情境教学法在音乐课堂中的应用

　　记得有很多老师曾经好心的说过：“音乐课多好上呀，一台录音机就可以了，放上音乐让学生听呗！”每当听到这个声音，我都无奈的笑了下。是啊！应该怎样去上音乐课？怎样让学生在音乐课上从“学会”到“会学”？怎样上一节让学生喜欢的音乐课？让我陷入了深思中……
　　很久以来，音乐课一直是让音乐老师头疼的课，尤其是初中生在音乐课堂上更难管理，是什么原因呢？音乐课堂教学环节单一，枯燥无味。学生的个性思维和想象能力的发挥受到限制，一台录音机一节课，学生听的没有感觉，唱的没有激情，从而就会出现音乐课堂纪律混乱，学生讲话，做作业甚至不上课等现象。在课题研究的过程中我曾以“你喜欢音乐课吗？”为题在八年级做了调查，结果表明，百分之八十的同学回答：“我喜欢听流行歌曲，但课堂上讲的都是其他形式的音乐，听不懂也就不爱听了。”音乐真的这么高深难懂？很多学生认为自己听不懂音乐，是因为没有音乐细胞？在深思中我问自己：我们在音乐教学的方法中到底出现了哪些问题？经过一段时间的思考和在教学上的探索，我认为要改变这种现状，就要打破传统的音乐教学模式，改变传统的音乐教学方法。用艺术的情感力量吸引学生，真正的让学生从“学会”到“会学”的真正意义上的转变，我感到在音乐课堂中恰当的运用情境教学法不失为上上策。
　　首先对我任教的班级学生进行了调查，这份调查问卷是在八年级学生一周音乐课上完成的，共计八百多名学生参与了调查，在情境教学法的指导下，音乐课堂上应该发生怎样的变化？包括对教师的期望，教学风格，学生自身对音乐的需求等方面，设计了八个问题，在调查中通过调查分析，有85%的同学喜欢语言幽默的教师，有90%的同学喜欢轻松民主充满生机的课堂气氛，有80%的学生喜欢专业扎实时尚漂亮能让他们称为偶像的音乐教师，有75%的同学喜欢启发型、表演型、情感型并存的教学风格，有70%同学喜欢唱歌但不敢唱，对课堂上基础理论知识的掌握和喜欢和不喜欢程度比较均衡，学生喜欢通俗歌曲占70%，这和学生对其他艺术领域音乐了解的缺乏有直接关系，对课堂上情境创设的需求比较高，喜欢创作表演的占80%。俗话说知己知彼，百战不殆。了解了学生就可主动的驾驭课堂，用艺术的情感力量吸引学生，才能创建出音乐课堂的美的环境：活跃而不零乱，安静而不呆板，紧张而不郁闷，愉快而不松散。师生双边关系的融洽，配合的默契，教师情绪的热烈，学生反应的积极，这种良好的课堂氛围的创设，与教师的自身艺术修养、理论水平、知识结构能力包括言谈举止都有一定的关系。
　　因此，在一年多的课题研究中，“情境教学的方法研究——用艺术的情感力量吸引学生”始终贯穿音乐课堂的始终，并扭转了学生对音乐课的肤浅的认识，学生在课堂的思维流畅、变通与独创性有了明显的提高，直觉的思维和积极的运用想象力得到了充分的发挥。在课堂上创设情境，制造一种能够使学生情绪受感染，心里有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。如八年级上册第三单元八音之乐中，欣赏古曲《十面埋伏》时，先和学生一起来了解楚汉相争的故事，然后播放琵琶大师刘德海自编自弹的《十面埋伏》独奏曲现场演出，另外再运用教师的表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息比较全面地传递给学生，还特别邀请学生亲自演奏了《十面埋伏》，让同学们都来感受触摸下琵琶，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术形象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。通过调查和总结，结合教学中的实际应用，情境教学法成为我音乐教学中的重要手段，让学生从“学会”到“会学”取得了意想不到的效果。
　　在这竞争激烈的升学中，面对浮躁的学生和盼子成龙家长，作为老师到底用什么样的教学方法来吸引学生？让学生主动去喜欢学习？真正意义的实现从“学会”到“会学”，是我们每个老师尤其名校老师应该思考的问题？！不妨让我们推理下：学生喜欢老师——崇拜亲近老师——喜欢她教学的学科——喜欢她上的课！再看看学生对特教老师的评价：“她的课不是让我们笑，就是叫我们哭；要么叫我们争论不休；要么使我们回味无穷。我们在哭笑中丰富了情感，在辩论中明辨了是非，在回味中悟出了许多‘作文与做人’的道理。”这样的教师学生怎么能不喜欢？看来还是我们自身的问题。我在研究过程中，深刻体会到情境教学方法，实际对教师自身的素质提出了更高的要求，要让学生爱上你的课，首先你要喜欢自己的课，要爱钻研自己的学科，并且满腔热血的投入到教学中，这样就赢得了学生的爱戴和喜欢，你的课就能上出艺术品位，教师上课有激情，课才有活力有生气，教师上课有激情才能打动学生的心灵，震撼学生心灵，在前测中出现问题，学生不喜欢表现，不喜欢唱歌，不喜歡学基础知识，是受传统音乐教学的模式，“一台录音机一堂课”。而新课标要求我们改变传统教学模式，在情境教学法的影响下，建立了“情境导入-感受与体验-思考与探索-实践与创造-课堂小结”的课堂结构，取得了显著的成效。
　　用艺术的情感力量吸引学生，音乐课堂教学会收到事半功倍的效果，学生会受益终身。记得有一篇博文中说：优秀教师=高尚的道德修养+过硬的专业知识+出色的综合能力。我一定照这个标准来修炼自己，成为让学生更喜欢和崇拜的音乐教师。让我亲爱的学生更加喜欢上我的音乐课！使学生真正的从被动意义的“学会”到主动参与到音乐课堂上的“会学”。我深切的体会到改变传统的音乐教学方法势在必行，用艺术的情感力量吸引学生，真正的让学生从“学会”到“会学”，在音乐课堂中恰当的运用情境教学法才是现今的传统教学方法真正意义上的转变。