公共图书馆少年儿童科技创新能力培养现状的分析与研究
摘 要：公共图书馆如何开展少年儿童科技创新能力的服务，目前尚未引起学术界的关注。文章对河南省公共图书馆少儿科技创新能力培养进行了调研，整理分析了采集到的数据和案例，指出了河南省公共图书馆开展少儿科技创新能力培养服务存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国公共图书馆更好地开展少儿科技创新能力服务提供借鉴。
关键词：公共图书馆；少年儿童；科技创新能力；分析；研究
中图分类号：G251.5 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2019）05-0131-04
1 背景
创新是一个国家和民族发展的不竭动力，创新型人才也是这个时代最具竞争力的“武器”[1]。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置[2]。习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，要倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队[3]。
“人生百年，立于幼学”。少年儿童是社会发展的人才来源和基础，是国家实施创新驱动发展战略的未来人群。科技活动作为一种探索性的实践过程，具有创造性、实践性和探索性等特点，最为突出的特点就是创新，因此，科技活动是提高少年儿童创新素质的最佳切入点[4]。公共图书馆承载着社会教育与开发社会智力资源的功能，是学校教育的必要补充，是国家培育符合社会发展要求的公民素质的文化教育机构。可以说，公共图书馆培养少年儿童科技创新能力是其基本属性，也是其对当今知识经济与创新时代的顺势回应。《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四规定：政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持[5]。国家将公共图书馆为少年儿童服务上升为国家意志，以法律形式向社会进行了明确表达，成为公共图书馆的法律义务。因此，公共图书馆培养少年儿童科技创新能力具有一定的理论基础、现实意义和法律依据。
笔者在中国知网（CNKI）中文数据库以“主题”为检索字段，对2013—2017年的相关文献进行精确检索，其中，以“科技创新能力”“培养”为主题共检索到4，673篇相关文献，以“科技创新能力”“培养”“少儿”为主题共检索到9篇相关文献，以“科技创新能力”“培养”“少儿”“图书馆”为主题共检索到2篇相关文献。由此可知，我国有关少年儿童科技创新能力培养的研究较少，关于公共图书馆与少年儿童科技创新能力培养的研究更是匮乏。
笔者以河南1家省级公共图书馆、10家市级公共图书馆及36家县级公共图书馆为样本，对少年儿童的科技创新能力培养现状进行调研，分析公共图书馆在少年儿童科技创新能力培养中存在的问题，并提出相应的对策，以期为全国公共图书馆开展少年儿童科技创新服务提供借鉴。
2 公共图书馆在培养少年儿童科技创新能力上的优势
2.1 资源优势
图书馆是保存和传承人类文化遗产的机构，拥有丰富的文献资源，其中也包括适合少儿阅读的科普读物，吸引了众多热爱科学的小读者前来阅读。同时，基于各级图书馆的共建共享而产生的数字图书馆为读者提供了内容更加丰富、查找更加便捷的海量知识库。少年儿童在公共图书馆阅读文献和查找知识的过程中，学习能力得到提升，创新意识得到加强，综合素质得到发展，为科技创新能力的培养奠定了基础。
2.2 环境优势
公共图书馆一般都设有针对小读者的阅读空间，有条件的图书馆还建有少儿创客空间，这些空间环境优美，富有童趣，色彩、灯光均符合少儿的生理特点，走入图书馆，小读者浮躁的内心会很快趋于平静，专注于阅读和学习。公共图书馆还搭建有小读者一起读书交流、协作创造的平台，这里没有来自学校、家长等方面的学习压力，轻松愉悦的氛围更容易激发少儿的创新思维，使他们能通过自身实践感受创新的快乐，并与其他小伙伴分享。
2.3 平台优势
公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成机构，坚持公益性和均等性等服务原则，任何公民均可享受图书馆开展的科技知识交流、科技成果展示以及科技运用推广等服务。同时，公共图书馆更容易整合优质社会资源，尤其是在政府的指导下，与科技部门、教育部门、社会机构、文化团体以及国内外各领域优秀专家团队开展交流合作，成为少年儿童科技创新教育实践基地。
2.4 服务优势
目前，我国公共图书馆已形成了覆盖国家、省、市、县（区）、乡镇（街道）的五级服务网络。中国图书馆学会多次下发通知，在全国图书馆开展科普宣传周及服务案例征集等活动，要求各级公共图书馆积极开展科普宣传推广和服务。各级公共图书馆间通过对少儿科技創新服务的分享交流和研究探讨，不断改进工作方法，结合本地实际情况，因地制宜地开展培养少年儿童科技创新能力的服务，取得了良好的社会效益。
3 公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的调研情况
3.1 调研方式
笔者的调研方式有以下三种：一是问卷调查，向各级公共图书馆、学校发放图书馆问卷和读者问卷。图书馆问卷主要针对河南省各级公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的基本设施、内容、形式、规模、合作共建、人员配置等进行调研；读者问卷主要针对河南省少年儿童科技素养创新能力进行调研。二是案例征集，在全省范围征集图书馆少年儿童科技能力培养服务案例，内容涉及众创空间建设、科普图书推广阅读、少儿科技创新活动的实践、保障机制及存在的问题等。三是实地走访，到各地图书馆进行实地调研，了解馆情、馆貌，与图书馆工作者及少儿读者进行面对面访谈交流，获得第一手资料和信息。
3.2 调研范围
本次调研单位包括河南1家省级图书馆，10家市级图书馆，36家县（区）级图书馆，共采集图书馆问卷47份，读者问卷4，490份，服务案例12个，选取8家图书馆进行实地走访，采集样本真实有效，能够反映河南省公共图书馆培育少年儿童科技创新能力的基本情况，也是全国公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养服务情况的一个缩影。