思维导图在初中英语教学中的应用分析

　　摘 要：随着我国教育制度的不断发展进步，课程改革要求教师在对学生进行教学的过程中，需要改变传统的教学模式，采取学生易于接受的教学方法，对学生进行合理有效的知识教学。当今世界经济全球化、政治格局多元化趋势的不断加强，要求教师加强对学生进行英语知识的教学，但是英语知识的学习对于初中生来说是复杂的，枯燥的语言知识不仅打击了学生学习兴趣，还不利于学生的掌握和应用，从而严重影响了学生英语成绩的提升。所以教师在对学生进行英语知识教学的过程中，需要采用思维导图的教学方法，强化学生对英语知识的理解记忆，简化英语的各个知识点，从而提升英语教学的有效性。
　　关键词：思维导图；初中；英语教学；应用
　　一、 引言
　　思维导图能够将初中英语知识进行逻辑上的整理，进而为学生进行有效的分类，方便学生对英语知识进行理解。思维导图作为一种全新的教学方式，其主要是通过图形与文字相结合的形式，让学生有层次性、条理性地对英语知识进行学习，由于图形能够强化学生的记忆，所以采用思维导图，还能够加强学生对英语知识的记忆，从而有利于学生英语成绩的提升。
　　二、 思维导图在初中英语教学中应用的意义
　　（一） 有利于简化英语难点知识
　　思维导图在初中英语教学中的应用，能够有效地将英语文章的内容进行导图划分，从而有利于学生对英语文章内容进行分析理解，有利于在导图中让学生对英语文章内容进行合理划分，从而进行有效的英语知识教学。
　　（二） 强化英语知识的逻辑性
　　初中生由于很少有机会接触到英语知识的使用，所以其对英语知识的掌握程度比较低，若是教师在英语教学中一味地对学生进行英语知识教育，不仅会增加学生学习时间，降低学生學习效率，还会影响学生对英语知识的掌握程度，而思维导图形式的应用，能够有效地让学生层层深入地进行英语知识学习，有利于强化英语知识的逻辑性。
　　三、 思维导图在初中英语教学中的应用
　　（一） 词汇教学
　　英语学习的基础就是对英语词汇进行学习，初中是学生学习英语知识的关键时期，学生需要从英语基础知识入手，不断强化自身的英语素养。例如：教师在对学生进行《My hobby》的英语知识进行教学的过程中，就可以为其设计思维导图，让学生对不同爱好的单词进行掌握，教师可以以hobby为思维导图的起始部分，进而以Listen to music、Traveling、Watch TV、Climb the mountains、collecting stamps等词汇进行教学，让学生在思维导图中加强对这些词汇的记忆，促进学生英语成绩的提升。
　　（二） 英语语法教学
　　英语语法是英语知识学习的重点内容，学生只有熟练掌握英语语法，才能将英语词汇组成相应的句子，才能编排相应的英语对话，与他人进行合理的交流沟通，所以教师需要合理利用思维导图对学生进行英语语法教学。例如：教师在对形容词进行教学时，其针对形容词的比较级与最高级的形式需要进行教学，那么其就可以采用思维导图的形式，将形容词的比较级与最高级进行合理的教学，其表示方法如下图：
　　通过思维导图，让学生直观地对英语语法知识进行学习，从而促进学生英语成绩的进步。
　　（三） 培养学生写作能力
　　英语写作是学生学习英语知识过程中需要掌握的重点内容，所以教师需要利用思维导图，合理对学生进行英语写作知识教学，以促进学生英语学习能力的提升。例如：教师在对学生进行英语写作知识教学的过程中，可以利用思维导图为学生明确写作思路，从而开展有效的写作教学，比如学生在对亲情的知识进行描写的过程中，其思维导图的起始部分就应该以affection为开头，进而分别以father、mother、brother、grandpa、grandma等人物为下一部分内容，再分别对每个人为“我”做的事情进行描述。
　　四、 结束语
　　综上所述，在初中英语教学中采取思维导图的教学形式，能够简化英语知识的重点难点内容，理清学生的英语逻辑思维，强化学生对英语词汇和英语语法的记忆，所以教师需要在英语教学中巧妙利用思维导图合理开展英语词汇、语法、写作教学，促进学生英语成绩的提升。
　　参考文献：
　　[1]蒋雯，王静芝，陈岳庆.思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，（02）：47-50.
　　[2]陈俊.启迪学生思维构建魅力课堂[J].中小学教师培训，2015，（04）：62-64.
　　[3]陈枝琼.利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力——以仁爱版（GoForIt）初中英语教材为例[J].淮南师范学院学报，2015，（04）：45-48.
　　[4]韩莹，鲍继平，吴爱华，沈荣.用XMind软件辅助初中英语教学[J].中国教育技术装备，2014，（19）：77-80.
　　作者简介：
　　庄志娟，福建省南平市，福建南平市延平区王台中学。