人生自古伤离别篇一：古诗三首
一、导入学习，理解诗题。
1、师：在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》。（在音乐声中吟诵《赠汪伦》）
2、师：自古重离别，记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示课题、齐读课题）
3、引导学生理解诗题：
①师：这个诗题用现在的话怎么说呢？(在黄鹤楼送孟浩然去广陵。)
关键字：“之”的意思是去、往；
②谁？（李白）介绍孟浩然《赠孟浩然》。
③题目为我们交代了送别的地点。介绍黄鹤楼（图片）
④再读诗题
二、通读古诗，理解诗意。
1．自由读，把诗歌读正确，多读几次，读出正确的节奏来。
2．指名初读课文，师生合作读。
3、自学诗句。
4、同桌交流。
5．全班交流。
【预设】
1、理解“西辞”。
因为黄鹤楼在西边，然后人在东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵
“广陵”是今天的江苏扬州；其实诗句里面已经告诉我们了。
既然是之广陵，又说是下扬州，看样子这个广陵就是??
2、理解“烟花”。（理解烟花的古今异义。）
师：哦，离开了西边的黄鹤楼道别了。没错，此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过吗？
生：见过，那是烟花爆竹，这里是指“花太多，太繁茂了。”
师：我们从注释当中也看到了。花太多，太繁茂了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红。（播放课件）
师：就在这烟花三月的美好季节，可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州，这怎么不令人惆怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句!
生读
师：烟花三月的美景，李白此时有心情赏景吗？为什么？
四、品读古诗，感悟情感。
（一）通过“孤帆远影碧空尽”体会离情
1、师：故人，老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画，画中有诗”现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？
2、根据学生回答板书：
孤帆 碧空
长江
3、“孤帆”也就是——（孤单单的一条小船）
4、此时此刻，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（孩子们，古时的长江可以说是“千帆驶过”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，李白为什么只见“孤帆”？
5、师：他的眼中，他的心中，只有——孟浩然（板书：目光送 ）是啊，过尽千帆皆不见，一心只有孟浩然。此时此刻，诗人看不到烟花三月美如画，看到的只有这——；看不到长江上来来往往的船，看到的只有那——，他的心都跟着——（板书：心相随 ）
6、我们回过头来看这个“孤帆”，从这个“孤“字，你读出了什么？
7、这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致，让我们再来读
（二）通过“唯见长江天际流”，理解深情。
1、师：那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白却仍然久久地伫立着，伫立着，谁能读一读最后一句话？（指名读）
2、李白可能在想什么？（再也没有人与我??再也没有人??再也??） 师：从孤帆离开，由近到远李白在看，远到消失，李白在看，后来一直在看，从中你感受到什么？
3、补充：李白与孟浩然分别后的第二年写的《江下行》。
4、指名读全诗
5、齐读全诗
（三）朗读指导
1、师：诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。自古离别多伤悲，“孤
师：人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情意，带着这深深的情意，李
