1 新形势下高校大学生国家安全意识形态培育途径分析
[摘要]意识形态安全是国家安全的重要组成部分，强化完善主流意识形态阵地，既是国家核心利益要求，又是国家安全的思想保证。在经济全球化时代形势下，掌握主流意识形态的话语权，已成为国家综合国力竞争的关键点，国家间的意识形态领域竞争一直在持续，所以，强化国家安全意识形态建设势在必行。而作为培育我国特色社会主义建设者的主要载体，高校承担着培养学生国家安全意识形态的主要任务。因此本文面向新形势，对高校大学生国家安全意识形态教育的重要性与现状进行了详细分析，并提出了一些科学可行的培育途径。
[关键词]新形势 国家安全 意识形态 培育途径
引言 党的十九大报告明确指出，充分把握意识形态工作领导权，意识形态与文化前进方向、发展道路密切相关，必须全面推动马克思主义中国化、大众化、时代化，培育凝聚力与引导力强大的社会主义意识形态，促使所有社会民众基于理想信念、价值理念、道德观念紧密团结。目前我国国家安全意识形态工作的关键点在于保障社会主义意识形态安全。所以，强化意识形态是新形势下党与政府的重大使命，不仅保障了马克思主义主流意识形态主导地位，还在很大程度上为马克思主流意识形态优化发展提出了新要求，明确了新方向。作为我国的未来与希望，高校大学生必须具备国家安全意识形态，这与学生健康成长发展息息相关，且关系着社会稳定。在世界一体化发展视域下，文化交流与交锋直接影响着学生的意识形态安全，所以，在新形势下，面向高校大学生，积极开展国家安全意识形态教育具备一定的理论与现实意义[1]。
新形势下高校大学生国家安全意识形态培育的重要性 在现代化社会快速发展过程中，国家发展与社会和谐的关键影响因素早已转变为软实力，其中意识形态是软实力的重要部分。在全世界竞争中，意识形态较量最为激烈，其以特殊社会功能明确表现了国家的利益诉求，反映着社会发展形势，具备显著的凝聚性、整体性、批判性。所以，意识形态安全也是国家安全的主要影响要素，是党与国家积极关注的重要问题。
随着网络的普及，高校大学生的思想观念与价值取向受到冲击，为新形势思想竞争提供了全新平台。在互联网发展下，国家安全意识形态工作迎来了全新发展机遇，而互联网的开放性导致西方敌对思想不断涌入，同时为国家安全意识形态工作带来了巨大挑战。因此，坚定马克思主义主流意识形态在政治生活中的主导性，既是我国党与政府乃至整个社会成员所需考虑的主要实践性问题，同时也是高校大学生所需积极关注的问题。十九大报告强调，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有理想与担当，国家便有前途。所以，新形势下强化高校学生国家安全意识形态教育工作具有十分重要的现实意义，这就需要高校向学生全面传输马克思主义主流意识形态，促使学生在感性与理性双重认知上贯彻意识形态，真正意义上实现学习吸收与实践应用[2]。
新形勢下高校大学生国家安全意识形态教育存在的主要问题 1.教育理念与方法陈旧 高校思政理论课程是丌展大学生意识形态安全教育的重要载体，一些高校在思政理论课程教学过程中，过于强调教师的主导地位，依旧选用传统教育教学模式，而教育理念层面仍然以教师与教材为核心，将大学生作为被动接受教育的主要客体，其中基于学生为本的新型理念严重匮乏，意识形态安全教育依然着重利用满堂灌教学模式，只根据既定规划完成教材内容传输，师生之间缺乏有效交互，学生主体地位未明确突出。导致学生学习积极性与兴趣难以得到充分激发。这种不良现象的存在，直接造成了教学相互脱离。在教育方式层面，依然采取单向说教模式，对于学生的情绪情感
2 观察明显不足，指导性与启示性教育相对欠缺，此教育方式在很大程度上降低了教育内容的意识形态教育功能性。国家安全意识形态教育就根本而言属于笼络人心的教育，需保障教育具备一定温度，基于心连心交流，引发学生共鸣，指引学生勇敢表达自身真实想法，在心灵碰撞时，种下认可社会主流意识形态的观念，贯通学生思想，再正向引导。
2.教育与服务彼此分离 国家安全意识形态教育属于争取人心的工作，所以必须以人心为出发点，立足于此，以此着手。意识形态教育并非目的，只是手段，不能单纯为了教育而教育，应该以理论与实践结合教育，推动学生安全意识形态觉醒，由心感悟马克思主义，并认可我国特色社会主义道路与制度文化。这就在很大程度上直接决定了国家安全意识形态教育不仅要传输理论知识，开展舆论宣传，还要投入一定的人文主义关怀，在为学生提供教育服务时，感化学生，帮助学生明辨是非。但是目前大多数教师在意识形态教育时，直接忽略了此关键点，侧重于自身指导者角度开展教育工作，并非基于学生个性化需要与为学生服务的角度进行意识形态教育，从而导致教育效果明显较差[3]。
