我的童年五彩缤纷，我的童年里流淌着纯真和甜蜜。
记得在我五岁的时候，一个春光明媚的星期六，我正在房间里自由自在地玩耍。忽然，从客厅传来一阵响声，我闻声赶过去，只见爸爸坐在沙发上，架着二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子。我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸：“爸爸，这是什么东西？”“噢，你问这个是吧？这是专门帮爸爸剃胡须的小助手！”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃胡须，样子真让人羡慕。
第二天早晨我起床后，无意中发现我家的小白狗嘴边长着几根长长的胡子，我眼睛一亮，也想用爸爸的“超级武器”帮小狗整理一下发型。蹑手蹑脚到门口，我抓起小狗，三两下就把小白狗的胡子剃得一干二净。我看着自己的“杰作”非常开心，心想爸妈回来后肯定会好好夸我一番。
夜幕降临，妈妈终于下班了，我得意洋洋地向妈妈讲述了早晨发生的事。妈妈听后哭笑不得，但是我可爱的妈妈并没有批评我，而是包容地摸摸我的头。
岁月在流逝，这个笑话却成了我心中一个值得细细回味的音符。
童话故事如何写？
蛇青蛙和蜈蚣——石头剪刀布?
蛇?吃青蛙?，青蛙吃蜈，蜈蚣吸蛇的脑髓，他们三个成为微妙的相互制约关系。
一天，青蛙正在水塘里游泳，蛇从后面追来，救命啊！青蛙跳上了岸边。
蜈蚣看到了，就来解救了青蛙，青蛙很感激蜈蚣，从此他们就成了好朋友。
一天蜈蚣站在蛇的头上想惩治蛇！蛇也大声的喊叫救命啊！青蛙解救了蛇！
不打不相识，从此，蛇、青蛙和蜈蚣就都成了好朋友，他们经常玩石头剪子布，互相制约着。
一天，青蛙突发奇想，说我们唱歌吧！于是自己就“呱呱呱”地唱起来，蛇和蜈蚣都不会唱，都很羡慕青蛙！
蜈蚣说我们比一比谁的脚最多吧！青蛙说我有四只脚，比人类还多两只呢，可是再看看蜈蚣那么多的脚，数都数不过来，觉得很惭愧。蛇看看自己更觉得无地自容了，因为蛇一只脚也没有啊。
于是，蛇就说长了那么多的脚有啥用！我们赛跑吧！
于是，蜈蚣迈着百条腿拼命的往前爬，青蛙蹦蹦跳跳的往前跃，蛇弯弯曲曲的往前走，最后你猜谁闯红线当了冠军?？当然是蛇了！
有脚的没有跑过没脚的，看来，世界真的很奇妙！
我是文子心语，我来回答这个问题。
童话故事如何写，先要弄清楚什么是童话故事。
童话，是儿童文学的一种。是指按照儿童的心理和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文学作品。
童话中的故事情节大多数都神奇曲折，语言生动但浅显，对自然物往往做拟人化的描写。并能适应儿童的心理和爱好。
像《安徒生童话》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》等却是童话中的著名作品。
了解了什么是童话。下面聊聊怎么写童话？因为笔者不是在讲课，而是在谈心得：想哪儿说哪儿，没有文案备课，更谈不上章法可循。
a、童话故事和成人故事写法差不多，但服务对象不甚相同。一个针对的成人，一个是读者是孩子。
b、既然是童话故事。童话中就要有人物，有故事，有立意。这三个要素完成童话所必需的条件。
先说人物：童话中的人物可以是人，也可以拟人。比如：叶圣陶的童话《稻草人》。采用的就是拟人手法，以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇，可怜的渔妇，可怜的自杀者，可怜的鲫鱼等等。
再说故事：一篇童话能否吸引读者，靠的是文中的故事情节。童中的故事不但情节曲折，而且要有神奇感。因为童话的小读者们个个都好奇心很强。小孩子们听或者读故事，他们不管这个人设或者情节设计的是否合理，只要不太离谱，能够吸引住孩子的好奇心既可。
关健是立意。任何好的文学作品都不能忽视了它的思想性。童话更应如此，它是一扇窗，让孩子认识世界；它是一盏灯，让孩子知道美丑善恶。还以《稻草人》为例：稻草人的眼目也是孩子眼目，它让孩子们了解了那个社会中人世间的悲剧。还有《富翁》通过挖金矿的故事，告诉孩子们，人真正的幸福是建立在勤劳和谨作之上，而不是金子所能带来的。
c、丰富的想象力和拟人化的表现手法是创作童话最好的手段。
d、童话故事的语言要生动活泼，浅显易懂，符合并适应儿童的心理和接受能力。
下面谈一个自己以前写过的童话故事《谁最美》。里面有三个拟人化的人物：布娃娃（上眼皮会开合的洋娃娃）、陶瓷娃娃（存钱盒）、还有一个风铃娃娃（头是一个乒乓球做的，帽子和裙子是用彩色线编织的）。通过三个娃娃比美的故事，告诉孩子们：每个人的身上都有优点和缺点，只有虚心，才能进步；只有团结，才有力量。
这篇童话故事，有人物，有立意。缺少的故事（情节）。我之所留此空白，也是给初学写童话故事的作者和学生留下一个练笔的题目。《谁最美》的框架已经有了，不妨展开想象的趐膀，用神奇而曲折的故事去完成这个练笔。祝你成功。
我是文子心语，以上是我的回答，希望对爱好童话故事的作者和中小学生有所帮助。写作中如有具体问题可私言我或在点评栏中留言。
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