多困扰，但既然我们要坚持课堂教学改革，就应该在把握学情（在开学后的一至两周内了解学生的初中成绩情
况、学习习惯、家庭背景等）的基础上制定自己学科的相应教学计划，做到坚张高效的课堂，充分利用好每一分，让每名学生都在课堂中紧张高效的度过，每分钟都要发挥时间最大效益。
四、 课堂教学改革的初步设想模式 （一）学校出台的课堂教学改革初步模式 根据不同的教学任务（新授课、复习课、讲评课），在满足课堂教学改革的基本原则下采取复习巩固、自主或互助学习、交流展示与教师精讲、当堂检测与课堂小结大致五个环节安排教学任务。
1. 复习巩固（时间一般控制在 5 分钟以内）
主要是把上节课的核心知识点或题型的解法在一次呈现给学生，加深他们的理解及记忆。
具体做法可以采取罗列出问题进行提问，由学生来讲解完成，限时训练等多种方式。
2.自主或互助学习（时间一般控制在 10 分钟以内）
学就是教师出示学习目标，指明学习重难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学，互学互教等形式，掌握所学内容。
（1）明确目标，教师通过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师发给的导学案，通过阅读教学内容，初步把握文本，明确学习目标（可以教师提出，也可以由学生提出）。
（2）合作探究，围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，经搜集整理透过展示课达成。
①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务务必明确，然后老师在课堂上巡视，任务是督促和发现，但不应对学生构成无谓的干扰。能够参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。
②学生理解任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题。组内解决不了的可以寻求老师的帮助。
3.交流展示与教师精讲（时间一般控制在 20 分钟以内）
讲就是讲重难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、体验等，促使学生的认识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思考。
①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的用心性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。
②展示过程中，教师要透过点评激励学生，透过追问引发学生的思考，实现知识的拓展、延伸，透过点拨促成学生对问题的深入理解，透过举一反三总结规律、方法，透过评价手段促成学生的用心参与、 大胆质疑、合作分享、借鉴提升。
③有针对性对优秀生进行知识拓展，对学困生进行查缺补漏。
4.当堂检测与课堂小结（时间一般控制在 10 分钟以内）
检验课堂学生的学习效果，让学生深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。
当堂检测根据自己的教学任务可以设置在课尾进行，也可以贯穿在一堂课的教学中进行。
（二）课堂教学改革的其它模式
根据各班级学生的学情情况有所不同，教师在上课时可以选用学校层面提出的课堂教学改革模式，也可以由年级组、教研组（备课组）、教师个人提出相应的课堂教学改革模式，然后上报教科室审核通过之后实施自己的课堂教学改革模式。
XXX 中学 2020 年 9 月 19 日