“一带一路”背景下高等教育国际化发展研究
摘要：“一带一路”倡议是我国扩大和深化对外开放的重大构想，为我国高等教育国际化提供了重要的契机。本文通过分析“一带一路”沿线国家高等教育发展的状况，阐述了“一带一路”为我国高等教育国际化带来的历史机遇，进而提出高等教育国际化的发展策略。
关键词：一带一路 高等教育 国际化
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0169-02
“一带一路”倡议是我国扩大和深化对外开放的重大构想，是沿线各国优势互补、促进合作的新平台。“一带一路”倡议为各行各业国际化发展提供了新的历史机遇，高等教育也不例外。如何在“一带一路”倡议中结合实际谋求国际化发展，是摆在我国高等教育面前的一项重大课题。
一、“一带一路”沿线国家高等教育发展概况
（1）沿线国家高等教育规模发展不均衡。“一带一路”倡议的参与国家涵盖了欧、亚、非三大板块的73个国家和地区，这些国家和地区的经济社会发展水平不同，风俗习惯、地理环境的差异也很大，导致了高等教育发展的不平衡性。沿线发达国家和地区，高等教育已经达到了较高的规模和程度，而大部分发展中国家和地区的高等教育离大众化阶段还有一定的距离，还需要不断提升。
（2）沿线国家高等教育质量发展不均衡。由于历史的原因，沿线发达国家的高等教育质量明确高于发展中国家，这与各国的经济发展水平相吻合。多数沿线发展中国家高等教育的毛入学率不但没有达到普及化水平，甚至低于世界的平均水平线。
（3）沿线国家高等教育人才培养不均衡。沿线的国家中除了少数的发达国家外，绝大多数发展中国家的高等教育人才培养体系不完善，高层次人才培养能力不足，不能满足自己国家的经济社會发展需要，难以与国际很好地接轨，尤其是有些领域技术型、创新型人才严重缺乏，阻碍了国家的发展和人民生活水平的提高。
二、“一带一路”为我国高等教育国际化带来的历史机遇
（1）培养国际化人才的机遇。在经济全球化的过程中，人才起着关键作用。“一带一路”倡议的深入推进，与人才的培养密不可分。随着沿线各国合作的深化，急需一批熟练掌握外语、具有国际交流能力、熟悉国际规则的高素质人才。特别是沿线一些中亚、南亚、西亚等发展中国家，人才和技术都十分匮乏，这些都为我国高校提供相关技术和国际化人才的输出带来了机遇。
（2）合作办学的机遇。“一带一路”沿线有些国家高等教育薄弱，教育专业人才短缺，对高等教育有着极大的需求。“一带一路”倡议一方面可以推动我国高等教育走出国门，在有教育需求的国家和地区设立分校，进行人才输出，打造优质教育品牌；另一方面，可以根据沿线国家的专业需求开展来华留学教育，为沿线国家培养高层次的国际人才。
（3）扩大学生就业和实习的机遇。通过“一带一路”倡议，可以积极开拓与沿线国家在各方面的务实合作。我国的高校毕业生将会有更多的机会到境外就业，也会有更多境外实习锻炼的可能，为成长为国际化人才的目标打好基础。
（4）高校自身发展的机遇。高等教育国际化不仅是沿线各发展中国家的需要，也是高校自身发展的要求。“一带一路”建设背景下，我国高校将站在学科前沿、立足国际视野，深化教育体制改革，开放办学，加强国际间的人文、学术交流，办好国际一流的大学，提升我国高等教育在国际上的影响力和竞争力。
三、我国高等教育国际化的发展策略
