农村初中寄宿生心理状况分析及教育对策浅探

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  摘 要:初中生正处于心理、生理发展时期,农村寄宿制初中学生在校时间长,他们缺少与父母正常的情感交流,加上学校生活单调封闭,因此暴露很多诸如学习积极性不高、人际关系冷漠、缺乏自信心、是非观念不清等各种心理问题。这些问题不仅影响到学生的学习成绩,而且还影响到他们健康人格的形成。因此,教师要多关注学生的学习与生活,让他们健康快乐地成长。
  关键词:农村初中;寄宿生;心理状况
  初中生都是十几岁的孩子,正处于心理、生理的发展时期,他们需要关爱,需要温暖,但是,寄宿在校,过早离开家庭,离开父母,缺乏父母的关爱,甚至有很多学生在家娇生惯养,刚开始过集体生活,肯定有很多的不适应。还有一些寄宿生他们的父母常年在外打工,联系有限,因而家人对孩子关爱不够。农村寄宿学校,师资短缺,学校对学生的心理健康教育不到位,学生出现了问题,缺乏正确的心理疏导。有很多孩子的父母,生活的经历让他们深深感知到知识的重要,于是他们过分关注孩子的学习,使得孩子心理压力过大。再加上学校活动空间封闭、狭小,让学生几乎和外界失去了联系。同时来自学校的管理、考试、排名等因素也给学生带来一定的精神压力,种种原因造成一部分寄宿学生容易产生自私、焦虑、沮丧、厌学,甚至抑郁、轻生等心理问题。这些病态心理,影响了学生的学习以及健康人格的形成,因此,关注学生心理健康教育,让他们健康快乐地成长,必须引起学校、教师、家长的足够的重视。
  一、加强心理健康教育,培养孩子健康向上的人格
  初中生处于青春期,思想波动很大,寄宿在校最少两周,有的学校甚至一个月才放假一次,大部分时间在学校里度过,一旦有了情绪问题,缺乏倾诉对象,久而久之就会积压成病。针对这种情况,学校可以设立心理咨询室,安排有一定经验的教师负责这项工作,给孩子提供一个倾诉自己心理烦恼的平台,使心理压力及时得到有效缓解和疏导。学校还可以定期聘请专业心理教师或专家为孩子们上心理健康课,教育他们有一颗健康快乐的心。另一方面多与家长沟通,促进家校联系。可以通过家长会、校讯通、微信群以及家访等形式,以全面了解学生的思想动向,督促家长或者孩子的监护人要对学生采用正确恰当的教育方法。孩子寄宿在校,与老师朝夕相处,我们要时刻关注孩子的成长,学生犯了错误,老师要耐心地给予教育,有了困难,伸出温暖的手,给予他们帮助。
  二、利用丰富多彩的活动,让学生感受学校生活的温暖
  初中生活泼好动,好奇心强。但寄宿在校,等于捆上了他们振翅欲飞的翅膀。除了一个月几天的假期之外,天天封闭在学校这个小小的空间里,从教室到宿舍,两点一线,这种一成不变的单调无聊生活,很容易让孩子们产生厌烦的心理。所以,教师应定期带学生走出校门,参加有意义的社会活动,如“我是环保宣传员”“拥抱大自然”“做文明小村民”等,通过这些活动,促进他们与社会的联系。再就是利用一些有意义的节日开展纪念、庆祝活动。例如,“国庆节”前组织诗歌朗读比赛,让学生通过朗读赞颂祖国的诗歌作品,培养学生的爱国意识;“教师节”布置学生办板报、校报,弘扬尊师重教的良好学风;“五一”劳动节,组织学生参加公益劳动,培养学生的劳动意识,进而激发他们热爱家乡的感情。学校可以通过举办篮球比赛、跳绳比赛、文艺汇演,各个班级组织书法、绘画、讲故事等活动丰富学生的课余生活。还有丰富多彩的校园、班级、宿舍文化,为学生营造了浓重的文化氛围。丰富多彩的文化生活,使学生变得乐观、开朗。
  三、搞好课堂教学,培养学生良好的思想品质
  心理有了问题会影响学习,相反健康向上的心理,则对学习有促进作用。尤其是七年级学生,刚刚来到一个新环境,什么事都得靠自己,很不适应,往往形成低沉的情绪,课堂学习没有兴趣,于是学习上就会产生障碍,久而久之,对学习就会失去了信心,甚至产生厌学的情绪,还有的学生因为学习掉队,变得孤僻抑郁,严重的心理问题随之产生,进而影响了他们的健康成长。就学生来说,课堂是他们最主要的活动场所,教师要狠抓课堂教学和品德教育。首先把学生放在课堂教学的主导地位,面向全体学生,多关注学困生,让他们消除自卑心理,树立自信心,这样就能创设一种轻松愉悦的教学氛围,学生带着愉快的心情参与课堂学习,就会激发出求知欲望。课堂上,老师成了孩子的良师益友。学生把老师当作朋友,有了問题或困难,也愿意向老师倾诉。同时教师利用课堂适时地对学生进行思想教育,让他们有一个积极向上的态度。例如,对九年级毕业生要进行考前心理疏导,鼓励他们努力拼搏,正常发挥。教会女生正确对待青春期生理、心理变化,顺利度过青春期。
  总之,农村寄宿学生心理健康教育非常重要,不仅影响到学生的学习,还将影响到学生人格的形成。作为寄宿学校的教师,我们要坚持科学的育人观念,关注学生的学习与生活,让他们健康快乐地成长。
  参考文献:
  哈玉莲.农村小学寄宿生心理状况分析及教育对策浅探[J].都市家教月刊,2014(6):18.
  注:本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中寄宿生常见心理问题及对策研究》研究成果,课题立项号:GS[2017]GHB1368。
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