我讲笑话

我讲笑话篇一:我讲个笑话,你可别哭啊

我讲个笑话,你可别哭啊

作者:囧叔

曾有一人在认识囧叔之前,就在豆瓣上知道他,经常在广播里看到他插科打诨。也许是因为“囧叔”这个名字的缘故,便凭空构建出一个形象:三十多岁白白胖胖的贫嘴无聊中年男人,眉飞色舞,油腔滑调。很显然,我并不喜欢这一形象,因而并未在豆瓣上与他搭讪结交。

直到某次饭局,出现了一位身形消瘦,英气逼人的高帅富。杜边生老师介绍:“这位就是囧叔。”这人便大吃一惊:“你居然不是个胖子!”面前这位高帅富不动声色:“你不是第一个这样想的人。”

在《我讲个笑话,你可别哭啊》这本书里,囧叔一如既往以屌丝自居,字里行间许多自嘲自讽。明明是个高帅富却这般放低身段,是要逼我等真·屌丝低到尘埃里去吗?写到这里,我突然理解了书名。事情大概是这样的: 囧叔:我讲个笑话,你可别哭啊。

我:你讲。

囧叔:我是屌丝。

我:……%>_<%

不可否认,《我讲个笑话,你可别哭啊》是一本适合在除葬礼以外的任何场合阅读的随笔集。全书包含三个部分,作者从身边所识、心中所想和对世人的观察视角出发,

用严肃的世界观和轻松的行文,将一出出正剧和悲剧当成笑话讲出来,以令人哭笑不得为目的,不择手段。作者热爱观察生活,有嘲笑一切的“不

良倾向”,并致力于使读者成为此方面的同谋。作者正值挥霍吐槽天赋和宣泄表达欲的大好年华,值得共赏、共吐槽、共笑骂之。本书可从任何一页开始读。作者善于观察世情世态,常用嬉笑怒骂,幽默且犀利的文笔来描写身边所见到的人、(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:我讲笑话)所发生的事,趣味盎然的人情世态,或叙或议或抒情,生活气息浓厚。全书内容尝试从每一个凡人身上,发掘出不凡的故事……更意在告诉读者“世界上根本就没有凡人、庸人,每个人都是一个庞大的故事的主角”。

这本书写得很快,因为写起来不怎么费脑子:某日,见一人,闻一事,觉得有趣,值得思考,回家就写出来。更有一部分是存稿,这从文字风格上能很明显地看出来,因为“我”现在当了爹,已经比以前正经多了。“我”唯一需要动一动脑子的,就是在方言上节制一些,不要满篇跑京片子,不然南方读者要摔书的。

“我”就是这样一个爱听别人的故事的人。每一扇窗户、每一辆车里的故事“我”都想听。但是“我”不能闯进别人的世界里去听故事,连路边哭泣的小姑娘的故事都听不得。所以“我”跟什么人都聊天,因此总算听到了一些故事。当然,“我”自己也是一个经常发生故事的人,因为“我”总干一些傻事,而“我”身边也不乏傻瓜。(故事这个词看得多了,你会发现它跟事故一墙之隔。)现在,“我”把这些故事汇集成一本书。书里除了有“我”听来的故事,还有“我”读到的、采访到的、亲身经历的,等等。这是因为“我”知道有太多跟“我”一样想听故事的人了。

囧叔在前言里愤愤的说,总有人读完他的文章,问:“你写的都是真的吗?”——读完这本书,想到他在前言里的愤怒,不由得心虚。因为……所有的人都好想问:“你写的这些不是编的吧?” 这也不能怪谁。因为囧叔这本书里的许多篇目,讲述的都是奇人异事。奇人异事谁都遇到过一些,然而在囧叔笔下,奇人太奇,异事过异,且接二连三。读时瞠目结舌煞是过瘾,读完难免狐疑:“你写的都是真的吗?”

