学好初中化学,提高环保意识
摘 要：随着科技和市场经济的发展，人类一味追求经济快速发展时，加速了资源和能源的消耗。形成了“高生产、高消耗、高污染”的发展模式。随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、討厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物……威胁着人们的健康，伤害着人类，生态环境遭到严重破坏，地球和人类已经不堪重负。环保问题是一个刻不容缓的问题，是关系社会可持续发展的重要问题。
关键词：绿色科学;环保意识;生态环境
一、绿色化学
绿色化学又称“环境友好化学”。绿色化学是当今国际上化学学科研究的前沿。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。绿色化学的核心内容是“原子经济性”，即充分利用反应物中的各个原子，因而既能充分利用资源，又能防止污染。绿色化学是以绿色意识为指导，以最终杜绝化学污染源，实现绿色化学为最终目标。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。初中化学课堂作为面向青少年传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。这是因为随着初中学生的世界观不断成熟和科学知识逐渐增多，其对环境问题有了追根求源的欲望。而化学这门学科是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，可以很好地解释环境污染问题的本质。在化学教学中加入一些环境问题中的化学知识，可以帮助学生理解环境污染本质和树立环保意识，其意思非常重大。
二、增强教师环境教育意识，挖掘课内外环保教育资源
化学教师立足化学课堂，充分利用化学教科书的内容，挖掘课内外环保教育资源，增强教师自身的环境保护意识，才能在化学课堂教学中潜移默化地向学生渗透环保知识，进行环保教育.
化学教师要熟悉对课程目标的解析，在教育教学中巧妙渗透环境教育目标，引导学生了解化学学科与社会生活内在联系，关注与化学危害相关的社会环境问题，引导学生主动参与社会环保实践，逐步树立正确的珍惜环境资源、爱护地球环境、合理使用化学物质的科学观念，最终培养学生终身环保意识，提高学生环保能力.另外，化学教师要深入挖掘化学教材里的环境教育切入点，其中“身边的化学物质”和“化学与社会发展”这两个化学教学主题蕴涵着丰富的环境教育内容，是进行环境教育，提高学生环保意识的最佳整合点：通过引导学生探究身边的化学物质，引导学生了解化学与环境的关系，认识他们的性质和关系，了解其化学变化奥秘的同时接受环境教育，培养环境意识.
三、妙用信息技术整合，在课堂教学中渗透环保教育
初中化学教学是一门实验类自然科学，通过有效实验让学生观察化学反应，总结化学现象和规律.但在客观教学条件以及实验危险性的化学教学环境中，可以通过巧妙运用多媒体信息技术，对不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，立体式向学生呈现化学知识的表现力，让学生亲眼观察到不可见化学本质，动态化学反应细微过程化，直观的化学反应结果，简洁明了的化学反应规律，提高了学生学习的兴趣，也有效引导学生理解化学学科对环境的不良影响和重要关系，有效提高了学生环保意识，并转化为环保实际行动力.
例如，化学教师通过多媒体信息技术剪辑一些环境污染带来危害的视频资源，让学生深刻感受到环境污染就在身边，并且环境保护迫在眉捷，认识到环境保护的重要性，从而引导学生牢固树立合理利用资源，做好环境保护的信念.如臭氧层的意义和保护臭氧层的教学，光从化学教师空洞的讲解不足以让学生掌握破坏臭氧层对地球的的危害和臭氧层的重要作用，这时，通过flash动画演示臭氧层的形成、作用、破坏原因、危害程度、保护方法等，就让理解了保护臭氧层的意义，并号召学生宣传使用绿色环保冰箱的好处，让他们为保护臭氧层出一份力.又如通过多媒体信息技术课件演示地球变暖的原因和温室效应带来的自然灾害，很形象生动地分析引起二氧化碳浓度增大的原因以及绿色植物在二氧化碳循环中所起的作用，多角度、全方位地教育学生要爱护一草一木，植树种草，绿化环境.
四、开展课外活动，加强学生的环保教育
把环保教育与课外活动相结合，适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛等特点。我们可以利用节假日、夏令营，组织学生对当地到附近工厂进行参观访问，实地考察，了解周围环境污染原因，并引导学生试着制定出相关对策。对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是环保教学的方向。如围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益这个问题，我们可以组织学生对当地土样、水样进行测试，再结合环保知识，对影响化肥增产的因素进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。用这种方法可以使学生学到的知识应用到实践中去，增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。
另外，也可以组织学生成立化学兴趣小组，化学兴趣小组一般由7至10人组成。我们可以利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。我们还可以开展环保论文竞赛，举办环保知识讲座，利用橱窗、黑板报等多种形式进行宣传和展览，扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
实践证明，通过深入浅出的课堂环保教育，生动有趣的实验教学和可触、可闻、可见的课题研究，使得同学们学习了化学知识，进一步加深了对环境保护的认识，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使得他们将知识、实践和责任有机的结合起来，培育了献身环保工作的意识，有助于鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。
参考文献
[1] 中国大百科全书《环境科学》.中国大百科全书出版社.1983年12月
[2] 何澻源等.《环境化学》.华东理工大学出版社.
[3] 刘静主编.《化学与环境保护》. 西安交通大学出版社.
[4] 许群主编.《环境、化学与可持续发展》.化学工业出版社，2004年8月