哪一种是幽默篇一：幽默是一种文化
幽默是一种文化
当你因为周星驰等喜剧人物一露脸、一张口、一举手、一投足而心弦拨动，捧腹大笑时，当你因为身边的一个笑话而忍俊不禁时,有没有想过幽默是什么？爱尔兰作家萧伯纳说：“幽默是一种元素，它不是化合价，更不是成品。”美国幽默表演大师卓别林说：“所谓幽默，就是我们在看来是正常的行为中察觉出来的细微差别。换句话说，通过幽默，我们在貌视正常的现象中看出了不正常，在貌似重要的事物中看出了不正常的事物。”英国作家哈兹里特说：“幽默是说话的调剂品，并非食物。”列宁也曾说过“幽默是一种优美的健康的品质”。身边的幽默更是一种文化。
幽默是人的能力、意志、个性、兴趣的综合体现，是社交的调料。它是人的高尚的气质，更是一种文化。当社交有了幽默的文化，社交就变成了强大的磁场，把一颗颗散乱的心吸入进去，它不一定会使你捧腹大笑，却能引起莞尔微笑。当身边的幽默成为一种文化，我们该怎样把握好这种文化呢！
“随意成趣”法制造幽默，乍一听，是信口开河，再一想却耐人寻味。举个例子：夏夜，一个人在朋友家小坐，“啪”的一声，他打死一只蚊子，一摸，红肿了，“咦，这蚊子专咬外人啊？”“这是我们家的看家蚊子！”男主人笑了。女主人却借题发挥：“哼！连我家的蚊子也学会喜新厌旧了。”一时不知道这话什么意思，客人走也不是，坐也不是。客人突然自言自语“恩。。。啊。。。明白明白”，念念有词。“你在和谁说话呢？”女主人惊异地问。“你们家蚊子咬我耳朵”客人答道，“它跟你说了什么？”女主人脸上的乌云松开了。“它说哼哼哼，又说嗡嗡嗡，听懂了吧？”“我又不是蚊子！”女主人忍不住笑了，“它对我说，我咬你一口，才知道你是个男的，要不
然，我还当你是第三者插足呢？”最后大家都笑了。
“假戏真做”制造幽默。戏是假的，反击却是真的。举个例子，有个没品的男的和女朋友分手了，到处说她坏话，又一次在同学聚会上，两个人遇见了，那男的对前女友说“以前怎么会看上你的，真差劲！”大家都以为那女的会被气走，可是她却笑着说“是啊，我是很差劲！过去也只有我这么差劲才会和你在一起”然后又对着那男的一笑“恭喜你啊，终于摆脱差劲的我了，我也轻松很多了”。大家被这女生的大度聪明给都笑了，那男的觉得捂脸离开了。
假装糊涂制造幽默，举个例子，女朋友撒娇问男朋友“你爱我哪一点？”“是我的天生丽质呢，还是我的迷人身材？”男朋友回答“我最爱你的这些幽默感。”当我们听到这个男的的回答，我们也忍俊不禁了。这种方法广告中也有用过，“三菱”牌电冰箱曾在《新民晚报》登过一则广告，没有配图，主要是两行通栏大字：“只有一个问题，三菱不能回答：--什么是霜？”旁边有几行小字，对比做了解释：“没有冰箱的时候，为食物保鲜发愁；有了冰箱，为冰箱除霜烦恼。霜，冰箱的大敌；霜，无谓的耗电。有了三菱，您将无忧无愁。”读完旁边的解释，人们莞尔而笑，这是设计者创造的幽默氛围中很乐意接受他们的宣传。
当社会环境瞬间变化，速度效率极度加快，心理压力和焦虑不断增加的时候，让幽默成为你的最好“减压阀”吧！懂得幽默的人，才是乐观的人；重视幽默的人，才是大度的人；善于利用幽默的人，才是睿智的人。认真对待身边的幽默文化吧！
哪一种是幽默篇二：期中考试 那一种遥远的幽默
(2013·高考福建卷)阅读下面的文字，完成1～3题。
那一种遥远的幽默
杨 芳
①本来，曹禺从南开转学到清华，一半是冲着王文显①。他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有研究。
②但听课后，他竟有些失望。从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。
③即便在课下，他也枯燥无味。据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人希望延长约会时间”。
④他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。1936年外国语文学会的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜纹领带，背着手，和吴宓一左一右立在中央，满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业，王文显便在清华教书，直至1937年学校南迁。其间，他历任教务主任、代理校长和外文系主任。
⑤不同于为人的刻板，他写出的剧本却别有一番幽默，“没有丝毫沉闷无味之处”。
⑥在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中，他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧：“大太太喘气喘得活像夏天的狗。她旋转得眼花缭乱。一姨太太一个箭步跳到她身后，伸手要抓她的头发。她没有抓住头发，仅仅撕下她的领子。”
⑦他的另一部英文喜剧《委曲求全》，写的则是教授勾心斗角的丑态。男主角是一位大学校长，一出场，便抱着哈巴狗，大言不惭地对下人说：“我要不耍一点儿手腕，你想我能维持五分钟之久吗？”
