教育学心理学与体育的有效结合

　　摘要：在体育教学中实践教育学、心理学与体育的有机结合，能够不断丰富教学内容和手段，培养学生学习兴趣，提高教学质量。这是一个很好的研究课题，更是一个正确的发展方向。
　　关键词：教育学；心理学；体育；兴趣；主导作用
　　中图分类号：G40-014　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)06-0007-03
　　体育是一门科学，是学校教育的重要组成部分，体育教师是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和倡导者。如何运用教育学原则和心理学观点指导教学实践，是每个体育教师探索的重要课题。教育学和心理学为研究如何培养人提供了科学的依据，体育教学必须遵循科学规律才能取得理想的效果。
　　教育学和心理学与体育的有效结合会有多方面的意义。笔者认为，可以从下列五点作重点讨论。
　　一、掌握学生认识活动的基本环节。有的放矢地传授知识
　　教育学告诉我们要想把知识和技能技巧传授给学生，必须掌握学生认识活动的基本环节，才能把知识和运动技术传授给学生。
　　教育学认为，学生认识活动的基本环节有以下几点：
　　(一)感知教材形成表象，提高学生的观察能力
　　教学的实践清楚的揭示了教学三要素(教师，知识能力，学生)之间的函数关系，即知识技能是常数，教师是因变量，教法是变异系数，学生是自变量。在教学中最活跃因素是学生，最积极的因素是教法，教师要用合理的新鲜教学方法和准确、优美、大方的示范动作去感染学生，使其获得感性认识，产生清晰的表象，唤起他们的学习兴趣。教学中，教师要注意倡导学生对学习的对象进行周密的观察，并培养学生的观察能力，在脑海里形成正确的表象。
　　(二)理解教材，提高学生的思维能力
　　教学通过反复的练习使学生理解教材，这个过程是个复杂的思维过程，它要求学生在动作和要领之间产生紧密的联系，即做着动作想要领，根据要领做动作，教学中教师要经常运用比较分析和综合等逻辑思维方法，帮助学生反复练习，形成概念，提高思维能力和完成动作的能力。
　　(三)巩固知识，提高学生的记忆力
　　知识的巩固是贯穿教学过程始终的，学生对教材和动作的感知理解，对知识的实际运用都对知识的巩固起着重要作用，要巩固所学的知识，必须反复的练习，多次的实践，方可随心所欲，才能达到动作自动化，因而增强和发展记忆能力。
　　(四)运用知识，提高学生的综合能力
　　掌握知识的最终目的在于运用，学生运用知识形成技能技巧主要是通过教学实践，学生运用知识的能力就是在反复练习中，从最初的不会，不准确，不熟练达到比较会，比较熟练，比较准确，逐步的发展和完善起来的。但是，为了使学生顺利的掌握动作技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法，要使学生明确练习的目的和要求，培养学生的兴趣，调动他们练习的积极性，提高他们各种活动的适应能力。
　　从上面的分析可以得出：学生掌握运动技能和运动技巧，需要经历几个教学阶段，各阶段有各自的任务，它们既相互区别又相互联系，体育教师应该把这些教学的一般规律和体育教学具体实践相结合，引导学生达到掌握知识的目的。
　　二、启迪学生的情感，培养学生的兴趣
　　(一)结合正反典型事例，指出重视身体锻炼的重要性
　　在思想和学习目的教育中，总是讲些大道理，学生是不乐意接受的，或产生反感心理，当发现学生对体育不重视而进行思想教育时，可以结合正反典型事例，指出重视锻炼身体的重要性。例如：近代科学巨匠爱因斯坦，即爱动脑又爱文体活动，创立了“相对论”的学说；我国数学家张广厚，刚进北大时，身体很差，由于不注意锻炼身体，不到半年身体就垮了，后来由于经常锻炼，体质由弱变强，有了强壮的身体作保证，从而学习效率越来越高，毕业后仍然坚持不懈地锻炼身体，最后登上了数学领域的高峰，成为闻名中外的数学家；还有我国跨栏选手刘翔，从小立志，勤奋好问，勇于参加各种运动，善于参加体育锻炼，在攻克跨栏技术方面付出了许多，换来的是丰硕的成果，是奥运会的金牌，是中国人民的骄傲。用这些典型的例子启发学生的学习兴趣，用本校和其他学校锻炼身体的先进典型来激发大家，学生感到亲切可信，教育效果更佳。
　　(二)教法的选择要符合教育规律，适合学生的心理特点
　　教学是认识与实践相结合的一个完整的过程，在这一过程中表现出特有的规律，体育教师应该根据这一规律和学生心理特点选用合理的教法，并不断探索和改进教法，一般应该考虑如下五点：1.要了解学生的机能状态。2.教学任务的确立要依照教学大纲和依照学生的身体素质水平。3.教学方法的选择要推敲学生的接受能力的高低。4.要适合学生的特点。5.要有新的知识、新的方法和新的手段。总之，只有了解学生才能掌握适宜的尺度，才能调动学生的积极性，才能上好每一节课。
　　在教学实践中，采取多种多样的、行之有效的教法和措施，目的是使学生掌握和懂得怎样去练习，怎样用科学的方法引起学生学习的兴趣、激发他们积极锻炼身体的自觉性。
　　兴趣在人的一生中起着重大的作用，它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的巨大动力，符合兴趣的工作容易实现而且效率极高，相反被迫进行的学习会扼杀学生学习和掌握知识的积极性。因此，体育教师要懂得研究学生心理，要善于激发、培养和引导学生的学习兴趣，使之引起学习动机产生内驱力，从而对所学的体育项目由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。这样才能有效地促使学生掌握体育知识和技能技巧，达到锻炼身体增强体质之目的。
　　例如，在跨栏教学中，根据其动作复杂、难度较大的特点，可以采用如下几种教法：
　　1.分解教学和完整教学相结合。将跨栏步技术的两个主要部分，即起跨腿和摆动腿技术分开教学，使学生清楚两腿的分别动作结构和基本要领，分阶段地集中注意力去练习某单个动作，主攻方向单一，避免了顾此失彼的现象，同时强调分别教学的目的在于更快更好地完成完整动作，在反复练习中，老师必须注意分解动作间的有机联系，必须与完整教学紧密结合，也就是说，分解动作形成正确定型之后，主攻方向应改为完整教学。