囧叔在前言中愤愤的解释,他写的都是真的,或者至少是半真的。加点夸张渲染,也不过是艺术需要,其人其事总的来说依然是真的……

读囧叔这本书,你会怀疑这个人终日游手好闲,究竟在干些什么。三教九流,贩夫走卒,他无不搭讪。去面馆吃几顿面,回来能写两篇服务员和刷碗工。去咖啡馆喝个咖啡,能一边目视笔记本做专注状,一边竖着耳朵偷听邻桌说话。古有蒲松龄请人喝茶换故事,今有囧叔自饮咖啡偷故事。

也许正是这样的处处留心,才让他见识到更多的奇人异事。当读他的书,读到的是当代蒲松龄,是人文关怀的冯梦龙,是用笔不用嘴的单田芳。专注评书

30年的囧叔,当然不仅仅从评书中学到了讲故事的技巧。他对身边的人和事怀有好奇,更饱含同情。前文对书名的解读,自然是开玩笑。曾有人对书名真正的理解是:讲着笑话让人哭,正是古往今来说书人的传统之一。

这当然也是文学的传统之一。

我讲笑话篇二:关于讲笑话之我见

讲笑话是导游员在沿途讲解中必不可少的一项内容,他可以起到调节作用的很好的效果,而现在有一些导游很喜欢讲一些低级的,黄色的,反面政治的笑话来取悦游客,不说这种做法已经违反了导游人员管理条例,从一个侧面已经说名此导游的文化素质和修养是低劣的,尤其是道德上,有些还是女导游,让人辛酸。一个女孩子在几十人面前,大讲色情故事,这需要怎样的“勇气”!你可曾看见你的游客,有大多数的有修养的男性,也有自己的女同胞,还有孩子!他在问他的父母这故事的意思!道德在此而沉沦!导游的职业道德何在?提高自己的修养吧。让美好的讲解成为每一位游客最好的回忆。

我讲笑话篇三:我们都来讲笑话

口语交际——《我们都来讲笑话》

一、学习目标:

⒈对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

⒉能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

⒊能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。

二、教学重点:

1、 能用普通话大方地讲笑话故事。

2、鼓励学生敢于发言,大胆交际。

三、学习者分析:

三年级学生开始练习写作,还没有一定的写作能力,不懂得怎样去赞美人,对人物的特点了解较少,因此,重点在于老师在口语交际中的具体指导,通过口语交际逐步培养学生的写作能力。

三、教学准备

⒈学生准备:让学生课前搜集一些笑话或者成语小故事,自己作一些演练(也可与他人合作表演)

⒉老师准备:老师适当准备一点精彩的幽默故事。

㈣教学过程

⒈笑话激趣,引出课题。

教师绘声绘色地讲述一个笑话故事,引出课题。

交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求(注意语言激趣) ⒉小组互动,交流笑话故事。

⑴交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求(注意语言激趣)

⑵同桌或小组内相互说说自己的笑话故事。

(3)小组评议

①谁讲的故事最好笑,讲得最好。

②谁是最佳听众。

⑶小组推选代表讲故事,推出小组的最佳听众。

⒊全班交流,评选推荐。

⑴各组代表上台讲幽默小故事。

⑵师引导评价

①大家评价和帮助他,建议怎样讲得更好,可对别人讲的笑话质疑。 ②集体评议,推选出小笑星,最佳听众。

在乐声中给“小笑星”、最佳听众颁奖。

⒋自由表达,拓展练习。

最后留一点时间给学生,让他们自由上台讲幽默小故事,可边说边表演,让他们在欢笑声中感受给别人快乐时自己也得到快乐。 5小结:

同学们的发言很积极,老师希望大家今后多收集笑话,并绘声绘色的讲给别人听,让别人感受到快乐,自己也快乐。

五、 总结与反思:

通过这次国培教育,我明白了口语交际“教”与“学”的方向。交际课不给学生造成心理负担,不去提及口语交际的专有名词,一切在自然状态下进行。所以,刚进入这一单元学习时,我就给学生较长的时间去做准备,让他们有这方面的知识积累,免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看课本,直接进入笑话欣赏,放松了学生的精神。

这节口语交际课上得比较成功。学生的发言积极大胆,相互“倾诉”,有很强的交流欲望,讲出了自己的笑话,又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话,增长了知识,开拓了视野,同时也锻炼了自己的语言表达。

分组交际缩小了范围,让交际害羞的学生在小范围交际,他们也敢于发言,有了倾诉的机会。我想,在多次的交际后,他们也会大胆起来。

美中不足:

1、在分组交际时,老师不能及时了解学生的交际内容,总结时不全面;

2、学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正。有待改善。