2、师：一切景语皆情语，这对朋友之间的友情是多么感人啊！让我们再用情地读读诗歌吧！（配乐朗诵）
五、借助诗境，训练说写
引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么？
六、拓展，了解古人送别的方式
1、自古多情伤离别，送别时刻以诗相赠，寄以深深的情意，让我们走进送别诗，看看古人都是以什么样的方式送别。
《送元二使安西》 《赠汪伦》 《折杨柳》（留与“柳”谐音“）
2、每首以什么样的方式送别。
3、积累：背诵抄写
4、总结：一首简短的古诗, 往往包含着诗人的深情厚谊。搜集并阅读有关友人
送别的诗歌，体会诗人的感情。
《送元二使安西》教学设计
一、谈话导入
1．同学们，再过十几天你们就要毕业了，就要离开母校，离开朝夕相伴六年的同学，分别在即，有何感想？（心情怎样？）
2．是啊，人生自古伤离别。提到分别，总会使人觉得伤感。
今天，我们就来学习一首送别诗——（板书课题，齐读）
二、释诗题，解诗意。
1．从题目当中你知道了什么？
2．是谁送元二使安西呢？说说你对王维的了解。
3．再来读读诗的题目。（注意停顿）
4．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，我们不仅要知道怎样学诗，更要知道怎样来自己学诗。怎样来自己学呢？
接下来，我就要考考大家会不会自己学诗。拿起书，自己读，读准，读通，读熟，边读边对照注释，理解了诗意，你会读得更出色。
5．怎么样，都学会了吗?谁来读一读？
他是在读诗，而且是用现代的方法在读诗（板书：读），古人可不是这样读的，看见过古人读诗吗？（生：摇头晃脑）不只是摇头晃脑，而是在吟诗（板书：吟），吟出了诗的韵味儿。想不想象古人那样来吟诗？那就请你听好了。
三、讲平仄，练吟诵。
1．古时候很多人写诗都会遵循一个规律——平仄规律，（板书：平仄）
2．什么是平，什么是仄呢？很简单，普通话里有四个声调，分别是第--
前两声称为平声，三四声称为仄声。举个例子比如“渭城”，“渭”是几声，哪个声调？“城”是几声，哪个声调？
怎么读呢？遇到平声，读的时候要把它的声音延长，那就叫做——平长，如果遇到仄声，读的时候要把它的声音——收短，那就叫做——仄短，为了区分容易，用“—”表示平声，用“︱”表示仄声。标上平仄，这首诗就成了这样，请看屏幕。（课件）
3.平长仄短的规律知道了，还要知道朗读的规律。读时要两个字一读，关键看第二个字，如果第二个字是平声，就把它的声音——延长，如果这个字是仄声，就——收短。
先来看“城”，平声还是仄声？把声音——
城——渭城——朝雨——第一句——整首诗
4指名读，齐读。
四、创情境，入意境。
1.有一首古琴曲叫《阳关三叠》，是唐代最流行的音乐之一，就是根据这诗谱曲而成，想不想听？闭上眼睛。（播放，范读。）
当你静静地聆听时，你的眼前出现了哪些画面？看到了什么，听到了什么，想到
了什么，用语言描绘一下。
引导：雨后，呼吸，这里的空气——
这里的柳色——
这里的客舍——
能读出这么美的渭城吗？
2.可是，就在这样一个美丽的清晨，一对好朋友就要分别了。从哪儿可以看出他是好朋友？
注意到酒了吗？这只是一杯普普通通的酒吗？这是一杯怎样的酒啊？ 引读：这是一杯离别的酒──生读“劝君??”
这是一杯祝福的酒──生读“劝君??”
这更是一杯连心的酒啊！──生读“劝君??”
3．记不清喝了多少杯酒，此次分别，不知何时才能相见。这一别，朋友要到哪里？（屏显：元二出使安西图。）从渭城到安西大约有3000多公里，横穿了大半个中国。用当时最好的交通工具——骑马，也要走整整半年的时间
4．当时的阳关以西又是什么样啊？（播放视频）
（画外音：这便是当时的阳关以西，满眼的荒漠，满目的荒凉，陪伴他的只有那无尽的荒草，除了荒漠还是荒漠，除了戈壁还是戈壁。）
此刻，身为好友的你，有什么话要对元二呀？
师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿——
师：渭城这儿有喝不完的家乡水，听不完的家乡话，安西那儿——举目无亲、乡音难觅
引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，所以的牵挂、所有的担忧统统化作——生读“劝君??”
5．正所谓千言万语化作薄酒一杯，一切尽在不言中，来，朋友，举起酒杯吧！——生读“劝君??”
