花季雨季摘抄篇一：花季雨季
2011-2012学年度（第一学期）
花季雨季
——爱情初体验
【教学目标】
知识与技能：帮助学生认识到，爱慕异性、关注异性是正常的；认识青春期恋爱的“利”与“弊”；了解中学生的恋情存在极大盲目性和不稳定性。
过程与方法：调整自己与异性交往的距离，增强交往过程中的自我保护意识；做到能理智地的处理好自己的“青色”恋情。， 情感、态度、价值观：通过课堂活动，疏导同学们的内心压抑；舒解与异性交往中的烦恼情绪识，能积极心态应对恋爱中发生的各种问题。
【教学方法】：讨论法、游戏体验。根据课堂教学目标和学生心理发展的特点，以讨论分析法和游戏体验法为主要的学习方法。在实际教学中，采用幻灯片等电教手段既丰富了教学手段，扩大了教学容量，又吸引了学生注意，激发学习热情，同时通过直接感知，促进了学生知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性，直观性原则。
【教学准备】PPT“心情日记”图片
【教学方法】讨论法讲授法活动体验
【教学过程】
一、故事导入：傅加丘在《十日谈》中“绿鹅”的故事
有一个父亲特别害怕世俗的东西“污秽”了自己儿子的眼睛，便决定在儿子很小的时候送到寺院里，小家伙在寺院里跟师傅打坐念经，16年来从来没有出过寺院一步。16岁了，父亲觉得儿子应该修成正果，可以带他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黄条纹”的东西，问是什么？爸爸告诉他那是老虎，老虎会吃人，赶快跑。他们来到山下，小孩对所有的东西都充满了好奇，问着问那的，当对面来了几个打扮的花枝招展的女孩子时候，这个男孩的瞳孔立刻放大，
盯着不放，“爸爸那是什么？”爸爸告诉他那是“绿鹅”，“绿鹅”会吃人比老虎还要厉害，于是拉着自己的儿子赶快的逃离。一天结束
了，爸爸决定送儿子一样礼物，儿子不假思索的回答，要“绿鹅”。 老师问：他为什么偏偏喜欢绿鹅呢？这正常吗？
学生答：??
小结：这个故事更多的时候被作为一个笑谈，其实这个故事揭示了一个很现实的问题的，人的自然成长的能量远远的大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常的事情。
二、青春期异性的交往三个阶段
青春期异性之间关系的发展，经历了三个不同的阶段，这三个阶段是渐进的，其特点是从朦胧走向明朗，从简单走向具体，从幼稚走向成熟，但对每个人来说，其表现可能会有所差异。
1．异性疏远期
青春期开始的头一两年，随着性生理发育的显著变化，两性差异日益明显。性激素的分泌，又引起了心理上的微妙变化和特殊的心理体验。但是，对这种萌发的性意识，他们感到不能理解，进而感到不安，惊慌失措。男生女之间开始出现“三八线”，与异性接触时会感到难为情、腼腆、羞涩，甚至对异性感到厌恶，出现男女互相排斥各自独立的现象，所以这一时期也叫做异性疏远期。但是表面上的疏远其实掩盖不了少男少女对异性的好奇。比如，在体育比赛时，女生往往乐于围观男生的活动，充当热心的观众，男生也希望有女生关注自己，为自己助威呐喊。这种心理往往使他们乐于表现自己，喜欢出风头。大家可以回想一下，自己在初一、初二时是不是这样，一方面对
异性不屑一顾，另一方面又费尽心思表现自己，以赢得他们的注意。
2．异性接近期
在青春期的中期，在性生理和性心理迅速发育的情况下，青少年开始对性产生好奇心。他们逐渐摆脱性心理的闭锁状态，希望接触异性，了解异性，爱慕异性，逐渐进入接近异性期，也叫爱慕期。在这一时期，情感上出现了相互吸引，男女生之间愿意相互接近，相互怀有好感，愿意在一起学习、研究功课和讨论问题。此时，女生的友谊
圈子开始扩大到异性朋友，在与异性的交往中，会产生相当丰富的情感体验，女生会表现得腼腆、含蓄，并注意自己的外貌仪表和衣饰打扮，追求美，希望异性注意自己。但这是一种正常的心理需要，希望相互了解，因为这样可以得到男生的有力帮助，并获得安全感和稳定感。男生则会故意显露自己的长处，表现自己的才华和能力，以取得女孩的称赞。
3．初恋期
这个时期是青春后期，是从青春期进入青年期的过渡阶段，这一时期的少男少女比青春中期更为成熟，对异性的爱慕和追求也趋向专一化，故称为初恋期。
青春期的初恋只是爱情的萌芽，并不是成熟的爱情，没有深刻和丰富的社会内容，只是一种纯粹的自然的爱，幼稚的脆弱的爱。而真正的爱情是和婚姻、家庭、道德、责任分不开的；但是初恋双方的肩膀往往过于稚嫩，承担不起这些，因此，青春期的爱情常常夭折，并带来一系列心理问题和社会问题。如悔恨、迷茫、怀疑、失学、否定、自杀、吸毒、犯罪、早孕、性泛滥。
三、青春期心萌动物语：
1．一直很小心的跟着你的步调，合着你的节拍，生怕你说我们不合适
2．你总是喜欢调皮，而我总是傻傻的配合着你
3．原来喜欢一个人是如此的简单，每天都能看到他的背影就很满足，
4．无论是正着、倒着、站着、坐着都在想你
5．他不喜欢我，他不属于我，我只能在他留下的脚印里体会心酸
6．我还以为我早已把他忘记，事实??
