激发学生学习兴趣提高语文教学成效

　　摘 要：激发农村学生学习初中语文的兴趣，有助于提高语文课堂教学成效，其主要方法有：上好开学第一课，展示语文魅力；语文与社会生活紧密联系开展，让课堂活起来；建立学习小组，营造和谐竞争的氛围；开展拓展阅读，丰富表达积累，让第二课堂充实起来。
　　关键词：激发兴趣；展示魅力；提高成效
　　著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师，兴趣产生巨大的动力，初中学生一旦对语文有了浓厚的兴趣，才会由衷地产生强烈的求知欲，也才能主动地进行语文学习，充分地发挥自主学习的潜能，高效达成语文学习目标。对此，我在农村初中语文教学中进行了积极的实践探索，并取得了明显的成效。
　　一、上好开学第一课，展示魅力语文
　　當今不少多农村学生对语文不够重视，其学习的现状十分令人堪忧。因此，提高学习语文重要性的认识，以多种方法激发其学习兴趣就成了必须首先解决的重要问题。对此，我在七年级开学之前便精心寻找最能体现汉语魅力的典型事例，在开学第一课上不是让学生研读文章，而是引入展示汉语魅力的典型例子与学生一起进行交流探讨，促使学生感受到语文的魅力和学习语文的重要性，从而自然激发学生的学习兴趣，自觉地变“要我学语文”为“我要学语文”。比如，为了加深学生对“语文”含义的理解，我引导学生深切感受北京奥运会上“和”字的魅力，剖析汉字形体的演变，介绍中国书法的特点、魅力与价值，这样既在扩展学生语文知识面地同时，又提高了对语文的认识，还激发了学习语文的兴趣，增强了学生对母语的热爱，提升了学生学习本民族语言的自豪感，从而在内心深处产生学习语文的内动力。
　　二、把语文和社会生活紧密联系起来，让课堂活起来
　　语文是一个学习周期较长的学科，成绩的提升需要经历一个漫长的过程，学生要提高语文综合素质必需付出长期的艰苦努力。现实中，不少农村初中学生对语文学习的重视程度较之于数学和英语学习，明显存在一些反差。要改变这种现状，教师必须付出巨大的努力，尤其要在构建具有生命活力的语文课堂上下足功夫。教师必须力求精心上好每一节语文课，切实把语文课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在学习语文过程中主动参与，积极地动起来，充分地感受学习语文的乐趣，从而以趣激学，并通过师生共同努力，着力提高课堂教与学效率，有效达成提升语文教学效果的目标。
　　我教学《真正的英雄》一课时，正值我国宇航员遨游太空归来。我因势利导，抓住这一契机，播放了相关图片，让学生观看宇航员前无古人的航天壮举。学生立即兴奋起来，不由自主地沉浸在自豪的情感之中，充分感受到了太空的无穷魅力和我国宇航员探索太空的深远意义。为了让学生充分体会航天英雄形象的伟大，增强同学们发自肺腑的光荣与自豪，我饱含深情地对同学们说：“此刻，宇航员正在太空遨游，如果你就是他的孩子，除了大家都会产生的共同的情感外，还有没有其他感受？会不会担心出现挑战者号似的意外？”让学生通过对这些问题的思考，从而理解到了探索太空的代价和宇航员非凡的付出，使学生更加深层次地理解太空的魅力和探索者的无与伦比的勇气，这样自然增强了学生勇敢探索大自然奥秘的科学精神。
　　教学《亲爱的爸爸妈妈》一文时，恰逢曼德拉离世，我将大幅的图片和报纸张贴在教室墙壁上，之后，我告诉学生，这位老人曾一次坐了十八年牢，支撑他度过这段艰难岁月的竟然是毛泽东的著作，古今中外的现实与历史在这一刻有机交汇了。这样学生对于《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的这种现实与历史交汇的写作手法和人类对自由与和平的向往这一主题自然有了更加深刻而确切的理解。
　　三、建立学习小组，营造和谐学习、有序竞争的氛围
　　建立合作学习小组的目的之一在于加强师生互动，通过共同努力完成教学任务。语文教学的过程，是师生和谐互动的过程，在这个过程中，不仅需要教师专心地教，更需要学生能主动地学，只有在教师引导下，依托学生主动参与，能主动地学，才能促使教学目标高效完成。为此，新课标强调指出，教师必须加强学生合作能力的培养。为了促使学生合作能力尽快提升，建立班级合作学习互助小组不失为一种极为有效的方法。
　　实践证明，构建合作学习小组开展合作学习，有助于学生之间的有效沟通。这一措施为学生提供了相互交流的平台和机会，从而精心营造了一种平等、和谐、有爱的气氛，让不同层次的学生充分发挥自我学习的潜能。特别是让后进生能够感受到集体的温暖，切身感受自己在班级上的主人翁地位，存在感也随之得到了强化，这样不仅有明确的学习目标，而且不断增强学习的上进心。
　　建立小组的目的之二在于开展公平的学习“竞争”，强化学生的自信心和集体荣誉感。进行学生知识掌握、应用及检测教学效果完成度的基础训练，是教学全程中一个极为重要的组成部分。但长期以来，由于训练内容的繁重和训练形式的机械单一，激励机制的缺失，往往令学生深感头痛。为了使学生真正地从基础训练中感受交流成功的快乐，并不断提高参与训练的主动性和积极性，讲求训练形式的高效多样，尤其是引入必要的竞争机制十分重要。
　　在日常生活中，不难发现这样一种普遍的现象，即当今的网络游戏受到广大青少年的青睐。为什么网络游戏具有如此巨大的吸引力？这是因为参与这种游戏一旦取得胜利或遭遇失败，立即会有积分奖励或受到降分处罚，因此很能激发学生的好胜心，促使他们精力更加集中，以求获得游戏的胜利，即使失败出局，也会加倍努力，重头再来。由此看来，参与竞争，就能充分调动学生的主动性和积极性。遵循学生这一特点，我把竞争机制巧妙地引入到教学中来。
　　对于基础训练中过关的学生，进行分次分层的分点奖励。有学生如果在任何一次训练中全对过关，还要都会受到格外的奖励，奖励可在朝会，课前，课后，分量、分次进行。每次个人的得分不仅计入个人得分，同时还计入小组得分，根据积分的多少，每周评选出优秀个人和小组，同时进行奖励。这样做，充分激发了学生参与竞争的积极性，培养了学生的集体荣誉感。于竞争分层之外，对一些学困生和也具有很大的激励作用，促使他们很快进入跳一下就可以摘到“苹果”的最近发展区，从而坚定了他们的自信心，激发了他们对成功的渴望。即使偶尔遭遇失败，也会因为之前取得的成功，使他们不肯轻易言败，从而把更多的精力投入到语文学习中来，很快进入成功自信与自信成功的良性循环之中。实践证明，紧扣教材要求，扎实做好基础工作，就能大幅度提升学生的语文学习能力，从而收到提高语文教学效益的预期成效。