新进高校教师师德建设刍议
摘 要：近年来，高校师德建设面临前所未有的严峻形势，师德败坏事件频繁被曝光，成为全民热议的恶劣话题。新进教师作为高校教师队伍的重要组成部分，其师德建设直接关系到教师队伍的整体水平和师德素养。文章根据高校新进教师的人员结构，结合其师德现状，提出针对性的建设意见和建议。
关键词：高校 新进教师 师德建设
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0070-02
高校立身之本在于立德树人。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。新进教师作为高校教师队伍的新鲜血液，其师德建设直接影响到整个教师队伍师德状况的好坏。当前，新进高校教师师德建设面临着严峻形势，一方面人员结构的多样性为其师德建设增添了复杂性和不确定性；另一方面，全国范围内新一轮“人才大战”，导致高校间人才流动频繁，对其师德建设提出新的要求和挑战。
1 新进高校教师的人员结构及师德现状
新进高校教师的人员结构主要包括高校毕业生、高校跳槽教师和其他行业人才三个部分，其师德状况参差不齐、各有特点。
1.1 高校毕业生
毕业生是高校新进教师的主要来源，也是高校建设发展的生力军。每年都有大批毕业生进入高校，走上教师工作岗位。他们大多是从一个校门走出来，又走进到另一个校门，缺乏必要的社会历练和工作经验。由于长期生活在单纯的学校大环境里，再加上受教者的身份，在整个高等教育体系里他们常常扮演着师德监督者的角色。对于从学生到老师、从师德监督者到被监督者的角色转变，往往表现出明显的不适应性和迷惘。在进入高校后的一到两年里，一般呈现出师德意识淡薄、自我约束力差、教学经验欠缺、职业生涯规划模糊等特点，几乎所有毕业生师德建设都会面临这样的问题和阶段。
1.2 高校跳槽教师
当前“双一流”建设的时代大潮，掀起新一轮的人才大战，导致高校间人才流动频繁。各高校间虽然师德规范总体上基本一致，但每个地区每个学校都有自己的特点和具体要求，比如少数民族地区的师德规范就表现出一定的特殊性，其师德建设应该建立在充分尊重当地少数民族文化习俗的基础上。从一个高校跳槽到另一个高校的教师，由于已经在高校从教多年，往往有一定甚至较好的师德素养，但也显现出师德状况复杂多样、好坏难断的特点，对新的工作环境和新的师德要求需要一段时期的适应和调整。
1.3 其他行业人才
随着人才引进力度的持续加大，引进待遇的不断提升，高校越来越受到社会人才的青睐，来自企业、国家机关、政府部门等机构的高层次人才纷纷进入高校，走上教书育人的教师岗位。这一方面为高校注入了新的师资力量和广泛的社会资源，另一方面也对高校的师德建设和教师管理提出新的要求和挑战。从非教师行业进入高校任教的人才，由于没有教过书、没有接触过学生、没有受过系统的师德教育培训，往往表现出缺乏立德树人的师德观念，对高校师德建设认识不足、重视程度不够等特点。另外，这部分人由于成分复杂、来源广泛，加上一些不良社会习性和行业规则的影响，导致他们的观念与高校的教育理念和人才培养目标相差甚远，其师德建设相对比较困难，需要重点关注和投入。
2 新进高校教师师德建设的主要举措
师德建设不能一刀切，也要讲究因材施策。对象不同，其师德建设也应采取不同的举措。
2.1 高校毕业生师德建设
在漫长的求学岁月里，在跟老师的长期接触中，毕业生们会形成基本的师德观念，对什么违反师德、什么弘扬师德有个人的认识和自我判断，但存在的问题是只停留在理论层面，没有践行过。针对他们存在的问题和自身特点，我们认为其师德建设应从以下几个方面展开：一是积极开展入职前师德教育培训。培训应主要从师德教育和角色转变两个方面展开，目的在于帮助他们形成基本的师德观念、帮助其明确教师身份，使其顺利完成学生到教师的角色转变；二是建立师德教育培训长效机制。入职师德教育培训只是第一步，应届毕业生的师德建设需要持续进行，起码要持续一到两年才能使师德观念深入他们的内心并根深蒂固；三是充分发挥师德榜样的力量。通过典型宣传、个别表彰、座谈交流等多种途径，积极引导初登教师岗位的高校毕业生向他们身边的师德榜样学习，不断提升自身师德素养；四是加大工作生活上的扶持。应届毕业生由于知识储备不足、教学经验欠缺，再加上住房、婚姻、赡养老人等多重压力，极易产生挫败感，导致情绪低落。工作和生活的重压让他们疲于应付，往往无暇顾及自身师德素养方面的学习和提升。高校应为刚刚毕业入校的教师提供相对宽松的工作生活环境，加大对他们的教学科研扶持力度，积极为他们寻求物质上的帮助和保障，让他们有更多的时间和精力提升思想水平和师德素养。
2.2 高校跳槽教师师德建设
跳槽来的教师有一定的师德基础，师德建设相对容易，但也有一些问题需要特别注意。其师德建设应注意抓好以下几点：一是严把师德审查入口关。一方面要严格查核其人事档案，对档案中记录的不良情况尤其是师德失范问题一经发现，绝不姑息；另一方面要严把政治审查关，通过原单位考核、走访谈话等多种途径把政治审查工作落到实处细处、不留死角。这里需要特别指出的是：外来高校教师入职前的档案审查和政审工作，在执行过程中，要做到不分高低、一视同仁。引进人才时，不能只关注学术成绩而忽略师德素养，严防“有问题”的教师从一个高校进入另一个高校；二是积极落实师德培训再教育。通过开展全面的师德学习教育培训，使他们尽快熟悉新的工作环境，调整并适应新学校新的师德规范和要求；三是把师德教育贯穿教师职业生涯全过程。近年来发生的一些师德败坏案例已经印证了师德教育贯穿教师职业生涯全过程的重要性和必要性，稍有松懈就可能出现问题，一些师德败坏事件的发生就是在教师功成名就之后，应该说高校师德建设，永远在路上。
2.3 其他行业人才师德建设
由于来源广泛、成分复杂以及师德基础薄弱，非教师行业进入高校的人才自然成为新进教师师德建设的重点关注对象。其师德建设应重点做好以下几个方面：一是加强公开招聘和人才引进环节的思想政治表现、道德品质审查工作，突出师德审查在公开招聘和人才引进环节的极端重要作用，求贤如渴要坚持“贤”字当头；二是系统地开展师德教育培训。通过集中培训、分批轮训等方式加强对其他行业进入高校人才的师德教育，使他们尽快明确高校师德规范和要求，尽快养成自觉加强师德学习的主动性并内化于心；三是切实规范他们的言行。严格按照《高等学校教师职业道德规范》的规定和要求规范他们的一言一行，严防一些不良社会习性和行业规则进入课堂，给学生人生观、价值观的培养带来负面影响；四是实施师德动态监督机制。其他行业人才进入高校工作以后，其师德状态监督一旦松懈，很可能就会回到起点。要时时保持高压态势，绷紧师德红線，积极实施师德动态监督机制，防止他们出现师德倒退反复。
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作者简介：杨针，男，硕士，广西财经学院人事处职员，主要从事高校思政教育研究。
谢耀龙，男，硕士，广西交通职业技术学院汽车工程系讲师，主要从事党建与思想政治教育研究。