基于儿童“生活教育价值”的探究之路
《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中第三点明确指出要关注生活的教育的独特价值，在课程建设中实现革命性的转变，从书面的知识转向生动的生活，从成人期待转向儿童需要，从简单接受转向在行动中学习，儿童只能在生活中学生活，在交往中学交往，在做人中学做人。所以提出“一日生活皆课程”的理念，就是希望能把幼儿一日生活中最隐藏的、潜在的寻常时刻提升到教师理论认识的层面上来，明确地将幼儿一日生活是具有教育价值的认知传递到教师的课程理念中；强调其教育性与教育价值；并期望生活活动体现出课程的人文关怀。
一、幼儿生活教育价值探寻的思路
（一）教师课程观念的改变
在幼儿一日生活的观念上，我们首先要突破的就是教师课程观念这个壁垒，即要从观念上为教师树立“幼儿入园不是简单的家长送的过程，而是具有丰富教育价值的幼儿学习的过程”，树立这样的教育观念，教师才能去做有准备、有教育价值的活动，就要去思考幼儿入园环节针对不同年龄班的孩子应当确立什么样的目标；在接送时、晨炼时、晨间谈话时应当选择什么样的活动内容和主题；在具体的实施中应当如何安排活动内容、应当如何进行物质环境与心理环境的创设、怎么调整家园沟通方式与途径、如何指导家长配合园所教育将教育成果扩展到幼儿的家庭生活与社区生活中去；如何更好地对幼儿进行评价等等。因此教育观念的更新与学习是最重要的一步。
（二）幼儿在园生活观念的改变
在生活活动的目标、内容、实施上就要注意，目标不只要体现园所管理的要求，更要体现人类社会生活的目标，内容可以进行相应的拓展、在实施中为幼儿提供多样的教育环境，能够将教育的成果扩展到家庭与社区中去。在这里关于幼儿在园生活的观念就要突破园所的“围墙”，关注幼儿在围墙内外的整体社会生活。
二、幼儿生活教育价值探寻的途径
以生活价值为内容开展活动，意味着教学活动不只是教学的手段，还是养成生活价值的重要组成部分，生活价值不只为教学服务，也有它自身存在的价值，因此教学也应为生活价值服务。在主题教育活动中，以生活价值为内容，教师注重让幼儿自己通过与周围环境中的事、物等互相交往和接触，学习和积累相关的经验，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径，在这个过程中，幼儿学会合作，探索创新，收获了快乐，将生活价值的教育潜移默化地融入幼儿的一日活动之中，给幼儿提供生活哲学的教育，帮助他们全面成长、发展，帮助他们学会选择，使他们可以带着尊敬、信心和目标融入到社会之中。
1.园所活动
幼儿园以课程游戏化为指导理念，倡导幼儿园的课程以趣味化、生活化和有效性的多样化的形式开展，促进幼儿的全面发展。在园所活动部分，幼儿园通过丰富多彩的节庆活动、蕴含生活价值教育的國旗下讲话、幼儿生活技能大比拼等活动，以游戏化的方式，将生活价值的教育蕴含其中，让幼儿在多种多样的园所活动中感知体验生活，激发幼儿对民族传统文化的兴趣，让孩子在幼儿园中学会生活、学会交往、学会做人。
2.节庆活动
节庆文化活动作为园所的特色文化活动之一，不仅让孩子们热爱丰富多彩、形式多样的节庆活动，同时也以节庆活动为载体，传递节庆活动所包含的丰富文化。将节庆活动与生活价值教育相结合，让孩子们在过节的同时，也学习做一个品德兼备的人。
3.班级活动
以园所活动为方向和总指导，各个班级也结合生活价值教育开展了各具特色的班级活动。幼儿的一日生活中的大部分时间都在班级这样一个集体中完成。围绕一日生活的各个部分，将班级中实现生活价值教育的途径包含：绘本阅读、故事表演、中华德育小故事、儿童职业体验馆、亲子自制绘本等方式。
4.社会实践活动
作为生活价值教育的引导者，我们的老师们也参与其中，在实践活动中不断提升自己，学习生活价值的意义。我园老师作为酷思熊儿童哲学故事的志愿者，走进社区，每周和社区爱听故事的孩子们一起，共同探讨儿童哲学的秘密，共同体会生活价值教育的意义。不同的生活价值，通过故事的形式传递给孩子们，引发孩子们的思考；结合生活实际情境，将生活价值运用到生活中去，将游戏化和生活价值教育结合的更紧密。
三、幼儿生活教育价值的养成
1.有效沟通，挖掘家庭教育资源
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的生活价值教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，为幼儿社会性等诸方面发展提供了“实践场”，统整社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在目标、价值和追求上的协同，才能使生活价值教育活动取得真正实效。
2.互动合作，增强家园共育合力
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在家园直通车的互动过程中，我们及时向家长传递正确的教育信息。在互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。家长可以通过班级博客、微信平台及时了解园所、班级的教育活动内容；定期举办家长会，相互交流幼儿在园与在家情况，帮助教师更好的了解幼儿，家长能够更好地教育幼儿。
3.共同参与，深化价值教育内涵
家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童形成积极主动的生活态度。家园有效互动的过程中，家长不再是被动的参与者，而是变成积极的参与者与组织策划者，社区、家庭、幼儿园三位一体的交融，教育资源的共享与整合，共同营造和谐的教育环境，家校一致共同建立幼儿良好的价值教育品质。