政府经济管理课程教学思路转变研究
摘 要 政府经济管理课程教学改革的过程，从根本上说是教学思路转变的过程。为了解决传统教学思路下存在的教学内容陈旧、教学方法单调等问题，需从如下方面出发进行教学思路转变，即由教师统治课堂向学生有效参与转变、由强调经典理论向结合理论前沿拓展、由教师供给导向向学生需求导向转轨、由单一教学方法向多元教学方法发展、由强调知识记忆向知识理解运用转化、由单纯课堂教学向课外素质拓展延伸以及由知识单向灌输向知识多向交流渗透。
关键词 政府经济管理 教学改革 教学思路转变 精品课程 教学创新
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.057
Abstract The course of the teaching reform of the government economic management course is fundamentally the process of the transformation of teaching ideas. In order to solve the teaching content of traditional teaching ideas are old， monotonous teaching methods and other issues， from the following aspects of the transformation of teaching ideas， teachers from the classroom to the rule of the effective participation of students， change from emphasizing the classical theory to the combination of theory development， from teachers to students demand oriented supply oriented transformation， from a single method of teaching development and to the diversity of teaching methods by emphasizing the knowledge to understand the use of memory knowledge transformation， from classroom teaching to extra-curricular quality extension and knowledge from one-way instilling knowledge to multi knowledge exchange.
Keywords government economics management； teaching reform； transformation of teaching ideas； excellent course； teaching innovation
思想是行為的先导，政府经济管理作为行政管理专业本科生的一门重要的专业课，要在教学质量上出精品，首先必须在思想观念上具备精品意识、树立科学先进的教学理念，而教学理念的集中体现便是教学思路，这就要求教学思路正确、清晰、合理、创新。
传统教学思路下，教学内容陈旧且与现实生活结合得不够紧密，教学方法单调、不够科学，教师局限于既有知识传授与呆板的教学模式，教学质量难以提升，培养出来的学生容易与社会对人才的需求脱节，这一系列问题的解决，离不开授课教师教学思路的转变。政府经济管理精品课程的建设过程，是教学改革不断深化的过程，是教学中现存问题不断得到解决的过程，也是教学思路积极创新和转变，朝着科学、高效的教学目标不断迈进的过程。
1 政府经济管理课程教学思路转变的意义
1.1 有利于教学内容与时俱进
第一，教学内容更加贴近实际。实践是检验真理的唯一标准，[1]教学思路转变，就是要摒弃脱离实际的教学内容，使教学内容来源于实践而又能指导实践，提升与现实经济社会生活的契合程度。第二，理论知识更加贴近前沿。在传统教学思路下，教师过分强调经典理论，但随着时代发展，一些曾是经典的理论渐渐被证伪。政府经济管理课程教学思路转变，要求教学过程中及时剔除已被证伪的理论内容，同时从培养学生的理论创新意识出发，教学内容更加关注理论前沿。
1.2 有利于教学方法开拓创新
教学思路转变将能使授课教师更加注重教学方式、方法的适用性与实际效果，有助于教学方法开拓创新：第一，促进教学方法科学化。通过对教学方法的重新审视，原有的不合理教学方法渐渐被识别出来并被剔除，教学方法得到改进。第二，促进教学方法多元化。教学思路转变促使教师积极运用发散思维，从多角度对原来的教学方法进行思考，并对可行的教学方法进行研究，产生多样化的教学方法组合，实现教学方法多元化。第三，促进教学方式趣味化。教学思路转变促使教师更加注重教学的质量与效果，更加深入地认识与了解学生的认知特点、认知水平与学习需求，更多着眼于学生的学习兴趣，促进教学方式趣味化。
1.3 有利于教师队伍提升素质
教学思路转变是对教师潜在素质的一种发掘，从整体上提升教师队伍的综合素质：第一，增强教师创新意识。教学思路转变促使教师转变心智模式，积极运用发散思维、逆向思维等对原有的教学方式进行反思并对可行的教学模式进行探究，使教师的创新意识在教学改革实践中得到强化。第二，丰富教师教学方式。旧的不合理的教学方式逐渐遭到摒弃，新的可行、高效的教学方式开始被发现、识别并运用，教师教学方式将得以丰富。第三，强化教师自我学习。教学思路转变要求在教学工作中加强创新，教师在面对教学改革所带来的一系列变化时会产生不适应感，这种不适应感会倒逼教师加强学习，提升自身的综合素质。