⑧这是这位代理校长的切身感受吗？人们不得而知。至少，在现实中不大看得出来。在会议上，他不慌不忙，不东拉西扯；做事方面，他一丝不苟，“各个方面无疵可求”。甚至，他永远一个样儿，抽烟斗，打网球，夏天穿短装，冬天换长袍。
⑨温源宁说他“像个固定的设备毫无改变”，调侃他为清华的“不倒翁”和“定影②液”：“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华。”
⑩与学生曹禺的悲剧不同，王文显的作品是喜剧，充满了嘲讽，令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》在耶鲁大学演出时，《波士顿报》一位记者评价：“柔和的、恶嘲的微笑??实在是中国人对于喜剧的一种贡献。”
?“(他的作品)是那种坐在小剧场里，一边喝着咖啡和茶，一边细细品味的话剧。”中国艺术研究院话剧研究所副研究员张耀杰说。
?1990年，正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本二三十年代的杂志。上面布满灰尘，旧得“翻几下就会烂掉”，其中介绍了王文显。不同于那个年代常有的慷慨激昂，他的剧作文字温文尔雅，很有情趣。 ?“这种情趣充满了文人式幽默，没有火药味，温厚中带着一丝人文关怀。”张耀杰说，“我们现在很少还有这种幽默。”
?只是这种情趣“缺乏战斗性”，这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略。出版于上世纪80年代、被称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书，732页里对他的介绍只有薄薄4页。“剧中所表现的
民主主义和爱国主义精神以及基于这种精神对当时中国黑暗现实的批判，是在历史上起了进步作用的。”书中写道。
?清华大学图书馆东北角不远处，曾是王文显居住的北院住宅区。梁启超、朱自清等学者也一度在这里居住。
?而如今，这里则是一大片草坪，稀稀拉拉种着柳树和杨树，有学生在看书，也有老人推着童车，早已不复是“点点翠竹千般绿，几条小路尽文人”的景象了。
(摘编自《过去的那些人》)
【注】 ①王文显(1886～1968)：中国现代戏剧的重要先驱之一。②定影：把经过显影的感光材料放入配好的药液里，溶去全部卤化银，只留下银质的影像，并把影像固定下来，不再变化。
小题1:下列对文章的概括与分析，不正确的两项是( )
A．第②段说温源宁用“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”一语描述王文显上课的情形，写出了他严肃、枯燥的授课特点。
B．第⑥段引用《梦里京华》对大小老婆争宠的生动描写，目的是为了突出袁世凯称帝的荒谬，说明王文显的剧作别有一番幽默。
C．王文显的话剧作品文字饶有情趣，值得细细品味；他追求的风格与当时的社会潮流不尽吻合，其作品透露出一定的人文情怀。
D．文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。
E．“那一种遥远的幽默”意味深长，“遥远
小题2:文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“《委曲求全》”？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
小题3:请根据文本，探析“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华”这句话的含意。
答：________________________________________________________________________
小题1:BD
小题2:①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(意思对即可)
小题3:①(表层方面)王文显身上体现了清华的特质与精神，在清华有着重要的地位。②(深层方面)严谨的治学精神和包容的治校理念，是清华的灵魂。坚守学术性和包容性，清华就不会因为任何变革而改变；反之，
清华将不再是“清华”。(意思对即可。其他理解，言之成理亦可)
试题分析：
小题1:本题主要考查对文章内容的概括与分析。B.“目的是为了突出袁世凯称帝的荒谬”错，于文无据。
D.文章最后一段描写了王文显当年住处的环境如今发生了巨大的变化，谈不上“肃杀悲凉”，此处环境描写的作用是表达对王文显的深切怀念，并无“沉痛哀悼”之意。
试题分析：
小题2:本题考查把握文章结构。文章例举《委曲求全》，既是上文的延续，又能够进一步印证王文显剧作幽默的特点，表现王文显喜剧创作的能力和影响。《委曲求全》中对某大学校长的描写，又恰巧可以引出下文对王文显任代理校长时的叙写并形成对比，在结构上起到了承上启下的作用。
试题分析：