6．送君千里，终须一别，喝完这最后一杯酒，元二就得起程了，让我们一起举起酒杯，再送送元二吧！（配乐诵读）
7．喝下这杯酒了吗？什么滋味？（板书：情）
自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。
8．据史料记载：王维在元二离开的几年后就去逝了，没想到，此次一别竟成了永别。让我们再一起吟诵这首诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！师生共读。
五、课外拓展
1．古诗当中，关于送别这一话题留下了很多名篇佳句。你在课前还搜集了哪些送别诗？能不能用今天学习的平仄式诵读法来读一读。
2．（示《别董大》）这里有一首老师非常喜欢的送别诗，用平仄式诵读法练习读一读。
3．是啊，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”同学们，你们即将离开母校，开始新的生活，老师就把这句诗作为临别的礼物送给你们：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。”
2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？
3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。
4、指名读、齐读生字“赋”。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。
二、初读古诗
1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。
2．多种形式检查生字、词认读情况。
⑴出示字卡，指名读，师正音。
⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。教师相机解释 “荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。
3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。
三、品读古诗
（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读
（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”）
1、自由读一读1、2句诗。看看还有没有你不明白的地方？
2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟 “离离”、“一岁”、“枯荣”。指名读、齐读1、2句诗。
3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。）“烧不尽”是什么意思？
4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？
（板书：烧不尽? )
5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。
6、师：是啊，作者写古原上的草是多么的茂盛，多么的顽强啊！来,我们一起读一读这四句诗，一边读还可以一边想象这样的画面。
（二）学习后四句诗，学生品悟想象，指导朗读
1、我们再来看看后面四句诗，在一望无际的碧绿的草原上，诗人在干什么？
2、（课件出示5、6句诗）相机引导学生理解“远芳”、“晴翠”，指导学生边读边想象画面。
3、（CAI：出示7、8句诗）在这么美的情境之下，诗人在做什么？
预设：
生：送别朋友。
人生自古伤离别篇二：诗句练习
诗句练习
1、六年时光即逝，如白驹过隙，请你写出两句关于时间的名言：
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2、写出一句你最喜欢的关于学习方法的名言：________
3、给予是快乐的，正如古人所言：送人玫瑰，___。
4、好多革命战士为了革命，英勇献身，“__________________________________ ___”这句名言正是他们的写照。
5、人们常用“___________________”来表达对远方亲人的思念。
6、奶奶虽没有念过书，但很讲道理，也会教育我，真是“____________ ,_____________________________。”
7、毕业在即，张明竟然不知道学习的重要性，仍成天不把学习放在心上，你能用学过的诗句来劝他：“___________ ________，____________________。”
8、当我们浪费粮食时，老师常用_____代诗人______的诗句来教育我们：“________________、___________________。”
9、当我们想起母爱，要报答母亲的深恩时，我们很自然的想起_____代诗人____的诗句：“_______ ___________，_____________________。”
10、佳节在即，而爸爸却出差在外，你想用____代诗人____的诗句“______________________， ______________________”来表达对爸爸的怀念。
11、“人生自古伤离别”，可是，高适的诗句“______,__________
”却让人乐观，对前途充满向往。
12、同学打架，打得不可开交，你想用“，”这句诗来劝他们和睦相处。
13、复习太辛苦了，可我一想到“，______” 这句诗，我有觉得付出都是值得的。
14、要毕业了，想把“____________________________________”这句诗送给老师，正是他们的付出，换来了今天我的优秀。
15、春风又__，明月___。这句诗选自____代诗人的
《______》表现了诗人浓浓的______ ____，传说作者在写这首诗曾用过“_____、_____、_____”等字，你觉得作者选择“绿”的原因是：__________________________。
16、“晴览湖光，水面波光粼粼；雨观山色，水雾迷蒙，飘飘渺渺。”看到这番景象，让我想起诗句“__________ __________，____________________________”。
17、六年来，老师、同学们结下了深厚的友谊，离别时，我不禁想起古人送别朋友的诗句：“___________________，_________________________。”
18、人们常说“当局者迷”，_____代大诗人_________在《题西林壁》中的诗句“__________ ，_____。”就说明了这个道理。
19、我的红领巾让我找得好苦，差不多宝把整个房间都找遍了，我打开书包一看，没想到红领巾在这！真是“__________________ __________________”（填上合适的诗词、谚语、歇后语等）。
20、漂泊他乡的老人，回到久别的故乡，可用诗句“______，_____________”来表达此时的感慨。
21、看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会，真是 _________________________________。（古诗句）
22、古往今来，多少仁人志士在艰难的环境中不失凌云之志，顽强追求，这真是________________________________________________。(古诗句)
23、我国有句名言说坏事虽小但不能去做，做多了就变成了大坏事；好事虽小，也不能因为它小就不去做，再大的好事都是从点滴开始的，这句名言是：________ __________________________________________。
24、“_________________，_____________”，对相隔万水千山，但友谊的纽带却把我们紧紧连在一起。
25、对对子：人有悲欢离合，______。 鸟语对_，盛夏对_____.
26、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有一个美好的未来，正如苏轼在一首词中写道__________ ___，____________ __。
27、六年里，同学们不少文质兼美的课文。我仿佛跟着作者来到“草原”，不禁想起________ ___描写草原的诗句。
人生自古伤离别篇三：四年级语文上册20.古诗两首
课题：20.古诗两首 .
备课教师： 焦晓琼修改教师：张娜
板书设计：
20 送元二使安西 雨 客舍 柳
友谊深
故人 ---酒