高等教育改革环境下威海校区俱乐部制式体育教学改革框架构建研究
摘要：本研究通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法的研究方法，对山东交通学院威海校区俱乐部制式体育教学改革进行研究。研究发现，随着涉海专业发展，山东交通学院的体育教学改革已经迫在眉睫。根据山东交通学院教学现状以及校运动场馆实际情况，对我校公共体育教学进行整体框架的重新构建与革新，以现有的普修课课程设置为基础，根据航海专业职业要求，以活动课为补充，以俱樂部制式为开展手段，以树立学生终身教育的体育思想为最终目标，优化体育课程教学模式，发挥体育教学优势，促进教学发展。
关键词：体育教学;改革;俱乐部制式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）10-0111-03
一、前言
随着教育的发展，体育课程在学校课程中所能够发挥的作用越来越大。体育逐渐成为学校教育中的基础性学科，在实施素质教育普及过程中起到非常大的作用。2010年10月，教育部、发改委等联合颁发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》等文件，显示出国家与教育系统对于体育课程的重视。在现代学校体育改革中，应牢固树立健康第一的指导思想，加强学校体育教学工作的全面开展，改变以技术抓训练的教育模式与体系。山东交通学院现阶段的体育课程设置，担负着全校学生体育教学、训练以及课外锻炼的组织与实施工作，属于我校高等教育中的重要组成部分。虽然体育课已经进行了多次的改革与发展，但是体育教学与训练仍然存在着较大的问题，受到传统应试教育的影响，人们对于体育课的重视程度较低，不能够适应现阶段的教育改革，阻碍了高等教育发展的进程与人才质量的提高，加深了学科分割等问题。为了适应高校课程改革，提高学生的身体素质，树立终生体育的思想，针对学校体育课程实际情况，从多方面进行教学试验改革与尝试，完善教学形式与教学内容，使健康第一的思想融入体育教学工作中，提高体育教学工作质量。
二、结果与分析
（一）山东交通学院威海校区体育教学现状与存在的问题
1.教师教育思想更新程度不够，教育大局观落后。教育本质是为了使学生的身心得到全面的发展。学生的全面发展不仅仅包括学生的体质健康与身体素质和心理，同时与学生的未来发展相一致。教育事业的健康发展取决于健康的教育思想与正确的教育观念的推动。消极错误的教育思想观念会使我们的教育事业陷入绝境，给教育事业带来巨大的损失，违背了学生身心发展规律，不利于学生的成长。
教育思想是特指在一定社会背景下对于教育问题所具备的思考后的看法与自身想法相吻合的价值取向。其受到社会政治、经济与文化的综合性影响。一方面，其显示了社会发展到一定程度后对客观事物的需求，被上层建筑所需要并被逐渐整合为某种教育方针与政策。教育观念则是在教育思想的基础上，以个人状态存在的教育思想。教育思想与教育观念必须随着时代的发展与时俱进。新的高校课程标准中指出，教师要解放思想，实事求是，以学校现有的基础为教学背景，设计、组织应符合学校课程要求以及学生身心发展的规律，切合学生未来发展需要。但是山东交通学院威海校区的体育教师在体育教学中，切合学生实际程度不够，教师自身指导思想更新速度慢，理论创新水平不够，致使学生在体育运动方面的知识相对较少，不利于学生自主锻炼习惯的养成。
2.课程设置合理程度低，缺乏专业性教材。我国体育课程教学体系在经历了“阳光体育教学”、“特色大课堂”之后，高校体育教学体系开始了以兴趣为引导主线进行的体育运动开展过程。由于我国应试教育带来的弊端影响在该阶段上仍然存留，所以以兴趣为主线的体育教学模式必须提高学生的体育锻炼兴趣，才能够将体育教学效果提升，使学生的身体素质得到发展，为未来学生的职业发展提供良好的身体基础。现阶段山东交通学院威海校区的体育课在安排的合理性上存在差异，体育课并没有彰显出当代大学生积极向上与职业发展需求的特性，更没有起到引导学生智力积极发展的特点。同时，课时安排相对较少，学生对于开展的项目喜欢程度相对较低，没有从根本上解决学生身体素质提高的问题，从而形成了大学生喜爱体育但是不爱上体育课的特点。体育课改革迫在眉睫，不仅仅要提高学生的身体素质，更多的是提高学生参与体育运动的兴趣。教师对于现阶段的情况感到无奈，同时对提高教学质量又非常着急。通过查阅相关文献资料发现，天津、河北、北京、山西等地的相关院校，高校学生对于体育课满意程度相对较低。从侧面看出，山东交通学院体育课程设置对于学生的吸引力相对较低，不利于学生的健康发展。尤其是山东交通学院的体育教材与山东交通学院职业发展存在出入，不能够为学生未来职业发展打好基础。
3.教学组织形式单调，缺乏特色。我国学校课程教学实施以来，体育课逐渐被众人所忽视，体育课的上课模式在近几年也没有相对重要的变化。教学形式按照“填鸭式”教学，仅仅注重的是教师的教学，对于学生的主体地位以及提高学生的兴趣等方面容易忽视。这种现状限制了学生爱好与兴趣的发展，不利于学生身体锻炼的自觉性的养成。
4.教学技术主导，实践性内容偏少。通过走访调查，对现阶段山东交通学院威海校区的体育课教学现状进行调查，发现体育课的主要内容总是以技术教学为主线，强调运动专项的技术教学是其主要教学内容。每节课的教学只注重学生的身体素质的提高，导致了学生的精神疲劳。同时由于大班教学使教学内容忽视了个体差异，不能够做到因材施教，不利于学生的个性发展以及兴趣的提高。同时，由于场地器材的短缺，使学生在练习过程中受到限制，技术提高效果比较差，运动量相对较小，不能够完全发挥体育的本质作用。
进入21世纪以来，体育运动的效应逐渐被广大群众所认识，学校教育思想也在逐渐发生转变。人文教育关怀下，体育课已经成为促进学生健康发展的主要手段，也是培养人积极发展的重要举措。体育运动不仅能够培养学生的坚强意志力，更能够促进人的全面发展，使其形成强有力的责任心和学会合作等。在时代发展下，学校体育思想也在不断地革新与转变，经济基础的不断提高使得体育运动越来越受到重视。健康育人、强化体质成为高校体育运动发展的主旋律。同时，健康体育发展成为学生全面发展的重要教育渠道。