高等教育大众化背景下高职院校办学特色的创建
摘要：自2002年我国高等教育进入大众化阶段以后，高等职业教育的发展开始面临更大的挑战，高职院校缺乏办学特色，成为影响高职发展的重要原因。高职院校缺乏活力，社会认可度低，严重阻碍了高职教育的人才培养。通过分析高等教育大众化背景下，高职院校办学特色存在的问题及原因，使高职院校正确认识和把握高职教育的办学特色，探索一条高职院校的发展之路。
关键词：高等教育；大众化；高职院校；办学特色
一、高等教育大众化及其引发的高职教育问题
（一）高等教育大众化的含义
高等教育大众化理论是由国际知名高等教育研究专家马丁·特罗提出的，以高等教育毛入学率（即在学人数占18～22岁年龄段人口数的比例）为指标，将高等教育的发展历程分为精英化阶段、大众化阶段和普及化阶段。当毛入学率在15%～50%之间时为大众化阶段。自我国高等教育扩招以来，高等教育毛入学率快速上升，从1978年的1.55%攀升到2002年的15%，高等教育也开始从精英教育阶段进入大众化阶段。
（二）我国高等教育大众化所引发的高职教育问题
1.高职教育资源紧缺
高职教育规模的急剧增长直接导致了教育资源的严重缺乏。同时，建设新的实训中心需要投入大量的资金，这对高职院校的资金投入也是一个重大挑战。
2. 高职院校的办学缺乏活力和特色
在高等教育扩招的大背景下，某些高职院校是刚从中专、中职学校升级或者新创办的学校，缺乏经验，存在办学思路不太清晰，办学体制不够完善，专业设置与经济、社会发展不太衔接，人才培养模式需要转变以及高职课程教学需要改革等方面的问题，从而导致高职院校的办学缺乏活力，且没有特色或者特色不突出。
3.部分高职院校面临生源危机
随着城乡人口出生率的持续下降，据教育部统计，自2008年以来，每年的高考生数量都呈现持续下降的趋势。同时随着教育大众化的逐步推进，全国高等本科院校的数量在不断增加，且办学实力也在不断提高。近年，每到高考，就可以在各大新闻媒体看到高校之间的招生大战，争取优质生源。在这样的背景下，部分缺乏办学特色的高职院校将面临着很大的招生压力。
二、高職院校特色办学问题的原因分析
（一）对高职教育的歧视思想是制约我国高职院校发展的原因
我国最早具有高等职业技术教育性质的学校是从20世纪80年代东南沿海以及一些经济发达地区开始的，至今已有三十多年的时间。在这段发展过程中，高等职业教育从办学规模、人才培养等方面都取得了很大的发展，为社会输入出大量懂技术、有思想的人才，但是由于社会各界对高职教育的认识不足，大多数家长更希望自己的孩子报考本科院校，而不愿意让孩子进入高等职业院校，对高职教育的歧视思想在民众心中依然根深蒂固。
（二）高职教育发展时间不长，经验不足
从我国高等职业院校出现至今只有三十多年的时间，高职教育的发展时间还不长，经验不足。通过不断探索和借鉴外国职教发展经验，再结合本国、本地实际，高职的发展还处于摸索阶段。
（三）高职教育对经济社会发展服务的认识不足
由于缺乏经验，高职院校对自身在经济和社会发展中的的重要性认识不足，许多院校办学特色不突出，没有结合当地经济发展的实际需要。而且，服务意识不强，校企合作力度、“产、学、研”相结合的力度不够深入，同时也降低了社会、企业、政府部门对高职教育的重视程度。
三、高等教育大众化背景下创建高职院校办学特色的必要性
（一）创建办学特色是高职院校转型发展的客观要求
在高等教育大众化背景下，要想让高职院校在激烈的市场竞争中不被忽视和淘汰，高职院校必须有自身的办学特色。突出的办学特色能吸纳优秀的生源、雄厚的师资，良好的科研条件，同时突出的办学特色能培养高质量的人才，引发良好的社会效益，转而促进生源质量、师资力量等方面的提高，从而形成一个高职院校办学的良性循环。
（二）创建办学特色是高职院校在高等教育大众化背景下可持续发展的突破口
一个企业要想在市场经济中屹立不倒必然要有自己的企业品牌和企业核心竞争力。对高职院校来说也是如此，高职院校要想可持续发展，创建办学特色是一个重要的突破口，要在这个过程中不断地改革、完善和积累，最终形成自己的品牌。
四、创建高职院校办学特色的对策及建议
（一）国家要坚持对于高等职业教育的持续推动
近年，国家不断加大对职业教育的重视力度，2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，在总体要求中提出了“产教融合、特色办学”，并指出要“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。”紧接着，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合编制了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。高等职业教育发展，离不开政策法规的引导，离不开政府、社会的关注和支持。
（二）科学定位是创建高职院校办学特色的关键
高职院校要形成自身的办学特色，必须认真做好学校的科学定位。高职院校要准确把握自己在中国教育甚至是世界教育中的地位，明确自身的重要性。
（三）办学模式的特色创新是创建高职院校办学特色的突破点
一是深化管理体制模式的改革和创新。政府应进一步深化体制改革，进一步鼓励高职院校投资主体的多元化。迫使学校注重教育投资的效益，高度重视人才培养的回报。
二是培养模式的特色创新。高职院校要坚持高水平的校企合作模式，把校企合作做深入、做扎实，不能走形式主义。
（四）真正的“双师型”教师队伍是创建办学特色的保障
高职院校应根据高职教育培养应用型、技术型人才的目标和特点，积极探索多种途径来培养和造就双师型教师队伍。要吸引和鼓励企事业单位的顶尖工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到院校担任教师。院校也要注重专职教师的进修和学习，鼓励他们定期到企事业单位学习锻炼。
参考文献：
[1]郑国强.高等职业技术教育办学特色问题综论[J].职教论坛，2002， （24）.
[2]张应强，刘在洲.高等教育大众化背景下的教学质量保障问题[J].高等教育研究，2003， （6）.