教育学生要讲究时机

　　教育学生是班主任的日常工作，可是教育的效果如何？很多班主任“苦口婆心”的教育，换来的依旧是学生的“我行我素”。怎样的教育才能达到预期的教育效果？笔者认为，把握好教育时机是关键。
　　一、耐心等待时机
　　在战场上常常需要等待战机，“一鼓作气，再而衰，三而竭”。虽然师生关系不是敌我关系，可是在教育学生的工作中，等待时机同样可以取得较好的教育效果。很多班主任都会有这样的体会，同样的话语，不同的时间，不同的场合说效果是不一样的。往往班主任苦口婆心的教育不及学生自己去碰了一次壁，等到学生自己吃到苦头之后，再去教育学生，他便会相信老师的话是有道理的。因此，班主任要耐心等待这样的机会出现。
　　二、努力争取时机
　　有些时机可以等待，可是有些时机是需要争取来的。学生的学习过程本来就是一个竞争的过程，同学之间要竞争、班级之间要竞争、学校之间也要竞争。为了学生能在竞争中获胜，班主任要努力去争取教育学生的黄金时机。一旦错失教育的黄金时机，对学生的教育效果会大打折扣。
　　新生入学就是一个班主任必须争取的重要教育时机，在这个节点上，如果班主任能够有针对性地帮助学生反思过去，放眼未来，重新确立人生目标，就能为中职学生在校三年的有效学习、愉快生活奠定良好的基础；到了高二，班级里的学生容易产生两极分化，出现问题的学生越来越多。班主任需要抓好开学初的时机，加强对学生的思想教育，做好预防措施，不让学生分化太严重；到了高三，决定人生命运的时刻，班主任更要努力争取每一次机会，给学生添一份学习的动力。只有学生自身具备了学习的动力，在高三的学习中才会发挥自己最大的潜能，尽到自己最大的努力。
　　三、巧妙利用时机
　　在日常的班级管理中，教育时机是经常有的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育时机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这就要求班主任在班级管理中，要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求教师善于敏锐地识别教育时机，及时抓住并加以利用。
　　小吴是班里的“刺头”，他经常欺负班里的一个身材较矮、平时言语不多的男生小林。小林因此变得越来越沉默寡言，性格也越来越孤僻。如何使这两位同学的关系得到改善？就在笔者困惑之际，学校里正好举行同学之间建立“一帮一”互助的活动。同学们参与的热情都很高，大家都在积极地找合作伙伴，我意识到这是一次难得的机会。我找来小林同学问他有没有找到合适的合作伙伴，其实我知道他肯定没有，因为，平时他很少和其他同学交流，也没有朋友。正向我所预料的，他沉默、摇头。“找小吴同学做你的合作伙伴，你愿意吗？”他很惊讶，但不反对。于是，我又找来小吴同学，告诉他小林同学非常需要你的帮助，你的性格与他正好互补，你的开朗大度一定会帮助他从自卑中走出来，快乐是可以传递的，快乐的你可以带给他快乐。你愿意帮这个忙吗？我讲得慷慨激昂，吴同学听得两眼放光，使劲地点了点头。从此，小吴同学不再欺负小林同学，两个人还成了真正的好朋友。“一帮一”本来是学校组织的一次活动，可是我抓住了这一机会，利用这次机会改善了同学之间的关系。
　　四、不断创造时机
　　创造机会教育学生一方面可以达到预防学生犯错的作用，把问题扼杀在摇篮中；另一方面在学生犯错后可以为教育学生从认错到改错搭建沟通的平台；还可以在一些紧迫问题出现，必须立刻解决，而又没有合适的机会时，解燃眉之急。很多情况下，教师对学生进行教育，学生思想有顾虑或因其他种种原因不愿配合时，教师不宜开门见山，而要采用迂回战术，不断创造教育时机，等学生的戒备消除了，情绪缓和了，再进入主题，才可能取得好的效果。
　　很多班主任都有这样的感受，中职学生不太接受教师当面的教育方式，因为他们从小学到初中受到过太多教师的当面教育，早已厌倦这种教育方式，再说，随着年龄的增长，他们越来越看重自己的面子，如果经常被老师叫去办公室，他们会觉得在同学中很丢脸。所以，班主任需要创造一些容易被中职学生接受的教育机会。搭建网络平台，应该是比较明智的一种选择。
　　总之，为了使我们的教育收到要好的教育效果，班主任把握时机时需要做到：时机未到要耐心等待时机，时机紧迫要努力争取时机，有机会要巧妙利用时机，没有机会要不断创造时机。