3.新媒体平台利用力度不足 随着网络新媒体的实时更新优化，衍生了各式各样的互联网媒介形式，微信、微博等的平等交互性，直接为高校学生提供自我展示的平台，因此对于学生的思想观念影响不可估量。而由于一些高校的意识形态安全教育并未积极引进网络新媒体平台，积极应用力度明显不足，导致宣传教育时，依旧保留在依赖于传统媒介的环节。还有部分高校尽管已经尝试着开设了官方微博与微信公众号，以此为载体推送马克思主义相关理论，但是并未实现动态化、智能化优化管理与实时更新，且缺乏与学生之间的有效交互，其中教育专题网站传输的思政教育内容形式新颖性不足，导致无法有效吸引学生注意力。此外，通过网络新媒体宣传主流意识形态时，校同网络空间中带有一定的消极恶俗内容，亟待全面加大管理力度。
4.师资队伍综合素质不高 首先，在市场经济负面效应影响下，一些高校教师太过注重物质追求，在一定程度上忽略了精神需求，理想信念相对淡薄。还有部分教师马克思主义理论修养浅薄，在西方文化与社会思潮冲击下，明辨是非与抵制能力相对匮乏，甚至存在盲目推崇西方思想的不良现象。其次，教师责任意识亟待进一步强化。少数高校思政理论课程教师受主客观双重因素限制，特别是学生评教层面，不愿意强化课堂管理，缺乏良好的责任意识。如此一来，在教师随意放任下，课堂上闲聊、玩手机演变成了学生的日常行为，进而导致教学效果严重下降。此外，在网络媒介发展下，面向高校大学生意识形态安全教育师资队伍综合素养提出了新要求，不仅要具备扎实的政治素养与马克思主义理论素养，还需要具备良好的新媒体应用能力，以确保国家安全意识形态教育工作顺利开展[4]。
新形势下高校大学生国家安全意识形态教育途径 1.强化国家总体安全意识教育 新中国成立后，我国国家安全意识形态一直备受高校教育关注，国家安全意识形态教育一直处于教育核心环节。但受经济全球化与信息网络化局势影响，既有国家安全教育内容与方式都相对局限，即国家安全教育过于注重国防教育，此现象根本无法适应我同政治文化安全与国家主权安全需求。在世界竞争愈演愈烈的状态下，国家不仅是经济与军事等硬实力竞争，还是基于意识形态的软实力对抗。在国家安全中，意识形态安全占据着重要地位，在西方敌对势力不断渗透于我同政治与文化局势下，直接威胁着我围国家安全，所以在高校国家安全意识形态教育过程中，必须明确指出始终坚持马克思主义指导地位，巩同社会主义意识形态安全阵地。
2.开展政治认同与政治立场教育 所谓政治认同就是社会公众接受并吸收以国家为主导的安全意识形态，以及对于上层的高度信任。社会公众对于政府所积极倡行的意识形态保留赞成或反对意见，与国家政权稳定性、国家安全意识形态密切关联。高校大学生的个性特点是思维活跃，在新鲜事物接受层面表现良好，而怎样有效树立三个自信，是当前高校政治认同教育工作开展所需迫
3 切解决的关键问题。政治立場是人们维护此阶段根本利益与社会地位保持的明确态度与观点。针对高校大学生的政治立场教育，就是帮助大学生准确掌握社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的理想信念，这不仅是意识形态安全教育的关键，同时也是政治价值观教育的核心。
3.优化主流意识形态教育内容 基于国家安全意识形态角度，高校大学生思政教育内容与方式依旧存在局限性。对此，高校思政教育应凸显时代性与实践性。
其一，批判性。当下在不同思想文化冲击影响下，高校需根据学生实际情况，采取有效措施保证主流意识形态安全，高校思政教育必须具备一定批判性，面向具备诱惑性的非马克思主义意识形态，以此确保大学生不受影响，在批判过程中始终坚定马克思主义信仰。
其二，时代性。马克思主义属于具备时代性的科学，而毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观与习近平新时代中国特色社会主义思想都独具创新性与时代性，需基于马克思主义中国化理论成果，推动马克思主义教育内容更加丰富与完善。
其三，实践性。马克思主义稳定性即实践性，基本观点是理论与实际密切联系。在《费尔巴哈的提纲》中，马克思主义明确提出哲学家只是以各种模式为载体阐释世界，关键点依旧停留在改变世界层面，所以在高校大学生教育过程中，应正确引导大学生充分了解马克思主义立场、观点、方法，深入认知政治现象，有助于树立正确价值观，作出正确价值评判。
其四，创新优化国家安全意识形态教育教学模式，遵循理论与实践有机结合原则，合理安排学生积极参加社会主义教育相关活动，提倡以实践践行并吸收马克思主义。作为科学世界观与方法论，马克思主义原理不仅是我国立党立国根本，还是维护国家安全意识形态的重要思想武器。高校学生在构建特色社会主义与实现中华民族伟大复兴的时代进程中，必须承担维护国家安全意识形态的历史使命，吸收并亲身实践马克思主义[5]。
结语 综上所述，作为国家未来希望，高校学生的国家安全意识形态培育，不仅有助于推动学生健康成长与发展，还可促进我同意识形态安全、社会和谐发展。所以，高校应全方位加强学生国家安全意识形态教育，坚守社会主义高校教育阵地，以马克思主义为指导，进行国家安全意识形态教育，增强理想信念教育与社会主义核心价值观培育，提高师资队伍综合素养，实现大学生知行合一，构建意识形态安全阵地，以此提高国家安全意识形态教育有效性。
参考文献：
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