责任教育应从娃娃抓起

　　前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养一个人一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才干，为家争光，为国效力。
　　一、责任行为的界定
　　所谓“责任”，即道德和社会责任感，是对正义、权利、他人福利等问题做决策以及按决策行事的能力。责任行为则是这一能力的具体表现和物质载体，是道德行为的重要组成部分。责任行为本质上是一种需要自我动机和自我导向的主动的道德行为，而不是依靠外部监督与奖惩从而被动遵从规则的结果。道德情绪和社会认知在责任行为的发展中起着重要的作用，它们与个体的环境相互影响。
　　二、我国责任教育与国外责任教育
　　美国的学校责任教育，不仅注重责任知识的传授，更强调责任能力的培养和行为训练.强调培养学生参与社会生活的能力、道德推理能力，在塑造国家精神的同时更注重发展青少年承担社会责任和义务，创造新生活的品质。
　　英国责任教育，其主要内容是莱斯特中心负责筛选的"四个核心"和"六个关系"，即：强调对别人的尊重、公正与合理、诚实和有信用。处理好与最亲近的人的关系、与社区和社会的关系、与人类的关系、与自己的关系、与非人类的关系和与上帝的关系。处理好这些关系的关键是行为主体要勇于承担自己的责任。
　　日本民族善于吸取外来文化，在学校德育中兼有全面主义和课程主义。它借鉴了法国和美国的道德教育方法，并借鉴了中国儒家的思想，形成了学校、家庭、社区三位一体的大德育体制，成为世界上德育和研究网络建设最完备的国家。
　　我国的责任教育很早就施行，西周时就制定了一整套的“周礼”，春秋初期管仲提出的“禀仓实而知礼节，衣食足而知荣辱”儒家文化的“仁义礼智信”，“修身、齐家、治国、平天下”，规范人伦关系，调整个体与社会关系，中华民族文明一直传承至今。
　　在以德育为首的教育模式下，与外国的责任教育相比我们还有些令人堪忧，不妨听听余世雄教授的看法：国人为什么缺乏责任感，不能敢于承认错误，承担责任，这与我们从小所受的教育有关。有这样一个例子，如果一个小孩子走路撞到了桌子，中国的家长会一边敲打桌子一边安慰孩子：“谁让你撞我们宝宝的，宝宝不哭，妈妈打桌子。”他说这样做孩子是不哭了，但孩子会以为他撞桌子是桌子的错，是桌子的责任而不是他自己。而同样的事情，日本妈妈是这样做的，把宝宝叫过来，告诉他你撞桌子的原因有三个，一是你走得太快，来不及刹车；二是你走路不专心，三是你没有看到桌子；然后对孩子说：“现在你重新来走一次。”
　　三、如何对孩子进行责任教育
　　责任行为是一种习惯性行为，是做一个优秀的人所必需拥有的品质。先哲孟子所谓的“穷则独善其身，达则兼济天下”，在这里，孟子把一个人穷时和达时应该有的责任，阐述得很清楚。范仲淹所谓的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是在告诫人们，无论是在身居高位、还是遭受排挤的时候，都不要忘了自己的责任。怎样从小对孩子进行责任教育？笔者谈几点体会：
　　1.从小树立孩子的责任意识
　　从小就严格要求孩子不能依赖父母，凡是自己能做的大大小小的事，如穿衣、吃饭、洗脸、洗手巾等等，都该自己去做。渐渐长到幼儿期，用完东西放回原处，玩完玩具要收拾好；答应别人的事要努力做到，不能说话不算数；凡是自己做的事，要负责任地做完，不能让别人来替你收尾；做错了事情不逃避责任，勇于承担后果和弥补过失等等。
　　举个例子：里根在11岁时，一次踢足球不小心踢碎了邻家的玻璃。为此，邻居向他索赔12.50美元。闯了祸的里根在向父亲认错之后，他父亲要他对自己的过失行为负责。他为难地说：“可我没有钱赔人家呀。”父亲说“你没钱我可以借给你，但你必须在一年后还我。”从此，他每逢周末与节日都外出打工挣钱，经过几个月的艰苦努力，他终于攒足钱还给了他的父亲。在他成为美国总统后回忆这件往事时说：“通过自己的劳动来承担自己的过失，使我懂得了什么叫责任。”
　　我们的家长要注意的是：责任心的培养只有通过实践体验才能提高他们的责任意识，事事包办代替，替孩子承担责任，这是一种责任心的“错位”和“越位”。
　　孩子只有从小就养成了对自己的事情负责的良好习惯，才有可能逐步学会对家长、伙伴、老师和家庭、学校等有关的人和事负责，长大了对家庭、社会负责。
　　2.让孩子做力所能及的家务劳动
　　在父母看来，孩子干活真让人不放心，干得费劲又不尽如人意，还不如自己三下两下就干得又快又好。但是，若因为不满意而不让孩子干的话，孩子很可能永远也干不好。其实，对孩子而言，每次领受一项新的工作总是感到很兴奋，有一种被信任的荣誉感，他们会努力把自己的工作做好。
　　在完成家务劳动时，家长首先为孩子制定一个时间表，内容是不同时间他要完成的不同家务，而且要求他必须按时完成。其次，应当安排孩子做那些他感到对家庭生活能作出贡献的家务。再次，在指定让孩子完成的为家庭服务的家务时，要注意征求孩子的意见。孩子对乐于去做的事都会做得比较好，即使有时因为某种原因，分派给孩子的工作由父母帮忙做了，也应让孩子意识到，这是父母帮他做了应由他做的事。这样，孩子就会自然地形成“这是我的工作”的意识，长大后他便会产生必须完成自己工作的强烈责任感，从而成为独立性强、责任心重的人。
　　3.要培养孩子有爱心
　　关心他人，善待他人，这是培养孩子对家庭和社会的责任心的基础。要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子。
　　我在教书时，班里转来一名农村男孩，家庭条件不好，在孩子的言谈中，我听到班里有些孩子欺负他，歧视他。帮助这个孩子健康成长也是一种责任啊，怎样帮助这个孩子？我在一次主题班会上，开展“如果人人献出一点爱”活动，就举例这个同学最需要的就是有人和他玩，那么谁可以做到呢？当同学们意会后，第二天，很多同学就主动和那个家庭条件不好的孩子一起玩，一起做作业并相互交换手工礼物。慢慢的，更多的同学加入，老师适时鼓励，再没有同学欺负那个男生。孩子们在和谐、有爱心的班集体中生活学习。