浅析开放教育学生网络教学资源的利用
（北京市西城经济科学大学 北京 100035）
摘 要：有效利用网络课程资源是开放教育学习中的重点手段。目前，开放教育面临着全面萎缩，以北京市西城电大为例，学生的出勤情况每况愈下，网络学习可能会是今后开放教育转型的一大契机点。本文从西城分校学生网络教学资源利用存在的问题进行了分析、论证，对如何为学生自主学习提供更多、更好、更有效的网络教学资源进行了研究，并提出了若干改进措施。
关键词：开放教育；网络；教学资源
开放教育的本质是基于网络教育资源的教育，网络教学资源是开放教育教学资源的重要组成部分，网络教学资源的质量将极大地影响开放教育学生的学习质量，因此，网络教学资源的利用是开放教育教学的核心内容之一。优质教育教学资源、良好的网络资源利用率是开放教育可持续发展的重中之重。
1.网络教学资源的基本情况
网络教学资源是一种新型的媒体，是利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学系统。网络教学资源具有丰富性、灵活性、动态性、交互性、易用性等许多优势，是教学支持服务体系和质量保证体系的重要组成部分，网络教学资源的利用将极大地影响电大开放教育学生的学习质量。
网络教学资源主要分布在三级网络教学平台，分别是国开在线教学平台，北开在线平台以及西城分校平台。分两个层次，一是专业建设，二是课程建设。專业建设包括：专业概况、教学动态、实践教学、专业导航、专业论坛和参考资料等栏目。课程网络教学资源包括教学指导文件（课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案等）、教学辅导、IP课件、直播课堂等栏目。
整体而言，目前北京地区网上教学资源较全面，如果能够合理利用，是可以达到学生自主网络学习的基本需求的。
2.网络教学资源利用的情况调查
2.1调查的内容及对象
调查网络教学资源，主要围绕“是否关注资源的更新、质量的提高和资源的实用效果；是否注意具有网络优势的交互型学习资源；是否能使学生对网络学习方式感兴趣，体现网络教学的实际存在价值”等问题进行调查。
调查内容由三部分组成：1、学员利用网络教学资源进行学习的情况。2、学员对网络教学资源种类的需求程度。 3、学员对网络教学资源各项目的满意程度。
调查对象选择西城分校护理学和行政管理本科的73名学员作为调查对象。主要通过班级QQ群发放电子版调查问卷，并结合学生网上学习的痕迹进行调查，共调查表73份，回收70份，回收率为95%。
2.2数据的统计
2.2.1学员利用网络教学资源进行学习的情况
2.2.1.1网络教学资源对学习的帮助程度
选项很大一般很少没有
比例59%21%7%3%
2.2.1.2网络学习，遇到问题时你首要的解决办法
选 项 教学平台查阅资料等待课堂答疑与同学交流搁置
比 例 58% 19% 11%3%
2.2.2网络教学资源的满意程度
选项对教学指导文件的满意度对更新及时性的满意度对教辅栏目针对性的满意度对师生交互活动的满意度
比例81% 55% 72% 24%
2.2.3网络教学资源类型的需求程度
2.2.3.1你喜欢利用的网络教学资源的形式（多选）
选项文本形式视频形式（直播课堂、IP课件等）网络交互活动（实时和非实时）
比例18%82% 87%
2.2.3.2需加以完善、丰富的网络教学资源类型（多选）
选项文本形式视频形式（直播课堂、IP课件等）网络交互活动（实时和非实时）
比例9%85% 91%
3.网络教学资源利用过程中存在的问题
通过以上表格统计可以看出，学生对网络教学资源是肯定的。特别是学生对教学指导文件（包括课程说明、教师介绍、教学大纲、教学实施方案）的满意度较高，比例为81%，这些内容使学生对有关课程性质、学分安排、学习方式、教学主要内容、师资配备、媒体资源、考核等课程基本信息有了充分的认识，对学生全面了解课程有实质性帮助。
但仍然有很多不足之处，主要表现在以下几个方面：
3.1直播课堂、IP课件栏目资源不足
对网络教学资源中的教学辅导栏目的内容，学生认为课程的学习辅导栏目中的内容比较全面、系统、精炼，重点、难点突出，覆盖所有知识点，能够解决学生学习中普遍需要解决的共性问题。但对在线平台中的IP课件和直播课堂这些栏目，学生认为资源不充足，而且，那些由教师根据自己的习惯、认识和理解制作的网络课件，由于缺乏统一的规范和专业的技术指导，往往质量不高，既不方便用户使用，也不便于后期的更新、维护和管理，有待改进和加强。
3.2动态交互资源不多
目前“电大在线”教学平台提供的网络学习资源种类比较丰富，包括文本、视频、动画等各种形式。但仍是“静”多“动”少，距满足学习者不同层次需求的要求还有很大的距离。现有的网络教学资源中大部分课程仍然是以文本教学材料（课程介绍、各章重难点辅导、习题及期末复习等）或是教师讲稿的简单再现（电子教案）。
3.3师生交互活动问题突出
网络为师生间不受时空限制的交流提供了很好的途径。在这次调查中，66.3%的学生对网络交互活动（包括实时性和非实时性交互）不满意。认为网络实时交互活动安排有限，不能满足学生的需求。对网络非实时性交互活动，学生认为BBS讨论虽然可以向某个老师提问，但由于BBS中帖子比较多，而且各种问题混杂，往往使任课教师回答问题比较滞后，或者由于问题问得不太明确而造成根本没人回答的结果。