浅谈新课改下高中数学课堂教学有效性的提高
摘 要：随着新课改的不断深入，对高中数学课堂教学提出了更高的要求，广大教师必须转变课堂教学观念，创新教学模式，将提高课堂教学有效性当作当前教学的首要任务，充分发挥学生的主体优势，促进学生数学能力的提高。结合新课改下的数学课堂教学现状，谈谈如何提高课堂教学有效性。
关键词：新课改；高中数学；有效性
新课改对高中数学教学的要求不仅是教学内容等教学形式上的改变，更是教师教学观念和教学模式的创新，广大教师必须认真学习和把握新课改的教学理念，并将其落实到课堂教学中，才能真正实现课堂教学的目标。但是在当前的课堂教学中，广大教师只是在形式上来迎合新课改的教学改革，教学理念和教学方式仍然受到应试教育的束缚，课堂教学有效性并没有得到应有的改变。因此，要提高课堂教学的有效性，教师必须从学生的实际出发，以学生感兴趣的内容出发，真正提高学生参与课堂教学的积极性，切实提高课堂教学效率。
一、新课改下的高中数学教学现状
1.教学模式单一
新课改强调课堂教学模式的多样性，以丰富多彩的教学内容和教学方式来激发学生的学习积极性，但是当前的高中数学课堂教学仍然没有改变这种现状，教学方式依然是应试教育下灌输式的教学，许多教师一味地强调例题的讲解，开展题海战术，要求学生在大量的练习中掌握结题技巧，这种方式不仅增加了学生的学习负担，而且限制了学生主观能动性的发挥，课堂教学有效性受到限制。
2.学生缺乏学习的积极性
新课改的教学理念要求发挥学生在教学中的主体优势，提高学生的学习积极性，但是在课堂教学中，教师往往过分强调教师的教，忽视了学生在教学中的主体作用，灌输式的教学使原本应该丰富多彩的数学教学显得枯燥，学生学习积极性不高，而且学生在教学中没有主动参与的时间和机会，大部分时间都是教师在讲，课堂教学有效性的提高受到限制。
二、提高课堂教学有效性的策略
1.优化课堂教学方式，提高课堂教学效率
课堂教学有效性的提高在很大程度上取决于課堂教学方式的转变，教学方式在一定程度上反映着教学水平的提高和发展。因此，针对当前高中数学课堂教学效率不高的现状，广大教师首先要从优化课堂教学方式开始，采用多样化的课堂教学方法和手段，使数学课堂教学变得生动和活泼起来，最大限度地提高学生课堂参与的积极性，提高课堂教学效率。如创设情境教学、多媒体教学、合作学习等，都是新课改所提倡的教学方式，都能在一定程度上提高课堂教学效率。如在教学立体几何相关的知识和例题时，教师可以借助多媒体来模拟立体图形，通过旋转、翻转等变形来帮助学生进行观察和理解，使学生能更好地理解和把握立体几何的学习方式，促进课堂教学效率的提高。
2.以学生为主体，提高学习自主性
新课改下的高中数学课堂教学是以学生为主体的教学，在教学中教师必须要明确学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥学生的主体优势，引导学生积极参与课堂教学，提高学生自学的自主性。因此，在课堂教学中教师从整体上对教学活动进行把握，引导学生对问题进行自主探究，并适当地给予学生指导和帮助，使学生在探索过程中充分发挥主观能动性，锻炼学生的思维能力，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂学习的主人，促进课堂教学有效性的提高。
3.因材施教，促进全体学生的共同发展
由于先天因素和生长环境的不同，学生之间存在着很大的差异性，而且每个学生都有自己个性的学习方法和学习习惯。因此，在教学中教师首先要承认这种差异的存在，并针对这种情况采取不同的教授方式，因材施教，从学生的具体实际出发，对学生进行具体的指导，满足学生个性发展的需要。如在教学中，教师首先要对所有学生的差异有准确的认识，并将学生进行分类，情况相同或相近的可以分为一个层次，并针对此层次的学生制订适合的教学内容和教学方式，以满足不同学生的学习需求，保证全体学生的共同发展。
4.引导学生总结和反思，提高学生的数学能力
在学习完知识点后，学生对知识的总结和整理，是学生思考和掌握知识的过程，也是数学学习中的重要环节，教师要深刻认识到学生对知识总结和反思的重要作用，在教学中有意识地引导学生对数学知识进行反思和总结，在反思过程中掌握结题思路和结题技巧，培养学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。如笔者要求学生创建错题本，将容易犯错的题目在错题本上进行整理，写出易错点和正确的解题思路，并写下反思过程。这样学生对知识的整理和反思会具体到书本，反思过程也会更加明确，有利于学生对知识的掌握，促进了学生数学能力的提高，有效提高了课堂教学有效性。
综上所述，新课改下的高中数学教学是以人为本的教学，教师要摒弃陈旧的教学观念和教学方式，认真落实新课改的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，转变教学方式，提高学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
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