摘 要 环境艺术设计，是当下十分流行的学科。它汇集了多方面的知识，如建筑学，设计美学，景观设计学等等，且应用性广，需要很强的理论知识与实践能力相结合，才能成为真正的优秀设计人才。设计的核心，一直是以人为本。环境设计，顾名思义是改善以及优化人们的生活环境以提高人们的生活质量。所以，人们对环境设计的人才也提出了更高的要求。环境艺术设计人才的培养也是环境设计教育的目标和价值。这里，我们主要探讨的是环境艺术设计的教育教学中，专业理论课程的构建。
关键词 环境；设计；理论课程
1.环境艺术设计的教学现状
随着教育事业的发展，社会对于环境艺术设计人才的大量需求，许多高校都开办了环境艺术设计等相关专业，以培养更多的设计人才来满足社会大众的需要。这也就是说，有更多的学生接受了设计教育而走进社会。但并不是说人多就证明人才多。由于教育水平的局限，很多学生没有得到真正的提高而导致大批学生无法找到合适的岗位。但很多用人单位却表示，难以找到优秀的设计人才，这就说明，很多毕业生的个人能力都无法达到实际的工作要求，这就不得不引起教育界的反思，是否是在培养方法上存在问题。
我们知道，各种技能的掌握，都要扎实的理论知识基础与实践技能完美的结合到一起。无论偏重理论教学或者偏重实践培养，都是不科学的。脱离了实践，理论知识就变成了一纸空文，脱离了理论知识，实践也成为一种空谈。就目前的情况来看，环境设计的教学模式一般都是，专业基础，专业理论，专业设计，社会实习实践，毕业设计论文这几个安排。其中，专业理论课的教授是提高学生设计方法和基本技能的保证，同时又给学生塑造了一个很好的环境整体意识，更能提高学生的审美素质，培养学生的创造性思维，艺术的表达能力等。
2.环境艺术设计的教学中专业理论课程的构建
2.1 教学目标在理论课程的体现
教学目标设计到三个领域，包括认知能力的领域，动作技能领域，情感领域。而专业理论课程属于认知领域的范畴。所以要确立专业理论知识的正确位置，提高教学的质量，要让学生在学习中多方位的分析，评价，设计作品，并能把中西方的设计项目融合研究，注重情感的教育，发掘学生的艺术灵感，进而提高学生们知识运用，分析，综合评价等多方面的能力。
2.2 教学策略与理论课程的结合
传统教学往往是以教授为主，偏重于教师的单方面授课，虽然能够对学生的艺术理论受到一定的感染，但是对学生的创造性和积极性缺乏指导和鼓励。随着信息时代的迅速发展，培养创造性人才是艺术设计等专业所追求的目标。时下的教学策略，强调学生的个性化发展，注重学生的个人理念，鼓励学生独立思考，创作，培养学生的创新能力和思维能力。这种教学策略有着多项优势，如为不同学习者的不同观点和问题提供了比较和分析的平台，方便对问题的深入理解，科学理论知识的掌握和运用，同时也有利于能力的培养和训练。通常我们可以构建三种理论课程的教学策略。第一种是实例教学的策略。就是基于问题上的教学模式，需要老师来创设情境，问题，引导学生解决问题，培养学生自主学习的能力，也调动学生探索知识的积极性。第二种是基于网络的探索式教学方式。这要求教师通过网络这一媒介向学生提出问题，需要学生们通过自主的查阅大量的相关资料来寻找解决问题的办法。教师也可以制作一些网络的教学课件，组织课题，给学生提供课外活动的机会，参加理论知识竞赛，制作专业的论坛，跟老师互相讨论。第三种就是协同教学。这要老师给同学们进行合理的分组，由小组来完成学习的任务，培养学生们的协同合作能力，也能加深学生对学习内容的理解与领悟。
2.3 课程评价在理论课程上的应用
课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值方面构成的。课程评价所起到的作用是诊断，修正，比较各类课程相对的价值，预测教学的需求，确定课程的目标，评估课程达成的目标程度。所以，要准确的，科学的把课程评估体系应用在专业理论课程上，搜集信息，组织材料，分析材料，汇报结果。当然，不能草草的对报告结果简单的处理，要展示出对资料的合理分析，解释，概括，以及对后来课程安排的建议。这有助于对整个理论课程计划，内容的完善，对理论课程的构建起着重要的作用。
3.结论
尽管今时今日的各种教学研讨中都在着重的表现实践的重要性，对个大高校反复的强调对实践课程的注重。但是，并不代表专业理论的知识就是被忽略和不重要的。谁都知道理论和实践是相辅相成，相互促进的。环境设计作为一门专业性和应用性都很强的学科，更加强调理论和实践的相互融合。由于目前对理论知识的教学存在忽视的情况，致使很多环境设计专业的学生都缺乏一些文化认同感。实践，也来源于理论。就如同艺术来源于生活而高于生活。有着扎实稳健的理论知识作为后盾，才能在实践中更好的积累经验和才能，对突发事件做出相应的反应。也就是说，如果没有深厚的理论功底，就容易影响艺术设计的创作灵感，影响学生的审美高度，从而不能设计出高水平的作品。所以，对理论课程的合理构建是十分必要且必须实现的。
参考文献：
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