我讲笑话篇一：我讲个笑话,你可别哭啊
我讲个笑话，你可别哭啊
作者：囧叔
曾有一人在认识囧叔之前，就在豆瓣上知道他，经常在广播里看到他插科打诨。也许是因为“囧叔”这个名字的缘故，便凭空构建出一个形象：三十多岁白白胖胖的贫嘴无聊中年男人，眉飞色舞，油腔滑调。很显然，我并不喜欢这一形象，因而并未在豆瓣上与他搭讪结交。
直到某次饭局，出现了一位身形消瘦，英气逼人的高帅富。杜边生老师介绍：“这位就是囧叔。”这人便大吃一惊：“你居然不是个胖子！”面前这位高帅富不动声色：“你不是第一个这样想的人。”
在《我讲个笑话，你可别哭啊》这本书里，囧叔一如既往以屌丝自居，字里行间许多自嘲自讽。明明是个高帅富却这般放低身段，是要逼我等真·屌丝低到尘埃里去吗？写到这里，我突然理解了书名。事情大概是这样的： 囧叔：我讲个笑话，你可别哭啊。
我：你讲。
囧叔：我是屌丝。
我：……%>_<%
不可否认，《我讲个笑话，你可别哭啊》是一本适合在除葬礼以外的任何场合阅读的随笔集。全书包含三个部分，作者从身边所识、心中所想和对世人的观察视角出发，
用严肃的世界观和轻松的行文，将一出出正剧和悲剧当成笑话讲出来，以令人哭笑不得为目的，不择手段。作者热爱观察生活，有嘲笑一切的“不
良倾向”，并致力于使读者成为此方面的同谋。作者正值挥霍吐槽天赋和宣泄表达欲的大好年华，值得共赏、共吐槽、共笑骂之。本书可从任何一页开始读。作者善于观察世情世态，常用嬉笑怒骂，幽默且犀利的文笔来描写身边所见到的人、(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:我讲笑话)所发生的事，趣味盎然的人情世态，或叙或议或抒情，生活气息浓厚。全书内容尝试从每一个凡人身上，发掘出不凡的故事……更意在告诉读者“世界上根本就没有凡人、庸人，每个人都是一个庞大的故事的主角”。
这本书写得很快，因为写起来不怎么费脑子：某日，见一人，闻一事，觉得有趣，值得思考，回家就写出来。更有一部分是存稿，这从文字风格上能很明显地看出来，因为“我”现在当了爹，已经比以前正经多了。“我”唯一需要动一动脑子的，就是在方言上节制一些，不要满篇跑京片子，不然南方读者要摔书的。
“我”就是这样一个爱听别人的故事的人。每一扇窗户、每一辆车里的故事“我”都想听。但是“我”不能闯进别人的世界里去听故事，连路边哭泣的小姑娘的故事都听不得。所以“我”跟什么人都聊天，因此总算听到了一些故事。当然，“我”自己也是一个经常发生故事的人，因为“我”总干一些傻事，而“我”身边也不乏傻瓜。（故事这个词看得多了，你会发现它跟事故一墙之隔。）现在，“我”把这些故事汇集成一本书。书里除了有“我”听来的故事，还有“我”读到的、采访到的、亲身经历的，等等。这是因为“我”知道有太多跟“我”一样想听故事的人了。
囧叔在前言里愤愤的说，总有人读完他的文章，问：“你写的都是真的吗？”——读完这本书，想到他在前言里的愤怒，不由得心虚。因为……所有的人都好想问：“你写的这些不是编的吧？” 这也不能怪谁。因为囧叔这本书里的许多篇目，讲述的都是奇人异事。奇人异事谁都遇到过一些，然而在囧叔笔下，奇人太奇，异事过异，且接二连三。读时瞠目结舌煞是过瘾，读完难免狐疑：“你写的都是真的吗？”
囧叔在前言中愤愤的解释，他写的都是真的，或者至少是半真的。加点夸张渲染，也不过是艺术需要，其人其事总的来说依然是真的……
读囧叔这本书，你会怀疑这个人终日游手好闲，究竟在干些什么。三教九流，贩夫走卒，他无不搭讪。去面馆吃几顿面，回来能写两篇服务员和刷碗工。去咖啡馆喝个咖啡，能一边目视笔记本做专注状，一边竖着耳朵偷听邻桌说话。古有蒲松龄请人喝茶换故事，今有囧叔自饮咖啡偷故事。
也许正是这样的处处留心，才让他见识到更多的奇人异事。当读他的书，读到的是当代蒲松龄，是人文关怀的冯梦龙，是用笔不用嘴的单田芳。专注评书
30年的囧叔，当然不仅仅从评书中学到了讲故事的技巧。他对身边的人和事怀有好奇，更饱含同情。前文对书名的解读，自然是开玩笑。曾有人对书名真正的理解是：讲着笑话让人哭，正是古往今来说书人的传统之一。
