移动学习模式在农村成人教育中的运用

　　摘要：成人学习者必须增强成人教育移动学习的意识和能力，构建有效的成人教育移动学习方式，通过支持服务平台建设及学习资源的开发来创新优化成人教育移动学习模式，从而促进农村成人教育更快更好发展。
　　关键词：农村成人教育；移动学习；教育模式
　　随着智能手机的普及化应用，手机学习作为传统课堂学习之外的新学习方式已成为一种共识，逐渐发展为一种具有移动性特征的学习模式。此模式方便灵活，对于构建“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会，以及促进农村欠发达地区成人教育改革发展，将产生积极作用。
　　1 农村成人教育问题
　　1.1 认识欠缺。
　　较多农村成人缺少职业技能培训意识，特别是那些身处家乡并依赖土地谋生的农民，对于知识技能在农业劳动中的作用缺乏足够的认识，在很大程度上限制了成人教育的发展。可以说，农村成人较少有应用手机进行学习的愿望、动机和能力，这也在很大程度上造成了现代通信工具在学习功能上的浪費。
　　1.2 资金局限
　　针对目前农村成人教育投资虽然有所增加，但远不如基础教育力度大。教育发展始终存在着城乡差别，教育优秀资源配置城市优先已经使得农村成人教育愈加落后。而成人教育作为一种投资性消费，在农村欠发达地区同样缺少相应市场。
　　1.3 资源不足
　　教育设施不够完备或不达要求。农村欠发达地区的教育发展重点主要集中在中小学基础教育，因乡镇范围内并没有专门的成人教育学校，成人教育的开展也便依托农村中小学设施。
　　2 农村欠发达地区成人教育移动学习的可行性
　　移动学习具有传统学习模式所不具备的特点：第一，移动学习是一种跨地域限制的学习形式，无论学习者身在何处，只要是通信网络的覆盖范围，学习者都能根据需要而投入学习过程，即“处处可学”。第二，移动学习是一种不受时间限制的非同步学习形式。即无论学习者身处何时，只要想投入即时学习，都可以通过无线通信网络获取学习资源、教学信息和支持服务，即“时时能学”。移动学习的表征是学习者的不固定性，而本质特征则是学习活动在各方面都能达到的高度灵活、自由与自主性。
　　从农村欠发达地区的教育现实来讲，成人教育因理念、投入、设施、师资及管理的欠缺，传统模式的教育培训往往难以取得实际效果，而大幅度提高欠发达地区的教育质量，也是短时间内不可能实现的愿望。那么，基于智能手机的应用普及化，以此为移动终端接收器而开展网络支持的现代远程成人教育，不仅相对容易，也解决了传统教育资源的不足，因而必将成为农村成人继续学习的有效方式。
　　3 农村成人教育移动学习的模式创新
　　3.1 增强成人教育移动学习的意识与能力
　　移动学习在农村欠发达地区的开展实施已经具备了相应的外部条件。农村年轻的一代不仅拥有价格较高、质量上乘、功能强大的智能手机，而且也有足够的时间进行网上聊天或游戏。如果通过宣传引导，让他们把宝贵时间用到学习上面，对于迅速提高农村劳动力的技能素质水平将极具现实意义。
　　首先，应提高农村成人积极学习科学文化知识的思想意识。农村成人要做新型农民，做职业农民，做城镇化建设中的转型农民，就必须提高自身素质，培养现代劳动技能，才能适应现代农业生产、转移就业及致富奔小康的时代要求。
　　其次，农村成人要选择契合农村现实环境与条件的学习方法开展继续学习、实现终身学习，要充分运用移动学习的切实性、可行性、灵活性和有效性实施学习，以不断提高自身素质和社会竞争力。农村成人还应对移动学习本身有所了解，增强利用移动设备开展自主学习的能力，争取学习的最佳效果。
　　3.2 创新成人教育移动学习的有效模式
　　通过短消息发送与回馈的移动学习。该成人移动学习系统主要以短信互动的形式实现学习支持与服务。如果学习者的学习终端为智能手机，学习者上网后可发送短信到指定的教学服务器，服务器对所接收到的数据信息进行智能处理后再将结果反馈给学习终端，学习者藉此而获得知识结论或辅导答案。
　　在线实时交互式移动学习。在线实时交互式移动学习是通过互联网在学生与教师、学生与学生之间进行互动交流，而开展学习的一种模式。它所运用的软件技术有 BBS、 QQ、微信、电子邮件等。该移动学习模式可以提供教师的同步语音讲解、学生在线咨询、讨论交流论坛等服务功能。这种方式有利于相互联络、共享资源、个别辅导等环节的实施，学习效果会更好。
　　运用在线浏览网页而实行的移动学习。智能手机等无线终端都具有浏览网页的功能，学习者通过电线网络而连接互联网，然后进入网页进行浏览，学习网站提供的各种教学文本及图像信息。
　　移动学习模式的有效运用还应结合学习者的专业特征及课程内容，也可以根据学习者自己的爱好习惯和操作特长，以及学习者所处的时间地点。通常则是各种模式的混合运用，尤其是后两种模式的结合，更容易使农村欠发达地区成人学习者进入学习状态，并顺利完成课程任务。
　　3 加强学习资源的开发利用
　　鉴于农村学习环境以及学习者的基本素质要求，用于成人教育的移动学习不仅需要对应性更好的支持服务平台，也需要开发出适合智能手机的移动学习课程资源。如：以智能手机为主的移动设备需要通信网络和互联网的共同支持，在无线网络不能覆盖的空间需要消耗一定的计费流量等等。因此，用于移动学习支持的课程资源及服务管理应该进行必要的创新设计。一方面，学习资源要尽可能适宜移动终端设备的搜索、显示、下载与应用，在文字大小、图片格式、视频播放等方面尽可能适宜小型移动设备。另一方面，信息传送方式要加强和通信运营商的合作，使移动学习借助于通信网络也可以实现低费学习。如除了 BBS、 QQ 之外，微信也可以成为成人移动学习的良好运用手段。还有，对于移动学习者来说，学习的间断性与碎片化十分突出，学习支持服务平台应利用通信联络的便利性，设计开发出针对学习者的提醒与监管系统，从而掌控学习者学习活动的全部过程，从而推动农村成人教育事业迈上一个新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]全民终身教育铸就智慧江城[N].长江日报，2011- 10-25.
　　[2]闫科学.西部偏远地区成人移动学习探究—基于智能手机学习终端分析[J].继续教育，2012，（18）.