人生价值的实现条件篇一：实现人生价值的条件
实现人生价值的条件
教学目标：
1、 知识方面：
识记：人生价值的实现必须发挥主观能动性、个人素质所包含的主要内容。 理解：实现人生价值需要创造必要的主观条件
运用：在客观条件相同的情况下，由于主观能动性发挥程度不同，人生价值也就不同。
2、 能力方面：使学生学会用全面的、发展的观点看待问题，懂得运用辩证的方法去分析现实问题，解决生活中的难题。
3、 觉悟方面：通过对实现人生价值主客观
教学重点与难点：实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。 教学方法：讲、议结合法
教学课时：一课时
教学过程：导入：
材料1 《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》
几位从事计划生育的工作人员来到贫困山区做调查，途中遇到一个十几岁的放
羊娃，便问：“你小小年纪为啥不去上学来放羊啊？”答：“挣钱呀！” 问：“挣了钱准备干什么？”答：“盖房呀！”
问：“盖了房子呢？”答：“娶亲呀！”
问：“娶了亲呢？”答：“生娃呀！”
问：“生了娃让他做什么呢？” 答：“放羊呀！”
一位中学的尖子学生看了这篇报道思考：
我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学。??有多少人超越这种生命的简单循环呢？而这种简单
的循环真是毫无意义极
了，然后就自杀身亡。
材料2 1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委在京举行大会，隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两
弹一星功勋奖章”。（有条件可以放录像）
师：同学们，通过观看这两则材料有什么感想？其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生？如何实现人生的价值？，需要具备哪些条件才能实现人生价值呢？”这就是今堂课我们要讲的内容。
第二节 人生价值的实现 （CAI）
一、实现人生价值的条件（CAI）
（指导学生读书本第一段）
师：“杂交水稻之父”袁隆平和“两弹元勋”邓稼先的事迹，给我们有何启示？ 生：表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来，要实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。
1、实现人生价值需要社会提供一定的客观条件
（1）要以一定的生产力为基础
中国载人航天工程首飞实验获得圆满成功。“嫦娥奔月”这一美好愿望到现在才把它变为现实，为什么呢？
原因：一个社会的生产力水平为人生价值的实现创造必要的条件，它制约着人生价值的实现。
例如20世纪的科学领域的巨大成相对论的创立；电子计算机的发明；分子生物学的成就；核酸的分子结构和遗传密码的发现等，都是建立在当时生产力水平上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才能实现的。 ：如伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的，他靠的是望远镜；胡克于1665年看到细胞，靠的是显微镜。
⑵ 要有一定的社会条件
原因：劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养的学习和训练条件依赖于一定的社会经济政治状况、科学和文化发展水平。同时，人们创造力的利用和发挥还需要一定的杜会条件、工作条件以及社会多方面的支持。
总的来说，我国的社会主义制度的建立，为广大人民群众实现人生价值开辟了广阔前景，创造了良好条件，为人们实现人生价值提供了更多保证。否则就会像古代的伟大诗人屈原和杜甫一样虽有抱负却不能实现。
师：实现人生价值的客观条件只是事物发展变化的外因，外因通过内因才能起作用，那么，实现人生价值的内因即实现人生价值的主观条件又是什么呢？ ⒉ 实现人生价值需要发挥人的主观能动性，创造必要的主观条件（CAI）
师：请同学们阅读课文P78最后一个自然段至P80最后一自然段，回答教材是从几个方面讲了实现人生价值的主观条件？
⑴ 全面提高个人素质
个人素质主要包括思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质五大方面。
师：它们之间是什么关系？
师：各种素质的关系及作用是什么？
生：略
师：五大方面素质是相互联系的，缺一不可的有机整体，概括为“德、才、心理和身体”
师：以上是实现人生价值的口头承诺，但关键是要落在行动上。
⑵ 要在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智
人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。在我国，一切工作只有分工不同，不应有三六九等之分。只要有理想、有志气，充分发挥主观能动性，脚踏实地、埋头实干，努力发挥聪明才智都能为社会做出贡献，实现自己的人生价值。 ⑶ 要有自折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神。
阅读书本P80后最后一个自然段告诉我们什么道理？
认识世界和改造世界是一个由不自觉到自觉的过程。人生道路往往容易遇到挫折、失败，会利用的人是越战越勇，最终走向成功，但它是需要条件的，因此，同学们需要接受以下几点建议：
第一，作到败而不馁。
例：爱迪生经过上千万次失败后，逐步走向成功。
第二，具体分析失败的原因，调整和订立下一步努力目标。
第三，要有坚强的意志，从而作到持之以恒。
