在课堂教学改革校本培训研讨会上的发言
各位领导老师下午好: 受级部领导的委托，让我来介绍一下我们高二年级课堂教学改革的情况，下面我就根据我自己的在教学中的实际情况，简要的向各位介绍一下我是怎么做的，请大家指导。
自从王校长发出了教学改革的倡议后，我们学校吹来了一股课堂改革的春风，不同的年级根据自己不同的实际情况都展开了轰轰烈烈的改革，也都取得了很好的成绩，我们高二年级在焦校长的的带领下也进行了深入细致的改革，每一步都抓紧抓实，每一步都落到了实处。向细节要成绩，向四十五分钟要效益。
在决定要进行改的之初，焦校长和两位级部主任多次召开教研组长会和全体老师会，多方面征求意见，集思广益，群策群力。我知道的全体教师会就召开了三次：
第一次是积极发动广泛的征求老师们的意见，因为每一项改革具体落实的还要靠老师来完成。所以，三位领导在群众中寻找智慧，靠集体的力量来完成这项改革，大家在讨论的时候一致认为：我们高二实行小组教学的难度太大，因为我们的学生要走班，小组讨论的形式很难操作，因为不同的科目要在不同的班级来上，比如：这一节语文课在行政班上，分开小组上可以，到下一节是数学，要走班了，那么教学班的同学是五个班级组成的，就要再一次分组，地点和小组成员变了，学生面对小组成员的这样频繁的交换，教学效果也让我们老师担心，所以我们就集体决定改革深化学案教学。
决定了深化学案教学后就召开了第二次全体教师会，具体讨论学案教学的细节，大家讨论的结果就是实行“学案五步教学法”：一课前检查，二课堂讲解，三当堂检测，四课后巩固，五下一节预习内容。每一个步骤都规定了具体的时间。这样老师们具体操作起来有章可循，实际上任何一种方法都不是万能的，全靠我们老师老具体的操作，任何一种方法只要你熟练的掌握了，运用的得心应手了都能行，所以教学方法不是一种好看的时兴的形式，而是一种实实在在的教学手段。每一种教学方法都有自己的长处也都有自己的不足，练武的人讲究，不怕千招会，就怕一招熟。无论你使用什么方法你得有自己的绝活，秦琼有杀手锏，罗成有回马枪。我们每个老师也应该有自己的教学特色，不应该千人一面。
我们做的第三步就是反馈、调整、充实、提高。学案的样本有教研组长做出后，任
课老师根据自己的使用情况提出自己的意见，组长根据本组老师的意见再一次又一次不断的调整教学案的内容和方式，以便使教学案更使用更能发挥他应有的作用。所以我们的每一个教学案的内容和形式并不是完全一样的。
下面就是我的一个学案：（学案略）
下面我介绍一下在具体实施教学案过程中的我的一些做法：在新课程改革方案中要求教会学生“自主、合作、探究”。我在平时的教学中也是本着这一原则来进行教学的，在平时的教学中我注意培养学生的自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在课堂改革之初，焦校长就明确要求我们，只要学生能看懂的就不讲，只要学生自己能学会的就不再讲，一定要培养学生的自主学习的能力。我们在平时的教学中也时时注意贯彻这一要求。这些在我们的教学案中都有具体的体现。是不是我们不分组教学学生就不合作了呢？就不探究了呢？不是。焦校长也是要求每个做教学案的老师在制作教学案的时候要充分体现“自主、合作、探究”，无论是情景的预设还是问题的生成，都要以“自主、合作、探究”作为指导方向。
这个学期我们高二的语文是选修的《唐诗宋词》。在一开始我就给学生说，语文是一门最高雅的科目，我的观点是，语文是来欣赏了，语文课也应该是欣赏课，是不应该用来考试的，用他来考试好像是对语文的侮辱和亵渎。精美的唐诗宋词也是不能让老师来讲的，要靠同学们自己去体会，去品味。这些精选的诗词就像酿了千年的美酒，我一讲就像是给这杯醇香的美酒掺了水一样，就成了假酒了。所以还需要同学们原汁原味的去品尝。我这样就是激励学生自己去品读，去体会，去欣赏这些精美的古诗词。但是，说归说，毕竟语文还得要考试，还得按照考试的套路来引导我们的学生去学习这些诗词。
下面我就我具体的一节课的教学来给大家介绍一下：在《唐诗宋词》中有一课是杜甫的《兵车行》，在这首诗中杜甫通过送别场面的描写和役夫控诉的叙述，深刻揭露了频繁征兵，繁重租税带给人民的灾难，批判了唐玄宗的穷兵黩武。具有深刻的思想内容，在艺术上也很突出。在这一首诗中怎样让学生体会深刻的思想和突出的艺术才是重点。怎样让学生去领会这首诗的重点呢？我采用了“连点成片”的方法，就是先从诗句的理解入手从而让学生自己总结出这首诗的思想内容和艺术特色。我在教案中设计了这样一个问题：“耶娘妻子走相送（也作‘爷娘’），尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直
上干云霄。” 中有一句是：
“牵衣顿足拦道哭”这一句有四个动作，你找出这四个动作分别是谁做的？问题一出来，同学们就纷纷的讨论起来了，当然最后同学们讨论的结果也是很好的。这时候我一看学生们探讨问题的热情这么高涨马上就布置了任务，前后位六个同学一组，在这首诗中找出类似的问题。经过归纳，学生们一共提出了一下几个问题：
1、“行人但云点行频。”行，怎么读，怎么解释？ 2、“纵有健妇把锄犁”把，怎么解释？ 3、“禾生陇亩无东西。”“东西”，怎么解释？ 4、“耶娘妻子走相送”中的“走”怎么理解？ 当然还有很多五花八门的问题，我一看这些问题都是解读这首诗的思想内容和艺术特色的关键句子，能解释好这些，这首诗也就能理解了。就开始针对每一个问题来让学生回答。当然，学生的解释也花样百出，老师还得最后做出结论。
就这样，一节课就是在这种思考，讨论，归纳，总结中结束了，虽然不是太完美，也算符合“自主，合作，探究”的理念。
各位老师，任何改革都不是一蹴而就的。都要经过艰苦的努力和积极地探索，我们需要的把别人好的方法和理念经过消化吸收，转化为自己的东西。只有这样我们的成绩才会提高，我们的学校才会繁荣。让我们在学校各级领导的带领下，贯彻“振兴一中，发展一中，繁荣一中”理念，让我们做的更好！