高等教育多样化视角下京津冀高等教育发展问题研究
[摘 要]教育是社会发展的基础，人才质量决定民族的未来。社会主义市场经济时期，社会发展需要多层次、多类型的人才。在京津冀协同发展战略的宏观背景下，京津冀区域高等教育的发展需要转变旧观念、开拓新思路，走多样化发展道路，以与经济社会的发展脉搏相适应。高等教育多样化发展要求实现办学模式多样化、人才培养方式多样化和管理方式多样化。因此，京津冀地区的高等教育发展需要实行分层联动，资源共享；准确定位，“错位”发展；突出特色，构建多元评价指标；发挥地方优势，实现互补共赢；推进产学研合作，适应社会发展要求的策略。
[关键词]高等教育；多样化；京津冀；发展
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-8372（2017）04-0098-05
Abstract：Education is the foundation of social development， the quality of human resources determines the future of the nation. In the period of socialist market economy， social development needs multi-level and multi-type talents. Under the macro background of Beijing-Tianjin-Hebei coordinated development strategy， the development of higher education needs to look for new opportunity， and the opportunity is the diversification of higher education. The diversified development of higher education needs to realize the diversification of school running mode， talents training mode and the management style. Therefore， the development of higher education in Beijing-Tianjin-Hebei region needs to adopt the strategy of implementing a hierarchical linkage and resource sharing； conducting accurate positioning and misplacing development； highlighting the characteristics and constructing multi-evaluation index； giving play to local advantages and achieving mutual benefit and win-win outcome； and promoting the cooperation in industry and research to meet the requirements of social development.
Key words：higher education； diversification； Beijing-Tianjin-Hebei region； development
一、引言
十九大的勝利召开，标志着我国全面建设小康社会的伟大征程进入了一个崭新的阶段。高等教育作为经济社会发展的智力支持和人才保障，也要紧随经济社会的发展，满足社会日益增长的对多元化人才的需求。因此，高等教育多样化是新时期我国高等教育体制改革的必然趋势和必由之路，也是推动我国高等教育健康与高效发展的重要动力。我国目前的高等教育体制是在长期的计划经济体制下形成和发展起来的，以单一性为主要特点，在教育思想、教育方法、教育内容和教育结构等方面出现了官僚化严重、僵化低效、滞后性等问题。随着我国高等教育体制改革的不断推进，高等教育发展也进入“重点和难点”阶段，迫切需要在人才培养模式、高校管理模式和教育教学模式等方面实现“质”的转变，以推进高等教育体制改革向纵深方向发展。可以看到，我国高等教育体制改革取得了一定成效，如在政府与高校关系中倡导良性互动、合作共赢；招生与就业制度从高度集中的包分配转变为适应社会主义市场经济制度的双向选择；人才培养理念不断创新，培养模式不断改革，培养模式不断优化等。但改革步伐仍然稍显缓慢，必须放远目光。开拓思路，以多样化发展方式为社会培养多类型、多层次的创新型优秀人才，与世界高等教育的发展趋势和我国经济社会的发展速度相一致[1]。在当前京津冀协同发展战略的宏观背景下，京津冀地区已经在产业、交通、公共服务等方面率先实现协同发展的突破，高等教育作为推动社会发展的根本动力，必然也需要符合协同发展的历史趋势。京津冀高等教育是协同发展不是趋同发展，是要在多样化的视角下立体发展，最终实现京津冀高等教育的协同共赢。
二、高等教育多样化的内涵分析
根据马丁·特罗的高等教育发展三阶段理论，我国高等教育发展已经进入大众化阶段，而大众化发展迫切需要以多样化为发展方式，即建立以多样化为特征的高等教育体系。高等教育多样化并不等于多种高等教育机构并存，而是要根据经济社会的发展需求不断调整、解决发展过程中出现的矛盾和问题。高等教育多样化在本文中主要指的是人才培养模式多样化、办学方式多样化、管理方式多样化等。
首先，人才培养模式多样化指的是在人才培养途径、教学方法与教学手段、专业与课程设置、教学管理等方面实现多样化。当前我国高等教育的人才培养方式比较单调和统一，通过统一的教学大纲、统一的课程安排和统一的学分学制等来培养整齐划一的人才，就像“流水线”生产产品一样，经过高等教育机构的“生产”，最后将“人才”送到社会中去发挥作用。这样僵化的人才培养模式不利于创新思维的培养，不利于创新能力的提高，不利于创新人才的塑造，更违反了因材施教的培养原则，与建设创新型社会的大方针是相违背的。因此，人才培养模式多样化具有极为重大的社会意义。