数学家陈景润、“水稻之父”袁隆平几十年如一日，不畏艰辛、不辞劳苦才获得成功，陈景润的演算稿纸足足装满6麻袋。
莎士比亚说过这样一句话：“逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。”
人生价值实现过程中，主观条件是辨证统一，不可分割的。在尊重客观的基础上要充分发挥主观能动性，提高自身素质。
小结：课文最后一段是本框总结请同学们齐读
板书：
需要一定的客观条件 实现人生价值的条件需要一定的主观条件
布置作业；
课后反思:
人生价值的实现条件篇二：《实现人生价值的条件》教学设计
《实现人生价值的条件》教学设计
武威第六中学马国文
一、教学内容
《实现人生价值的条件》是普通高中思想政治（必修·人教版)哲学常识第七课第二节的第一框题。教材以农业科学家袁隆平为例，从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即实现人生价值的主客观条件。把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在奉献和实践中才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在奉献和实践中实现人生价值，离不开社会提供的客观条件，同时还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在磨练自我中才能走向成功。
二、学情分析
本次上课采取的是异地上课的形式，课前，我对学生的情况做了充分的分析。八中学生与我所在学校学生的层次，学校教学进度，教学过程实施等都是不同的，师生之间会缺乏必要的语境，这将是教学中的一大难点。在备课中充分考虑到学生的知识水平、理解能力，考虑到各种可能性。一方面，以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德建设中，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会基础；同时，学生通过对哲学常识的学习，初步掌握了运用唯物论和辩证法科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出生的独生子女，经济发展，社会进步，家庭物质生活水平有了显著提高，但拜金主义、享乐主义等思想也在学生中有不同程度的体现，这必然与本课内容所倡导的无私奉献产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。
三、设计思想
1．教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2．教学原则和教学方法：本课教学中，为实践新课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的
人生。” 教学过程中，教师从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。培养学生把社会生活中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。
四、教学目标
1．知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的途径和条件，进一步加深理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
2．过程与方法：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出学生的主体地位和教师的主导作用，侧重学生主体的参与和体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观：通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在奉献和实践中实现人生价值。
五、教学重点和难点
正确理解和把握“实现人生价值的途径和主客观条件”既是重点，也是难点。 1．“在奉献和实践中实现人生价值”是本课教学的出发点和落脚点，学生只有体会到在奉献和实践中才能实现人生价值，拥有幸福人生，从而才能进一步领悟到：人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，必须在个人与社会的统一中实现人生价值；人生价值的实现还需要一定的主观条件，必须全面提高个人素质，在平凡的工作岗位埋头苦干，发挥自己的聪明才智，顽强拼搏、自强不息。教学中讲清该问题是对学生进行思想道德教育的关键，也能从理论和思想上为青少年树立正确的人生价值观奠定较好的基础。因此，该问题是本课的重点。
2．社会中拜金主义、享乐主义等错误的价值取向对学生造成了一定的影响，给三维目标的落实带来一定的困难。因此，该问题也是本课的难点。
六、教学过程
人生价值的实现条件篇三：第二节 实现人生价值的条件与途径
第二节 实现人生价值的条件与途径
一、实现人生价值的条件
1、实现人生价值的条件
⑴一定社会历史条件；
⑵一定的社会生活环境因素；
①家庭环境；
②社会教育环境；
③工作环境；
2、主观条件
⑴思想政治素质；
⑵道德素质；
⑶科学文化素质；
⑷心里素质；
二、正确认识和处理几个关系
1、为自己与为他人的关系；
2、物质贡献和精神贡献的关系；
3、金钱与人生价值的关系；
三、以集体主义为行为准则，反端极端个人主义
1、集体主义的基本内容和要求
⑴是从人民的根本利益出发，把集体利益放在第一位；
⑵在保证集体利益的前提下，充分尊重和保障个人利益；
⑶当个人利益和集体利益发生矛盾时，个人利益应当服从集体利益，必要时牺牲个人利益，甚至献出生命；