初中数学教学中学习兴趣的培养
摘 要：孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习兴趣对学生学习的重要性。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
关键词：学生；兴趣；培养；爱护
数学是一门比较抽象得学科，与其他学科相比较，学生很容易产生厌学得情绪，在教学中，如何防止这一现象的产生，是每位教师都在探索得问题。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、教师做好充分的课前准备，运用丰富的知识和语言，激发学生的学习兴趣
数学的教学强调的是语言准确，知识结构的严谨。但并不意味着就只能语言呆板，没有生气。我在上每一堂课之前都结合教学内容，尽量收集相关素材。利用小故事、笑话、趣闻等配合丰富的表情、手势贯穿在整个课堂中来辅助教学，激发学生的学习兴趣。例如：在讲到集合的概念时，我讲了关于集合的几个趣闻；在讲到数列的概念时，讲了德国数学家高斯小时候的一个故事；讲到概率时介绍了其产生的背景等等。通过这些小故事，同学们不但增长了知识而且活跃了课堂气氛，增加了学习参与度。从此以往，无形中激发了同学们的求知欲。提高了学习数学的兴趣。
二、爱护学生，融洽师生感情。
作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢你上的课，因此，在教学过程中，教师注重自己表率，不要把自己看作高高在上的老师，学生是教鞭下学生，在学生面前时时流露出慈母般一面。在传授知识的过程中，有针对性地对学生渗透一些思想品德教育，讲一些名人故事，甚至讲自己人生经历，特别读书时代艰苦历程，使学生进一步认识自己，从中激发他们的求知欲望。自己所上的课是否是一堂成功课，从学生听课精神状态，眼神就会一目了然。课余之时经常和学生一起谈心，了解学生的思想动态，为学生排忧解难，经常与学生进行一些集体活动，把爱心贯穿到每位学生中去，让学生感受到亲其师就如亲其母，教师这种亲和力非常重要。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是初中阶段，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，许多学生由于得不到教师的肯定和鼓励评价，得不到同学们的认可，而失去了学习的自信心。因此，老师一定要做到心中有全体学生，尊重每一个孩子的进步，用丰富、有效、恰当的评价方式方法，不断激励孩子树立起自信心，引导学生在学习成绩上和自己的过去比，要看到每次的进步和收获，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，那么学习兴趣就取代了厌学。
三、利用各种教具辅助教学，点燃学生的学习兴趣
初中生成绩基础差，普遍缺乏数学思维。教师在教学中除了口授，黑板，粉笔，文字教科书外，还应结合不同的教学内容选取不同的教具。例如：在讲到弧度制时，我用纸板做了1度角和1弧度角的模型，这让同学们对死板的數学概念也有了直观的认识；在讲到三角函数的图像时，我用了电脑动画，让三角函数“活”起来；在讲到椭圆、双曲线、抛物线时，我又用萝卜做了模型，让同学们了解到生活中到处都有数学的影子。对这些教具的使用，不仅直观有效地传递了相应的知识，而且让学生享受到了数学之美。在享受中点燃了学校学习数学的兴趣。
四、积极进行教学科研，恢复学生学习动力
大多数初中生不爱学数学有一个重要的原因，就是没有学习数学的动力。他们认为数学既难学又没多大用处，只要会算加减乘除就行了。当中既有“读数与写数”“近似数与有效数字”等这些数学书本上没有的知识。把专业学习所需要的数学知识编写进教材中。针对不同专业教师可分别做课题研究，探讨数学与各学科的联系。这在很大程度上解决了学生基础与教材的矛盾，提高了学生的学习动力，也进一步打开了对数学学习的兴趣之门。
五、帮助学困生，稳定学习兴趣
学困生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、甚至被无理挖苦、惩罚。他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。达到心理不平衡，于是就产生了破罐子破摔的心理。教师在平时的教育教学中要多关心他们，和他们多沟通，多交流了解他们学习中的所遇到的困难，和他们谈谈数学在生活中的重要性让他们转变思想，改变学习态度，对学困生多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，增强学习信心，提高学习兴趣。
总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。从而使我们的数学获得良好的效果。