小题3:本题考查通过理解文中句子的含意，发掘人物身上反映的人生价值和时代精神。要注意语句的表层含意和深层含意。从表层理解，“没有他”和“有了他”对清华影响非常大，由此可以看出他的性格、精神特质对清华有重要意义。从深层理解，要理解王文显身上所代表的清华精神，即包容、严谨的清华灵魂。
哪一种是幽默篇三：1、幽默是一种魅力
1、幽默是一种魅力
一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。——格瓦列夫(苏联优秀教师、著名生物学家和教育家)
2、微笑真的很重要
我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。
——蒂莉.布朗（美国密苏里州独立城高级中学英语教师）
3、让每个学生都成为你的“最爱”
师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
——布莱恩（美国优秀教师，教育学和心理学双硕士）
4、做一名“阳光”教师
教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
——桑尼（澳大利亚优秀教师）
5、教师要有一种奉献精神
我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。
——丁大卫（一个来自美国中产阶级家庭的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念。）
6、教师应该成为一名演说家
如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。
——艾索克拉底（古希腊优秀教师、教育家，他曾创办了一所教授雄辩术的学校，这是西方教育史第一所有固定校址和修业年限的学校。）
7、要有自己的精神空间
我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
——莎伦.德雷珀（美国辛辛那提市沃尔.西尔斯公立学校的优秀教师，也是知名的教育家。）
8、努力使自己成为一名研究型的教师
作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。
——维尔霍汶尼娜（苏联小学教师）
9、教师，请注意你的仪表美
为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成。
——布鲁肖（美国优秀教师，是专门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责人）
10、切记，教师要信守承诺
教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须
兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。
——路克（美国优秀小学教师、校长）
11、管理好你的时间
时间就是生命，作为律师，管理好自己的时间，更是在为很多人“节约生命”。能否科学地管理好自己的时间，有效地利用时间是衡量每个管理者工作成效的基本标志之一。时间管理对于教师的工作、学习和生活具有非凡意义。
——班杰明（美国优秀教师、著名教育家）
12、请记住学生的名字
如果我力图显示出自己对学生真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。而这“最完美的形式”不一定要指多没激动人心的方式，更多的恰恰体现在一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出学生的名字。
——阿莫纳什维利（苏联著名教育家，教育博士，在教育第一线奋斗了29年）
13、别把孩子的特点当缺点
每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。
——多伦斯.斯莱顿（美国优秀教师，在一所小学教英语）
14、学会倾听学生的声音
教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。
——小林宗作（日本优秀教师。1937年他以有限的家资创办了巴学园——一所开放、自由、没有束缚的学校。他的教育理念主要体现出三个方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵护孩子们的心灵；其二是充分尊重每一个孩子的个性，因材施教；其三是热爱关心每一个孩子，对每一位孩子的发展负责。）
15、教师要懂得尊重学生
教师不光是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。如果我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！
——汤姆森（一位充满慈爱的美国教师）
16、学会真诚地赞美
赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。
——布劳斯（苏联优秀教师）