这当然也是文学的传统之一。
我讲笑话篇二：关于讲笑话之我见
讲笑话是导游员在沿途讲解中必不可少的一项内容，他可以起到调节作用的很好的效果，而现在有一些导游很喜欢讲一些低级的，黄色的，反面政治的笑话来取悦游客，不说这种做法已经违反了导游人员管理条例，从一个侧面已经说名此导游的文化素质和修养是低劣的，尤其是道德上，有些还是女导游，让人辛酸。一个女孩子在几十人面前，大讲色情故事，这需要怎样的“勇气”！你可曾看见你的游客，有大多数的有修养的男性，也有自己的女同胞，还有孩子！他在问他的父母这故事的意思！道德在此而沉沦！导游的职业道德何在？提高自己的修养吧。让美好的讲解成为每一位游客最好的回忆。
我讲笑话篇三：我们都来讲笑话
口语交际——《我们都来讲笑话》
一、学习目标：
⒈对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
⒉能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
⒊能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
二、教学重点：
1、 能用普通话大方地讲笑话故事。
2、鼓励学生敢于发言，大胆交际。
三、学习者分析：
三年级学生开始练习写作，还没有一定的写作能力，不懂得怎样去赞美人，对人物的特点了解较少，因此，重点在于老师在口语交际中的具体指导，通过口语交际逐步培养学生的写作能力。
三、教学准备
⒈学生准备：让学生课前搜集一些笑话或者成语小故事，自己作一些演练（也可与他人合作表演）
⒉老师准备：老师适当准备一点精彩的幽默故事。
㈣教学过程
⒈笑话激趣，引出课题。
教师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求（注意语言激趣） ⒉小组互动，交流笑话故事。
⑴交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求（注意语言激趣）
⑵同桌或小组内相互说说自己的笑话故事。
（3）小组评议
①谁讲的故事最好笑，讲得最好。
②谁是最佳听众。
⑶小组推选代表讲故事，推出小组的最佳听众。
⒊全班交流，评选推荐。
⑴各组代表上台讲幽默小故事。
⑵师引导评价
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。 ②集体评议，推选出小笑星，最佳听众。
在乐声中给“小笑星”、最佳听众颁奖。
⒋自由表达，拓展练习。
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受给别人快乐时自己也得到快乐。 5小结：
同学们的发言很积极，老师希望大家今后多收集笑话，并绘声绘色的讲给别人听，让别人感受到快乐，自己也快乐。
五、 总结与反思：
通过这次国培教育，我明白了口语交际“教”与“学”的方向。交际课不给学生造成心理负担，不去提及口语交际的专有名词，一切在自然状态下进行。所以，刚进入这一单元学习时，我就给学生较长的时间去做准备，让他们有这方面的知识积累，免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看课本，直接进入笑话欣赏，放松了学生的精神。
这节口语交际课上得比较成功。学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
分组交际缩小了范围，让交际害羞的学生在小范围交际，他们也敢于发言，有了倾诉的机会。我想，在多次的交际后，他们也会大胆起来。
美中不足：
1、在分组交际时，老师不能及时了解学生的交际内容，总结时不全面；
2、学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正。有待改善。