阅读与感悟篇一：现代文阅读与感悟改
现代文阅读与感悟
第一讲叙事抒情类（文学作品）
知识百宝袋
记叙文概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）要掌握的知识点有：
1. 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
2. 叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙、补叙
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。
3.叙述的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开叙述的是第一人称。
使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。
（2）第三人称：作者站在旁观者的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，标志是“他、她（们）”。
使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。
（3）第二人称：以“你”的口吻或者角度展开叙述的是第二人称。
使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情
4.记叙文的表达方式 有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
（1）叙述：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。
（2）描写：是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
A. 人物描写。
类型：肖像（外貌、神态）描写、语言描写、动作描写、心理描写
B.环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点 描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
C.细节描写：对人物某些细小的举止行为或细微事件进行描写。作用是言简意深，细腻生动地塑造形象，突出主题。
描写角度：直接（正面）描写、间接（侧面）描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
描写景物角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
（3）说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
（4）抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种.
（5）议论 在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。
5．叙事的线索。
线索的主要类型：物线、事线、人线、情线、时空线、见闻线。
人线：以某个人物为线索的叫人线；
物线：以某一事物为线索的叫物线；
事线：以某一事件为线索的叫事线；
景线：以某个景物为线索的叫景线；
情线：以主人公的思想感情为线索的叫情线。
寻找线索的依据：①文章的标题；②文中反复出现的词和事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤“我”的见闻感受。
6.叙事类文章开头、中间、结尾的作用。
（1）记叙文开头句子的作用：①开篇点题，总领全文；②引出下文，为下文作铺垫；③设置悬念，引起读者兴趣或思考。
（2）记叙文中间句子的作用：单独成段，起承上启下的过渡作用。
（3）记叙文结尾句子（段）的作用：①篇末点题；②总结全文；③深化中心；④首尾呼应；⑤点明中心； ⑥升华主题；⑦卒章显志。
7.表现手法（写作特色）。
（1）、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张
（2）、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合
A．常见表现手法的定义
①对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
②象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。
③欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
④讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
⑤托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
⑥借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
B．常见表现手法的作用
①对比：
a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；b.加强文章的艺术效果和感染力；
c.给读者以鲜明而强烈的印象。
②象征：
a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上；b.表达了~~~~的感情；
c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；d.增强了文章的表现力。
③欲扬先抑：
a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
b. 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；
d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
④夸张讽刺:
a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
⑤衬托:
a.可以突出主体事物的特点，b.强调作者要表达的情感，
c.增强语气， d.使意义明显。
8．记叙文的分类。
记叙文按写作内容大体可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的记叙文等。
9.小说、散文重要常识。
（1）小说知识：
①小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
②小说塑造人物的方法，如概括介绍和具体描写、外貌描写和心理描写、语言描写和动作描写、正面描写和侧面描写等；
③小说的故事情节，包括故事的开端、发展、高潮和结局；
④人物活动的具体环境，包括自然环境和社会环境；
⑤小说故事情节发展的线索，包括明线、暗线。
（2）散文知识：
①散文分类：写人叙事散文和写景抒情散文两类。 写人叙事散文的特征是有人物，有事件；写景抒情散文的特征是描写自然景物。
②散文的总特点：形散而神不散。 所谓“形”指文章的材料内容，所谓“神”指文章的思想内容和主题主旨。
③散文常用的表现手法：象征手法、对比手法、衬映（也叫衬托）、以物喻人、借景抒情、设置悬念、欲扬先抑、以小见大等。
训练我会做
一． 阅读选文《花边饺里的母爱》，完成练习。
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时
候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈吃的再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。 ⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
1、 简要概述本文主要记叙的两件事情.（4分）
2、 第③段中加点词语“它”指代的内容是什么?请用文中原句回答.（2分）
3、 结合上下文来看,第③段在文中所起的作用是什么?（2分）
4、 品味词句的表达效果.（4分）
（1）结合具体语境,说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解.（2分）