（1）积极开展与沿线国家的教育交流与合作。我国高等教育国际化的实现不可避免地要与沿线国家对接、合作，吸引沿线国家与我国共同打造开放互惠的教育项目。一要强化特色学科建设。要根据自身特点和重点，将学科建设融入合作交流的全过程，建设行业优势特色学科，努力使学校和学科处于经济社会发展的前沿，积极破解“一带一路”倡议实施过程中以及沿线国家社会发展遇到的难题。二要开展多种形式的国际学术教育与交流，通过国际教育论坛、国际教育学术会议等的探讨与商榷，既能使沿线各国了解中国的国情、发展、文化等等，增强中国教育自信，也能促进沿线国家间的相互理解、相互信任、相互包容，使高等教育国际化的实现成为可能。三要打破教育合作主体壁垒限制，实现合作主体多元化。除了普通高等教育外，高等职业教育、成人教育领域也应实现广泛的教育交流与合作，拓展教育合作规模。
（2）建立健全国际化人才培养机制。人才始终是社会进步的重要力量，高等教育发展的目标就是培养高素质的人才，因此，“一带一路”背景下高等教育国际化发展的首要任务就是培养国际化人才。一要树立全新理念。高等教育要改变过去那种专业设置和人才培养盲目性的方式，而要以市场为导向，根据国际化市场的需求确立人才培养的专业和目标，提升服务意识。二要改革人才培养模式。国际化人才培养要改变以往只注重专业培养的人才培养的模式，既要注重培养专业扎实、培养熟练掌握外语的人才，又要培养有良好的沟通技巧、知识面广博、熟悉相关国家历史文化的一专多能的人才。三要培养沿线各国急需的专业技术人才。要针对沿线一些国家人才培养专业化程度不够的情况，通过多种培养方式，加强技术人才培养。四要培养国际化应用性人才。要培养优秀的国际贸易人才、语言教育人才、社会学人才等等，以适应沿线国家对高等教育的需求。
（3）构建科技创新平台。目前，“一带一路”沿线的大多数发展中国家经济发展水平和产业开发仍处于初级阶段，沿线各国需要相互学习发展经验、相互借鉴产业优势、共享发展成果，这些都需要通过科技创新突破发展瓶颈。高校教育一要牢牢抓住“一带一路”机遇，加强与沿线国家的科技创新合作，为“一带一路”的发展建设一支高水平的智库，为政府决策提供精神动力和智力支持。二要与“一带一路”沿线国家联合设立国家和地区间的研究机构，深入研究区域经济发展特点、历史文化特点、民风民俗特点，破解区域发展难题。三要突破现有合作方式和领域局限，加强与沿线国家多层次、多领域合作。促进科技创新，利用数字技术和大数据技术建设技术研发信息共享平台，并不断加强我国高校与沿线各国高校的深度合作。
（4）增强国际意识，加强师资队伍国际化培养。高校要加快国际化发展，建立一支高素质、国际化的师资队伍是首要元素。因此，高校要增强国际意识，结合自身学科特点和办学特色，制定师资队伍国际化培养的计划。一要积极引进世界各国的专家学者，吸引更多的海外资源，实现师资队伍的多元化；二要支持我国的优秀教师到国外一流大学研修或访学，学习西方成熟的教育理念和模式，与国际先进教育对接，提高科研能力和学术水平；三要通过与沿线国家以及发达国家间开展多种形式的学术交流、合作办学等活动，提高教师的国际竞争力。
四、结语
“一带一路”倡议顺应时代发展，正得到越来越多的国家和地区的支持和认可，高等教育的国际化交流与合作也变得日益频繁。通过高等教育的国际化发展，既满足了沿线国家对高素质、国际化人才的需求，也促进了我国高等教育自身的发展、提高了我国高等教育的国际竞争力。
参考文献：
[1]覃绍娇，夏国恩.“一带一路”背景下中国—东盟高等教育国际化合作探析[J].经济与社会发展，2016（6）：85-88.
[2]高健，闫安阳.“一带一路”建设背景下连云港市高等教育国际化发展的SWOT分析[J].连云港职业技术学院学报，2017（2）：68-71.
责任编辑：张蕊