班主任应以爱心\耐心\平常心教育学生

　　在这个学期,我接受了一个全新的班集体。结合自己在班级管理工作中的一个案例,我谈一下自己对班主任工作的理解。
　　一、案例介绍
　　仇某,她是一个虽聪明却不懂事的女孩;她是一个虽多才多艺却个性偏激的副班长。“我想我做”,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,情绪化十分严重。当着老师的面,数落她妈妈,不让其和老师沟通;经常在宿舍里、班里为一点小事大发脾气。如今班上很多男生都讨厌她,甚至有些女生也不喜欢她。
　　二、情景再现
　　2008年12月10日晚,她晚自修迟到了近20分钟(包括英语听力时间),在教室门口,我平心气和地问她迟到的原因,她低着头,一句话也不说。“老师只是问你原因,没有其他意思,任何同学迟到我都会问的。”接着,她就哭了。她总这样,以前有几次,无论是身体不适还是遇到困难,老师或同学关心她,她就只是一个劲儿地哭。我压抑住心中的怒火,我心里清楚,再这样下去只会让自己难堪,对事情的解决也无济于事。于是强压住心中的怒火,告诉自己先让她冷静,等会儿再单独解决。于是,我走进教室开始上课。等到下课时,我正准备叫她去教室,没想到只听她歇斯底里地尖叫一声,就跑了。我愣住了,至于吗?
　　三、案例分析
　　该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助认为是与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:
　　1. 家庭原因
　　通过与她的妈妈交流得知,由于是家里最小的孩子,从小父母对她关怀备至,但过分的溺爱使她总是嫌弃家人的唠叨,经常为一点小事闹脾气,而父母都只是让着她。
　　2. 学生自身原因
　　(1)娇气且喜欢表现。经常听见她用撒娇的声调称呼班里某个较帅气的男生“老大,老大”,课后也老是来向我打小报告。
　　(2)学习只凭兴趣。她只对英语和数学感兴趣,并说这两科不怎么用功她也能考好,但对别的科目却没兴趣。
　　(3)自控能力很差。每次和她谈话,当时她是有所感悟的,但是不多久自我控制不住,又开始“涛声依旧”。她心里想悔改,但意志力不强。
　　3. 老师原因
　　(1)由于我缺乏管理学生的经验,对她这个特殊学生的教育方式过于简单化,基本上只有谈话教育一种,不能多种方式相结合,导致教育收效甚微。
　　(2)和家长的沟通能力不强。看到家长连大声和孩子说话都舍不得,我也就失去了和家长联系的热情。
　　四、教育方法
　　1. 以柔克刚
　　从那以后,我避免直接批评她,避免与她发生正面冲突,注意保护她的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。尽量不去想发生过的事,不冷淡她,见到她时也都微笑对待。
　　2. 心理辅导
　　仇某这种顽固的偏激心理不是一两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察她的情绪变化,经常与她交流、沟通,深入了解她的内心世界,把她埋藏在灵魂深处的问题疏理出来,给予正确的引导,对症下药,帮助她解决青春期的烦恼。
　　五、案例反思
　　我深知以后教育她的道路不是平坦的,能使她坚持下来并养成习惯更不是一朝一夕的事。在她的教育上,我觉得自己做得不够好,有时候我会想,是不是有经验、年纪长一些的老班主任在处理她的问题上会比我做得更细致、更周到?现在想来,对于这样的一个学生,她还是需要我不断地鼓励她、启发她、引导她、宽容她。
　　我想,当我用宽容的心原谅和对待他们,作为已经十六七岁的青少年,他们肯定能够理解老师的苦心。这让我不禁想起一句话:微笑是最祥和的语言!是啊,如果我们用爱面对每一天、每一个人、每一件事,心中就不会堆积烦恼;能以爱心、耐心、平常心及理智教育学生,心中就不会聚集急躁!
　　 (江苏省石庄高级中学)