试论农村初中班主任工作中如何关爱留守儿童
摘要：伴随着当前我国社会经济的发展趋势，农村地区进城务工的人数持续性增加，因此，农村學校留守学生的教育管理，也成为了当前学校教育教学的一项重点工作内容。作为班主任，必须在班级管理与教学工作当中，给予学生关爱，尤其是要多关爱留守儿童。本文重点阐述了农村初中班主任工作中如何关爱留守儿童。
关键词： 农村初中班主任;工作;关爱留守儿童
引言
班主任作为班级管理与教学工作的主要负责人，必须有效开展班级整体的教育教学工作。在班主任工作中如何关爱留守儿童，则是当前农村中学教育教学当中一项重要研究与实践课题。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中立足于初中班主任管理工作，重点探讨了农村中学在初中阶段，班主任工作中如何对留守儿童开展关爱教育的主要方法。
一、给予留守儿童适时关爱，帮助其构建正确的人生观
由于农村留守儿童的生活圈子较小，同时也较少的与社会进行接触，因此会导致其形成较为封闭的心理，性格内向、不能够客观全面的看待问题，缺乏良好的学习态度等情况。从教育心理学而言，想要有效的构建正确的人生观，就必须首先具备健全的人格、健康良好的心态，并通过长期的学习与积累才能形成。对留守儿童开展关爱教育，需要紧密结合学校的各种教育教学活动。现今，较多的农村学校都较为注重给予留守儿童更多的关爱，但在实际的运行当中，却存在不少的问题。班主任在班级管理工作与教学工作当中，必须高度重视给予留守儿童更多的关爱这一重点工作，班主任作为教育工作者，与学生的接触较多，对于学生的认知与了解也最多。因此，班主任在对留守儿童开展关爱时，具有得天独厚的条件。班主任应在日常教育教学工作当中，给予留守儿童无微不至的关爱，对留守儿童要进行赏识教育，发现学生在学习与生活当中的点滴进步，就要适时给予学生鼓励，让学生能够充满学习的自信心，获得学习的成就感。让学生逐步养成良好的学习习惯，具备积极向上的人生态度，帮助学生构建正确的人生观，培养学生良好的道德品质。
二、善于发现留守儿童存在的问题，妥善解决问题
通常而言，留守儿童存在情感教育与学习教育两大问题，其他问题大都是这两大问题的衍生问题。第一、情感教育问题。留守儿童由于较为缺乏来自于父母亲人所给予的关爱，因此，一旦遇到相关的情感问题时，难以获得父母有效的帮助与疏导，所以造成一些留守儿童会有偏激的行为意识，甚至个别留守儿童会经常违反校规校纪或是进行违法犯罪活动。因此，班主任必须针对留守儿童存在情感教育问题，分析与研究情感教育问题的特点与表现形式，寻找出行之有效的解决方法，并针对留守儿童缺乏关爱的现实情况，在学习与生活当中，给予留守儿童无微不至的关爱，在给予留守儿童关爱的同时，妥善的解决留守儿童存在的情感教育问题。第二、学习教育问题。由于留守儿童长期处于缺乏家庭关爱与指导的生活状态，因此，一些留守儿童在学校里的表现不好，对于教师所指导的学习教育也未引起一些留守儿童的重视。在家庭当中，缺乏监护人来监督其学习，从而导致了学习成绩不理想，缺乏学习的自信心，并具有较强厌学心理。班主任必须与各科任课教师紧密联系，有效的开展师生“一对一”帮扶结对活动，对于留守儿童当中的监护人年龄较大、或是无人监护的留守儿童开展师生“一对一”帮扶结对，对这样的留守儿童在学习、生活当中开展爱心帮扶，作为结对的教师，必须深入的了解学生的心理活动与思想状况，让留守儿童身心健康成长，促进留守儿童获得全面发展。
三、对留守儿童开展有效的心理辅导。
当前，留守儿童所体现出的一些行为意识，通常都显现出其内心当中所存在深层的思想问题与心理问题。一些问题较为明显的体现了出来，而有一些问题则隐藏在内心深出。对于班主任而言，必须适时的了解留守儿童的思想动态，发现留守儿童出现的各种思想与心理问题，就要采取行之有效的措施，有效的进行处理。班主任只有做到深入了解学生存在问题的根本原因，才能采取有主动性的措施进行解决，并有意识的对这些共性问题进行提前预防与及时解决。学校必须立足于自身的实际情况，以及留守儿童的心理特点，对留守儿童开展有效的心理辅导，由班主任作为“心理辅导师”，针对学生来进行心理辅导，重点针对留守儿童进行心理辅导，。对于学生存在的心理问题、学习心理障碍、思想问题、生活问题进行有效的心理疏导，构建起师生之间心灵沟通的桥梁，让教师能够了解学生的思想动态、心理诉求，并能够反映给学校，对于学生所存在的各种问题有效的进行解决。同时，给予留守儿童更多的关爱，不能单纯的从教学的角度来考虑如何应对，必须从留守儿童身心教育、全社会给予关注、学校所实施相关措施、家庭有效配合、班主任给予关爱教育等方面来提供全方位的对策，确实做到留守儿童的关爱与帮助工作。
结语
总之，当前我国的留守儿童问题，是一个受到全社会共同关注的重点问题。学校与班主任必须采用多样化的措施，给予留守儿童在成长道路上更多的关爱，促进留守儿童获得身心健康的成长。
参考文献
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