论翻转课堂在高校教育学课程中的运用
摘 要：伴随着新课改的贯彻和落实，素质教育的观念逐渐深入人心，传统的教学模式已经不能满足人们的实际需要，在这样的情况下，教学模式也更加的多元化和国际化，在新课教学模式中，随着计算机技术的逐步被应用以及学生的主体性得到越来越多的重视，翻转性课堂教学模式在教学中应用的越来越广泛，在我国，翻转性课堂这种教学模式已经得到了更加深入的推广，不仅在中小学教学中得到了广泛的应用，在高校教育学课程中也有着广泛的运用，并取得了大众的一直好评，基于此，本文就结合笔者多年的实践经验，就翻转课堂在高校教育学课程中的运用进行探讨，并提出一些个人观点，希望能提供一些参考价值。
关键词：翻转课堂 高校教育 课程应用
引言
所谓翻转课堂，顾名思义就是在课堂之中引入多媒体这种全新的教学设备，通过给学生们播放微课的形式，让学生们获得更好的学习体验。这种教学模式有力的改变了传统教学模式的弊端，能够让学生们成为教学环节之中的主体，与新课改的理念不谋而合。影响翻转课堂实效的一个最为重要的因素就是视频的质量，因此，务必要引起教育工作者的足够重视，在录制视频或微课的时候，与学生们的实际特点相结合，争取达到最好的教学效果。
一、翻转课堂的概述及主要特点
翻转课堂教学模式最早起源于2007年的美国高中，是化学教师为了帮助学生补课将教学重点知识录制为PPT和微视频上传至网络，方便学生的复习和知识的掌握，从而取得了巨大的成果，翻转课堂教学方式逐渐被同行所效仿。同时期翻转课堂教学模式在国内教学实践中广泛的应用开来，将课堂教学的重点和难点知识录入教学视频中，上传至网络平台便于学生下载观看和独立自主的探究学习，促进学生独立自主学习意识与能力的发展和提升，在网络信息化大背景下计算机应用基础教学与翻转课堂紧密结合，是时代发展的必然趋势同时也极大的提高计算机基础教学的效率和质量。
老师在运用翻转课堂的形式来对学生们进行教学的时候，与传统“填鸭式”的教学模式想不同，老师已经不是教学环节之中的主体，老师的作用更多的是对学生们的学习进行引导，通过使用微课视频的形式，培养学生们的独立性思维，让学生们由以往的被动吸收知识转化为自主学习[1]，此外，通过应用翻转性课堂，还能够在一定程度上增加老师和学生们之间沟通和交流的频率，更有利于在老师和学生们之间形成亦师亦友的新型师生关系，对学生们学习效果的提升具有十分明显的积极作用。
二、翻转课堂在高校教育学课程中的运用
1.引导翻转式教学模式走进高校教学课堂
作为一种新的教育教学模式，它被学生广泛接受，也就是说，学生喜欢这种教学模式，因为大学生不像高中生那样每天都有沉重的学业压力，他们为考试而学习。也就是说，最终的高中学生的学习目的是要高考，而大学生的学习情况不同于高中的学生，因为学生不再以考试为目的的学习，学生的目的是让自己有独立的思想，独立的思考空间，自主学习模式，因此，根据学生的学习特点，它更适合于翻转课堂的学习模式。因此，学生以这种方式学习是可以接受的。学生对问题有自己的意识形态和独立的见解，而不是过于依赖老师传授的知识[2]。
翻转课堂教学模式在高校教学中的具体体现是，教师在新课程中给学生布置新的任务，并要求学生在课后收集相关资料，解释相关问题，以及与此相关的其他问题的答案，并找到这个问题最完整的答案，在下節课中，学生们需要交换意见，这样每个学生都可以对同一个问题充分表达不同的观点，这样，在教学过程中，教师可以通过学生对问题的不同掌握、电子影响或PPT等不同的教学模式，给出简短的教学思路[3]。
2.利用翻转式教学模式促进高校课堂教学的变革
创建教学视频。一方面，教师可以适当地做一些教学视频，他们负责的专业科目，和他们应该明确学习目标和学生的特点在这个专业，这样老师就可以知道视频应该显示和教学目标是什么，并了解学生愿意通过视频学习。另一方面，老师在收集视频中，创建一个视频和一些问题应注意当使用视频，应该理解不同的部门，或同意其他不同专业的不同特点，而且学生的思维方向会有一定的差异，所以最终的结果应该与学生的想法，和学生不同的习惯为主，不同的教师之间应同时注意两种教学方法。组织课堂活动。倾斜式教学模式的最大特点是老师的教学内容在课外，但请记住，老师在课外学习环境的同时，也要确保高质量的学生在教室里学习，所以教师应该指导学生在教室里，同时应组织开展一些课堂教学活动。例如，让学生创设学习内容，制定演讲学习计划，在小组中独立解决问题，开展一些探究性活动，对一些项目进行研究。
3.使用翻转教学模式提升高校课堂的学习质量
当老师录制一些视频时，学生可以复制老师录制的教学视频，他们可以在课后和家里观看。这样，学生就不会有学习的压力，不会有更迫切的学习情绪，也不会有更抵触的学习情绪。学习可以根据自己的时间安排进行，使学习更加自主[4]。而且这些视频可以反复的进行观看，使学生不害怕错过老师的教学理念，也不用担心你的主人不是全面知识，所以学习变得方便，学生还可以将记录所有的过程中教师的教学过程，整理的笔记这一问题。从而有效提高学生的教学质量和学习效率。
结语
不断适应新的教学模式，使他们有一个好的学习方法，提高学习成绩，以及教学过程应继续翻转课程教学整合的教学模式在高校，翻转教学模式的最大优势，实现教学模式的飞越。
参考文献
[1]汪千强，梁思婷.翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（02）：111-112.
[2]陈少国.翻转课堂在高校教育学课程中的运用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（16）：204-206.
[3]贾楠.基于翻转课堂的高校教学模式改革研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]孙屹.高校教育中的翻转课堂教学发展研究[J].高教学刊，2016（11）：63-64.