高等职业教育中提升各类学生写作能力的必要性
摘 要：针对高等职业教育的特点，写作对于毕业之后步入社会的学生来说是非常的重要的，因此写作能力作为学生专业技能中的一项，也应该得到充分重视。
关键词：高等职业教育 提高 写作能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01
在高等职业类院校，很多专业都开设了应用写作学科，但是教学中很多学生对于写作并不感兴趣，学生对于写作能力的提高并不重视，所以学校有必要培养学生在这方面的兴趣，先通过基础写作能力的训练，让学生充分认识到提高写作能力的重要性，以便学生们走出校门后遇到应用写作时可以学有所用。强化高等职业类院校学生写作能力，不仅应该从构建课程体系入手，更应该在教学实践体系上努力与社会需求对接，通过具体的课程、教学环节，尤其是具体的手段和措施加以实现。学生写作能力的提高，不但可以使自己所学的知识更加的丰富，还可以拓宽学生的就业渠道。现在的高等职业教育，主要是通过培养学生的专业技能和创新能力，提高毕业生的就业率。学生的专业技能的培养可以通过很多途径，其中强化学生的写作能力是其中重要的一条途径，通过写作能力的强化，可以培养学生的综合素质和创新能力。写作能力不仅仅指的是基本的写作能力，它还包括基础应用文的写作能力和个性化的写作能力的培养。
1 强化学生的应用文写作能力
一直以来，我国的教育制度都是应试教育，在这种教育的制度下，学生们的写作能力的培养受到了很大的限制，很多学生从小学到高中的时候都只是为了考试才去进行必要的写作，具体来说是进行作文的写作，这种写作缺乏系统的训练。通常大学生们写作中经常出现一些措辞不当和表意不清的文章，有的遇到应用文根本不会写。这些问题对于高等职业技术院校的毕业生来讲，情况更严重。所以要强化不同专业学生的基础应用写作能力。在进行基础应用写作能力的培养上，从强化学生的应用文体意识开始入手，在提高学生的书面语言的表达能力的过程中，通过经常性的练习强化学生的应用文写作意识，并在培养学生的创新能力的同时，通过写作的选材和立意，来让学生们进行思维能力方面的练习。为了强化学生的应用写作能力，高等职业技术院校应该全面开设应用写作课程。要通过应用写作课程的开设全面提高学生的写作能力，任课的教师要尽量做到在课堂上精讲理论知识，多进行写作训练，并设计多角度的训练题型，从不同角度训练学生面对各类应用写作题材，比如写请示和报告，要先从理论上将两者区别开来，这样不仅培养学生的学习兴趣，也杜绝了现在普遍存在着一种状况：学生选择课程进行学习的时候，并不是想通过这门课程学到具体的知识，只是想通过选修这门学科，修到自己想要的学分，开设课程的真正目的根本就没有得到体现。
2 强化学生论文写作能力
对于很多的学生而言，论文写作是非常困难的，这主要是因为很多学生在高中毕业之后就很少进行文章的写作了，论文写作更是无从谈起。但大学生已经开始对所学专业，所学知识有了自己独立的思考能力，并且必须对相关专业的知识有自己独到的认识，论文写作对培养学生的创新能力更有着不可忽视的推动作用。所以高等职业院校通过开设论文指导专题课，强化大学生的论文写作能力是十分的必要的。大学生的论文一般包括课程论文、学年论文和毕业论文。课程论文是开设的各个学科都可以进行训练的论文形式。学生对本学科学习都可以在老师布置下完成短篇论文写作，并通过慢慢积累，论文写作能力得到明显的提升。学年论文一般是考查科目，为了考核完成学业情况而进行的写作。学年论文的要求相对于毕业论文来说是简单的。在学年论文的指导过程上，教师一般不是进行一次性指导，而是多次指导完成：即教师批阅初稿，学生根据修改意见进行修改，然后提交，教师给出成绩。学生在反复修改中不断提高学年论文质量，并使学生从中受益。毕业论文是学生在校期间最后完成的论文，相对其他各种形式的论文，毕业论文的规定最细致，程序最规范，指导最认真，要求最严格。但是，由于此时正值学生寻求就业的最关键阶段，能够真正潜心于毕业论文写作的学生并不多见，因而，近年来毕业论文质量整体呈下降趋势。面对毕业论文质量与学生就业之间的矛盾，可以考虑将毕业论文完成时间进行调整，虽然调整过的时间可能对于某些学生来说还是不合适的，但是指导教师可以主动联系学生，掌握学生动态，敦促学生及时完成各阶段工作任务。除强化课程论文、学年论文和毕业论文这些必须完成的实践环节外，还可以通过大力倡导、组织和鼓励申报针对学生设立的科研立项，积极参与大学生科技创新竞赛活动，鼓励在学术期刊公开发表论文等活动，来达到提升论文水平、提高论文质量的
目的。
3 强化学生个性化写作能力
强化基础写作能力和论文写作能力是培养创新人才之必须手段，那么强化个性化写作能力则是尊重学生个性化发展需要的必然选择。文学写作能力是学生个性化写作能力的主要表现形式之一。为了培养学生的个性化写作能力，高等职业院校可以通过开设文学类专题、新闻写作专题等培养学生个性化写作能力。新闻写作专题可以培养对新闻写作感兴趣的学生，让他们在个性化写作能力得到提高，首先，开设诸如新闻学、新闻采访、新闻写作等选修课程，同时，任课教师担当起学生新闻写作实践的指导任务；其次，建立学生新闻报导组织，进行新闻的宣传报道；再次，鼓励学生积极采写新闻并向校内外新闻媒体投稿，尤其是鼓励学生在课余时间和假期做校内外新闻机构的兼职记者或通讯员，无形中就培养出了一批有个性化写作能力的学生。针对近年来大量学生毕业之后报考公务员现状，公文写作能力包括申论写作能力已成为部分学生热衷的提高的写作能力的方式。学校可以调整课程结构加强学生的公文写作能力。首先，开设公文写作、申论写作等选修课程，在精讲相关理论的同时，重在写作实践训练，任课教师加强指导；其次，可以将院系日常工作中的部分公文写作交由学生完成，给学生提供写作实践平台，相关教师进行指导；鼓励学生联系或帮助学生联系政府机关和企事业单位，在课余或假期进行公务员实务训练，在实践中提高相关写作能力。
4 结语
高等职业教育院校主要是培养学生的专业技术能力，因此，作为专业技术能力之一的写作能力的强化提升是十分重要的。写作能力作为学生专业技能中的一种，它给学生们以后的就业影响很大。所以学生的写作能力得到强化，通过培养学生的专业技能还可以使学生们成为社会上的有用之才。
参考文献
[1]刘国钦.高校应用型人才培养的理论与实践[M].北京：人民出版社，2007.
[2]徐渊.写作教学与高师创新人才培养[M].西安联合大学学报，2009（3）.
[3]赖敏.应用型汉语言文学教学研究[J]. 语文教学通讯，2011（3）.