中国高等教育学研究重点及前沿分析
摘要：以全国教育科学规划立项课题、高等教育学专业博硕士研究生学位论文以及高等教育学领域核心期刊论文三类数据作为数据来源，基于词频分析法，借助Bicomb和CiteSpaceIII，对2009-2014年间高等教育学的研究重点进行多角度分析，结果表明：教学评估、素质教育、彰显特色、推进马克思主义大众化、中国特色、深度合作、教授治学等是近6年的重点研究领域；立德树人、内部治理结构、经济发展方式、学术委员会、教授委员会成为高等教育学科的研究前沿。
关键词：高等教育学；词频分析法；知识图谱；研究重点；研究前沿
中图分类号：G40-058.1 文献标志码：A 文章编号：10085831（2016）04011107
一、研究概述
自改革开放以来，中国高等教育历经多年发展，现已初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。
高等教育学科自建立之后，在众多学术同仁与研究人员的共同努力下，已获得长足发展，为中国高等教育事业的建设、高等人才的培育、经济社会的发展做出了巨大的贡献。高等教育学作为一个较为成熟的学科，回顾和总结其研究历程对促进其发展来说很有必要。目前，一些学者已将研究兴趣放在对高等教育学科过去一年或若干年的研究重点或热点的剖析上，如范笑仙（2006）[1]、汤建民（2007）[2]、别敦荣（2008）[3]、钟秉林（2009）[4]等。该类研究主要从高等教育领域核心期刊刊载的论文中提取关键词进行词频分析，揭示了高等教育研究的主题方向和状况。与此同时，也有学者利用其他数据源对高等教育学的研究重点进行了探究，如吴琳（2011）以2000-2009年高等教育学科博硕士研究生学位论文为研究对象，从学位论文关键词的角度出发，探测了高等教育学科博硕士研究生的研究重点方向和主题[5]；孙天华（2013）通过选取“六五”至“十一五”全国教育科学规划研究课题中高等教育领域课题，对近30年来高等教育研究现状和热点作了深入的分析[6]。从总体上看，上述研究的数据源略显单薄，难以从多维角度进行综合分析。
本文对数据源进行了扩展，运用基于词频统计的内容分析法，借助于知识图谱分析工具CiteSpaceIII，将时间跨度定为2009—2014年，通过对近6年全国教育科学规划立项课题、高等教育学专业博硕士研究生学位论文以及高等教育学领域核心期刊论文进行计量分析，以知识图谱的形式全方位展现2009—2014年中国高等教育学科的研究重点和主要研究领域，并纵向地呈现出高等教育学研究前沿的变化趋势。
二、研究方法、数据来源和处理程序
（一）研究方法
关键词分析是文献计量学的重要分析方法，是一种将文献中诸多因子联系起来的引证分析方法，因为在一个学科研究领域，较长一段时期内的大量学术研究成果的关键词的集合可以揭示该领域的研究重点、研究内容之间的内在联系、研究的发展脉络以及发展方向，因此，对关键词进行分析能够合理揭示学科热点和发展趋势[7]。本文将内容分析法和以关键词为基础的词频分析法相结合，通过对相关数据源中所获取的关键词进行分析，以实现对高等教育学科的研究重点、发展前沿的描述与揭示，具有科学性和客观性。
与此同时，本文还借助知识图谱分析方法，采用陈超美博士开发设计的可视化工具CiteSpaceIII[8]，以发现一些传统词频分析法体现不了的新景象和新规律，加强研究分析的视图效果。
（二）数据来源
本文的主要数据来源为全国教育科学规划立项课题、高等教育学专业博硕士研究生学位论文以及高等教育学领域核心期刊论文，通过选取关键词来揭示高等教育学领域的研究重点。以下所有数据的最终检索时间为2015年5月11日。
全国教育科学规划立项课题以全国教育科学规划领导小组办公室公布的2009-2014年全国教育科学“十一五”“十二五”规划年度立项课题名单为数据依据，选取课题名称中包含“高等教育”、“高校”、“大学生”、“研究生”及“本科院校”等与高等教育学密切相关的课题作为数据来源，共得到数据811条（包括国家青年基金课题、国家一般课题、国家重点课题、教育部青年专项课题和教育部重点课题6大课题类型）。博硕士研究生学位论文以中国期刊网优秀博硕论文全文数据库为来源，具体检索思路是：进入“中国期刊网优秀博硕论文全文数据库”，检索入口为“学科专业名称”，检索词为“高等教育学”，检索年限限定为2009-2014年，进行精确检索，共检索出3 360条有效数据。高等教育学领域专业核心期刊论文选取《高等教育研究》《教育发展研究》《中国高等教育》《学位与研究生教育》《中国高教研究》《江苏高教》《教师教育研究》《清华大学教育研究》《高等工程教育研究》《黑龙江高教研究》《现代大学教育》《高校理论战线》《高教探索》《北京大学教育评论》14种期刊在2009-2014年刊载的论文，经统计，2009-2014年14种中文核心期刊共刊载文章18 196篇，笔者剔除了会议通知、纪要讲话、来稿须知、著作权声明、重复发表的论文以及期刊目录文摘等，最后得到有效论文为16 442篇。
（三）处理程序
1.确定关键词。
针对全国教育科学规划立项课题的810条数据，直接从课题名称中提取其关键词，其中对具有二元组合或多元组合的课题名称进行关键词拆分，如将“大众化与学术超员”拆分为“大众化”、“学术超员”两个独立的关键词。博硕士研究生学位论文和核心期刊论文的关键词以论文作者所列关键词为主，以论文题名和摘要中析出的关键词为辅[9]。同时，对关键词进行了规范化处理，合并相同或相近的关键词（如将“大学”归并到“高校”，将“大学教师”归并到“高校教师”）、删除无意义及词义过于宽泛的关键词，以实现数据的准确性。