春酒感悟篇一：《春酒》课后反思
《春酒》课后反思
语文组魏名学
《春酒》是一篇具有浓郁思乡感情的文章，是琦君作品的一大主题。课文通过叙述儿时在故乡过年时喝春酒、喝会酒的情节，展现出一幅中国传统风俗画卷，为我们展现了琦君故乡的风俗之美；又通过对自己儿时喝春酒、喝会酒时细节的描写，刻画了一个活泼、可爱、天真、调皮的小女孩形象，并让读者感受到故乡人与人之间的那种和谐、融洽的关系，感受到作者字里行间所散发出来的淳朴民风。琦君就是用这样一种洗尽铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。
我的这节课是在通读熟读课文的基础上让学生感受到琦君作品所散发出的温馨并隐隐的透着怆痛的美感，并以此拓展到感受中国传统“乡愁”这一特殊文化现象。这一节课，我重点是以学生活动为主体，老师引路提升为主要授课方式，调动学生的学习积极性，让学生在感受作者浓浓的思乡之情之余得到情感的提升。
这种感情的体悟源于气氛的烘托，开始上课让三名学生配乐朗诵《有这样一种愁绪》，然后通过具体细节的解读引入对思乡主题的感悟，然后通过交流思乡诗句引出中国文化中的“乡愁”情结，采用听、看、读、写、思的方式将这一特定感情内化，首尾呼应，基本完成了课前预设的目标，但也显露了一些不足：
1、教师语言缺乏感染力，虽然以学生为主体，但教师语言感染力的优势因时间不足而没有展现出来。
2、培养学生条理清晰地讲解方面有待提高。
3、学生活动方式较为单一，基本上是传统的听、读、讲、写，应有质疑。
4、缺少教学机智，应该及时打断学生绕远的讲解，及时纠正。 今后，我一定会克服困难，弥补不足，让授课精益求精。
春酒感悟篇二：春酒
2013—2014学年度大学区赛教
《春酒》教学设计
授课教师：
授课班级：2015级（1）班
授课时间：5月14日
授课地点：
学情分析：学生对于民俗文学还是接触的不够，民俗文学的语言分析能力也不够，这就是说，需要我们教师引导，最终让他们学会分析，并且逐渐感受到中国传统节日的人情美、风俗美、情感美。
一、教学目标
知识与技能：
品味文章的关键性句子，学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。 过程与方法：
探讨学习法、精读细品学习法
情感态度与价值观：
1、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情， 发现并领略生活的诗意。
二、教学重点、难点
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
一、导入：走进《春酒》
同学们，同学们，在我国的传统节日里，哪个节日令你最开心、最快乐，最让你难忘？（预设引入：春节），春节的元素：饺子——体现一种人与人之间的友好关系、人情美；饺子——团圆；酒呢？目的让学生渐入气氛，以烘托春酒的浓浓情感）
那么，今天我们就随着琦君的脚步，去他的家乡看看浙江温州市是如何过春节的呢？走进《春酒》。
二、作者简介：
预习展示：a、主要琦君代表作《橘子红了》等
b、字词：薏米、枸杞、煨炖、炮制、家醅、挑剔、一马当先、顾名思意、如法炮制（加线的注意解释）
3、甜甜一杯春酒，节日浓浓感情，是琦君母亲的骄傲，页是作者的回忆，就让我们一起品味这甘醇的“春酒”吧。
请学生自由大声地朗读课文， 根据课文的主要内容给 “春酒” 取一个合适的名字， 体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
出示示例： “我呢， 就在每个人怀里靠一下， 用筷子点一下酒， 舔一舔， 才过瘾。 ” 【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。 】
【语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。】
预设：（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到［春酒对于童年的“我”来说具有无与伦比的诱惑力，我对春酒充满了期待而急切地热情。］，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的[形象地写出“我”的嘴馋与可爱，蜜蜂这个比喻很好，蜜蜂的肚子里都是甜甜的蜜，“我”的肚子里是美味的年货和春酒；蜜蜂的小巧可爱的，童年的“我”也是乖巧可爱的]，手里还捧一大包回家。［可爱，憨态可掬的孩子。］
（2）其实我没等她说完，早已偷偷（写出了我的活泼、调皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:春酒感悟)八宝酒了（写出了我的嘴馋，我的调皮、可爱，也写出了八宝酒香甜诱人）
（3）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点［写出孩子不满足的心理］，我端着、闻着，走来走去[“我”对八宝酒喜爱、珍视]，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里[对八宝酒的珍惜]，酒却全
洒在衣襟上了[写出了孩子撒酒后小小的遗憾和失落]。抱着小花猫时，它直舔[小花猫对八宝酒的喜爱，舔个不停，很可爱。侧面写八宝酒的香甜]，舔完了就[小猫的满足]呼呼地睡觉[也醉了小猫]。原来我的小花猫也是个酒仙呢！[“我”以“我”当时的心理来揣度小花猫，花猫和“我”一样馋得要命；花猫和“我”一样可爱。细节富有情趣。]
（4）我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀［“我”与母亲的问答突出八宝酒的甜美和母亲的温柔慈爱。］
（5）我呢，就在每个人怀里靠[写出“我”的机灵、活泼，也写出大家是如此喜爱这个小姑娘。还能表现邻里之间的关系亲密随和，气氛融洽温馨]一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。［“我”用筷子点酒，酒甜，人调皮。］
过渡师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？ （她的母亲）
2、那么，琦君的母亲是个怎样的人呢？文章有一个段落专门说母亲的性格特点，找出来，分析一下？
【不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那[写母亲的勤劳]，做出新鲜别致的东西[写母亲的聪明能干]，总是分给别人吃[写母亲的热情大方]，自己却很少吃[写母亲的克己]。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说[写母亲的热情大方亲切]：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人[写
母亲的细致]。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”[写母亲虽然说不出具体的分量，但还是很严谨细致的]】母亲的这些性格特点在文中也有体现的。请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的细节描写，用“从??中,我品尝 到了母亲??”这样的句式,体会母亲的形象。 要求：从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析。
（1）热情大方好客：a.到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。b.她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。c. 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客.d. 母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
（2）能干、淳朴、勤劳：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
（3）对孩子温柔慈爱，有分寸：她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” （这两句语言描写，人物心理宛然，请你读一读）
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
（4）淳朴：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
师补充：
琦君的母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官。是军阀地主的身份。他们的婚事属亲上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其