（2）将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣”改成“饺子在翻滚
的水花中上下翻腾,充满生趣”好不好?为什么?（2分）
5、 根据神态描写,揣摩人物的心理活动.（4分）
（1）第②段里,我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”,此时,看见这一幕的妈妈心里会这样想：（2
分）
（2）第⑧段里,“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”,此时,将这一切看在眼里的“我”会这样想：（2分）
6、 小小的饺子里,凝聚着浓浓的母爱.读完此文,你一定产生了共鸣,那么请运用托物寄情的方式叙
写一个类似的片段,来表现母爱（父爱）.（不少于50字）（4分）
二．阅读《点燃一个冬天》，回答问题。 点燃一个冬天
游 睿
山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。
“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”
孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”
女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。
孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕??孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”
这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。
看孩子们走远，女人放下背 篓。背篓里是满满的一背姜干柴。
“哟，原来你
女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？” “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。
“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人问。
孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 放学是得早点回家。”
女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”
阅读与感悟篇二：读书摘抄与感悟
1、每一个人的生活好像都是在划圆，有的人越划越大，有的人越划越小，真正的朋友之间总会有交集，而不管生活轨迹的大小。
2、人的精力有限，不要有多余的关心。无所束缚，方乃自由。
3、工作团队的组建是相当重要的，组团竞争，队员应是优秀且有执行力的，成功标准的划分。
4、事前的沟通与事后的沟通都很重要。有事情，多说说，听听他人意见，集思广益。
5、厚积薄发凭吞吐，熟读精思任翕张。
6、朝闻道，夕死可矣。
7、协同效应；外溢效应。多元主义，自然公平，竞争与平衡，法团主义，速成。实用主义，司法部门崇拜客观事实。场域理论。第三部门的边界问题。扶贫工作是政府的任务。
8、把理性留给社会，把激情留给自己。这是一个学者的社会责任。
9、竞选失败的原因。个人展示的过于强势，集体精神与个性宣扬之间的关系。
10、人才需要充分的竞争。公平问题总是显得十分重要。
11、《俱乐部经济理论》 地方公共决策中的以足投票理论。将经济方法运用于政治过程研究所取得的杰出成就；《民主过程中的公共财政》个人如何在个人使用和公共使用之间配置资源。
12、年轻人感情不要太冲动，看清楚，想明白。
13、国际国内问题互动性极强，往往出现国际问题国内化，国内问题国际化。
14、我们是一元论者，政治信仰与人格追求要统一起来，正确的世界观是一个人毕身的财富。
15、顶层设计，高端智造。
16、逐步推进原油、国债、白银、焦煤等重要的期货品种。
17、睁开一只眼睛，去认识、体会迎接正在发生或即将发生的一切，而闭起另一只眼安静地倾听最赤裸，最纯净的内心。这是我所想要表达的一种浅显却又真实的想法。
18、欧盟政治联盟有三大支柱：即共同经济与货币政策、共同内政和司法政策、共同安全与外交政策。当前，欧盟坚持以“政府间协议”为基础，通过完善规则和处罚机制，来提高欧盟的效率，恢复民众对欧盟的信任。货币政策与预算政策是一枚硬币的两面，不能分割，但为了催生欧元，欧洲政要强行将货币政策与预算政策剥离。欧债危机便是这种“剥离”的直接后果。争议焦点—欧盟决策的合法性。伟人缺乏症。
书本之外的学习是更重要的学习。所谓四种学习，就是随人学习，随时学习，随事学习，随地学习。
仰望星空，脚踏实地。
最后效应，即尽因效应。
思想独立，有自己的主见，不唯上，不唯书，更不唯众。
进一步加强民主监督。只有在广泛有效的监督之下，政府才不会懈怠，才能有效遏制滥用权力和以权谋私。要自觉接受人大监督和人民政协民主监督。加强政府层级监督，加大行政监察和审计监督力度。自觉接受人民群众和社会监督，尊重并依法保护公民、法人和其他组织的监督权。对人民群众举报、社会舆论和新闻媒体反映的问题，要及时回应，认真调查核实，依法处理，处理结果要进行反馈或向社会公布。
一个重要原因是一些部门权力过于集中而又得不到有效监督制约。我们要深刻认识到，执政党的最大危险就是腐败。这个问题解决不好，政权的性质就可能改变，就会“人亡政息”。这是我们面临的一个极为严峻的重大考验。
推进政务公开。公开透明、让权力在阳光下运行，是反腐倡廉的有效措施。我们提出把政务公开作为政府施政的基本准则，要求所有政府工作都要以公开为原则、不公开为例外，除涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私的事项，一律向社会公开。2007年国务院制定了《中华人民共和国政府信息公开条例》，推动政务公开走上法制轨道，各级政府的政务公开不断规范和深化。近年来我们着力推进财政预算决算公开，要求各级政府财政总预算和总决算、部门预算和决算，以及政府性基金、国有资本经营等方面的预算和决算都向社会公开。特别是各部门的行政经费，包括出国出境、公务接待、公务用车、会议等支出，都要详细公开。各类预算执行和决算的审计报告也要向社会公开。2011年，有92个中央部门公开了部门预算，90个中央部门公开
了部门决算，98个中央部门和北京、上海、广东、陕西等省市公开了“三公”经费使用情况，全国审计机关向社会发布预算执行及财政收支等方面审计结果公告8000多篇。实行这些举措，让人民群众知道政府的钱是怎么花的，办了什么事，使人民群众更方便地了解和监督政府工作，对于防治腐败发挥了重要作用。
加强政府制度建设。邓小平同志讲过，制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。适应改革开放和经济社会发展新形势，近些年我们着力推进政府管理改革和制度建设，促进职能转变、创新管理方式，强化对权力运行的监督和制约。一是建立健全科学民主决策制度。不断完善重大事项集体决策、调查研究、专家咨询、公开征求群众意见的制度，推进决策科学化、民主化、法制化。二是推进行政审批制度改革。十年来，国务院部门取消调整行政审批事项共计2183项，占原有总数的60.6%，地方政府取消调整的行政审批事项占原有总数的一半以上。三是探索建立政府绩效管理制度。到2011年，全国有8个省份、6个国务院部门开展了政府绩效管理试点工作。四是建立并严格执行以行政首长为重点的行政问责制度，加大对行政不作为、乱作为行为的问责力度。这些改革措施和制度建设，有力促进了政府反腐倡廉建设。
胡伟 《政府过程》 这些群体很少主动地提出自己的利益要求，在决策过程中发挥的作用不大，一般更多地由政府决策者主动对这些群体进行关心。
亚洲的经济增长性质正在发生变化，向更均衡、包容和可持续的方向发展。
你给我的希望，却让我总是感觉是那么的绝望！
阅读与感悟篇三：2014年“阅读与感悟”征文评选结果
关于 “阅读与感悟”征文评选结果的通报
各校：
为配合福清市第九届读书月活动的开展，进一步推动我校学生阅读活动，积极倡导“多读书、读好书”的学习风尚，营造“文明福清、书香玉融”的良好氛围，各校也认真开展了“阅读与感悟”读书征文活动，我中心小学共收到中年段征文23篇和高年段征文47篇，经评选，评出结果如下：
福清市小学
2014年11月21日