★苏州吴中区初三语文同步辅导班联系电话哪有/苏州数学提高班
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部分课程简介：
【物理1对1辅导课程】
授课对象：初二至初三年级学生
学习时间：周一至周日（根据孩子实际情况进行调整）
（初二）
声现象
1. 声音的产生
2. 声音的传播，以及在不同物态下的传播速度
3. 声音的三个特性以及噪声防治
4. 回声及其计算，声波具有能量
光现象
1. 光的传播
2. 光的反射以及平面镜成像的特点
3. 光的折射
4. 光的色散
透镜及其应用
1. 透镜、凸透镜和凹透镜以及关于透镜的三条特殊光线
2. 凸透镜成像规律
3. 凸透镜的应用
4. 眼睛和眼镜
物态变化
1. 三种物态以及物态变化
2. 温度的测量
3. 熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华以及六种物态变化伴随着的吸热与放热
4. 自然界中的物态变化
电流和电路
1. 电荷、电流的概念
2. 电路的认识、组装与设计
3. 电流的概念
4. 串、并联电路的电流规律
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聚智堂教育综合介绍
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招生对象：小学一年级至高中三年级
辅导科目：语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)
上课地点：
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校区分布：金阊区、昆山市、吴中区、高新区
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--教学心得
首先，必须有自己的个人魅力，让学生信服你；
其次，能走进学生的内心世界，让学生和你有同感
最后，才能让学生跟着你走，才能让学生得到提高
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中华诗词一般都以抒情为主，写景、叙事为辅，而在诗词中阐明道理往往遭人非议，宋人严羽就认为“诗有别趣，非关理也”，这是十分错误的。沈德潜在《说诗啐语》中也曾指出：“人谓诗主性情，不主议论，似也不尽然”，同时他还指出：“议论须带情韵以行”。其实，沈德潜的看法还不够完整，诗词中的说理也不全是通过议论来表达的，有的诗人通过描写景物以喻理，如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，有的诗人通过抒情来说理，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，当然，也可以通过议论来说理，只是诗词中的议论是同形象描写相结合来表达的，如杜甫的“葵藿倾太阳，物性固莫夺”。判断一首诗或一联诗是否喻有道理，所喻又是何理，与判断咏物诗词是否有寄托差不多，都要潜心思索，仔细分析，切不可穿凿附会。而使用辩证法来分析，也不失为一种有效的好方法。下面就介绍一些说理诗词鉴赏的要诀，以期提高学生的鉴赏能力。 首先要学会判断一首或一联说理诗是否是诗。先看一下理学家邵雍的“一阳初动处，万物未生时”这两句诗，理学家以阴阳学说为理论依据，阐述了在阳气初动之时万物尚未萌发。很明显，这是理语，而不是诗语，因为他所写的既无形象，也无感情，没有诗味，没有诗趣。再看一下苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人先描绘西湖的水光山色和晴姿雨态，再以西施为喻，写出西湖的神韵，趣味盎然，富有美感，能给读者以艺术美的享受。在此基础上阐明了一种美学的原理——事物各呈面貌，各有其审美价值，可以说是善状眼前之景，妙托物外之理。诗中所阐明的道理绝不是概念的，也不作抽象的事理演绎，而是通过西湖美景和比喻等艺术手法来表达的，是用诗的语言来说出来的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的诗。我们可用朱熹《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。