7．虽然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片蓝天下
8．没有你的日子我依然过的很好??
对于“爱情学生体会：
老师总结：女生说，恋爱会让人变的与众不同，上课的时候我一
个眼睛很看着黑板，一个眼睛能看着班级最后排的他，他的任何一个动作都逃不过我的眼睛；我每天很期待他的到来，他到来了我却忍不住地说：“烦死了，怎么又跑过来了，不喜欢看到你！”
男生说：恋爱会让人变的与众不同，她一分钟前还在开心大笑，
一分钟后又不开心了，女孩的心思真难猜，恋爱让人变的与众不同。
四、你赞同中学生谈恋爱吗？
小小调查：不赞同的请举手？赞同的请举手？谈谈赞同与不赞同的理由。
中学生恋爱大家“谈”
赞同不赞同
1．可以满足自己的情感需要。 1．使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。
2．爱恋可以避免人际孤独。 2．在某种程度上使人际关系更加疏远。
3．爱恋可以帮助双方提高。 3．更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。
4．爱恋有助于对异性的了解。 4．爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了解异性。
5．爱恋是令人激动的。 5．恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为
6．爱恋是浪漫的。 6．中学生的恋爱具有很大的随意性，缺乏对爱情的真正了解。
7．提高挫折力 7．面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了解。
五、中学生恋爱的特点
1.不稳定性：青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化，从而引起“爱情”的变化。
曾有一个男生，很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个
男孩有一个被他称为“哥儿们”的父亲，因此，男孩并不犹豫，就将这件事告诉了父亲。父亲听后，对儿子说：“爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。但你说今后你还要读大学、研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比她更好更优秀的女孩，怎么办？”男孩说：“可是要让我离开她，我会感到很痛苦。”父亲说：“小学时我给你买的随身听呢？”男孩回答说：“你不是给我买了一个更高级的吗？我早把它送给别人了。”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话是什么意思。最后他说：“爸爸，什么都别说，我懂了。”这个男孩从父亲的话里，明白了“爱”是需要等待的。
人在不断成长地过程当中，很多喜好会跟随着变迁，我相信大家小时候都拥有过很多喜欢的东西，但现在的你们，对于以前所喜欢的东西现在是否依然还喜欢着呢？还有一个原因，假如你现在开始谈恋爱，那么离结婚年龄也还有近8年左右的时间，而在这几年将会发生许多重大的变化，当没一次你面临重大选择的时候，你会考虑到他吗？他会完全的考虑到你吗？
2．盲目性：仔细考虑我们为什么要谈恋爱，有人说为了避免孤独，有人说为了寻求不一样的生活，而其实大部分的学生是因为自己周围的朋友有了“女朋友”。如果他/她不谈的话，男的被认为没有本事，女人被认为不够可爱，没有人爱。带着这样的从众的念头的恋爱是什么样子的恋爱呢？
3．外在性：中学生的恋情不是真正意义上的恋爱，他们更多的关注的是对方外表，飞扬的秀发，温柔的语气、帅气的上篮等等。当有一天你的生活圈子变大，你认识了更令你心动和欣赏的男孩女孩你会做什么样的选择呢？你会坚守自己的承诺不变吗？他也会坚守承诺不变吗？很多源于外表东西最易改变
教师小结束：不稳定性、盲目性、外在性决定了中学生的恋情很容易改变，所以在恋爱中的，或者准备要恋爱的一定要做好充分的心理准备哦。
六、“爱情水”拓展体验
花季雨季摘抄篇二：花季雨季
《花季·雨季》：高中生成长的窗口
【摘要】：《花季雨季》是畅销书《太阳鸟》作者郁秀的一部成名作。在本书中，作者通过一系列生动真实的情节和细节,展示了五彩缤纷的特区青少年校园内外的生活场景和画面, 真实地再现了当代特区高中生的学习与生活，毫无保留并且准确地道出了青少年一代共有的心声，展现出新新人类张扬、亮丽的一面。本文拟从时代性、青春期、教育三个角度对这一部作品进行探讨，力求让世人更准确地把握这部作品的深层意蕴和它的社会意义。 关键词：郁秀《花季·雨季》 青少年 时代性 青春期教育
《花季·雨季》是一部描写90年代深圳特区高中生活的长篇小说。它描写了特区中学生斑斓多彩的生活，同时对社会生活进行多角度思索，用少年的意识思考着师长，并以轻盈的笔触加以勾勒和描画，字里行间流泻出理想的光彩，呈现出青少年阳光沐浴下的绚丽世界。《花季·雨季》在海天出版社出版后，被誉为“90年代的青春之歌”、“跨世纪的希望之歌”、“青春的少男少女之歌”。
长篇小说《花季·雨季》的作者郁秀是特区同龄人的代表，她以特区少年纯净的心灵和青春音符描绘出这片神奇热土上的青春画卷。小说写的是一群改革开放前沿的青少年，他们虽然与我们同处一个时代，却极鲜明地表现出这一代人所特有的个性特征。小说《花季·雨季》真切地折射出这一代人的心绪情感、思想轨迹和理想追求。这部作品出版后引起了社会的注目，几乎是第一次向世人打开了中学生世界的窗口。
一、时代的弄潮儿——引领青少年健康成长
恩格斯有一句名言：“时代的性格就是青年的性格。”因此，研究文化，不可不研究青年，要适应时代和未来社会的要求去培养接班人，更不可不研究青年。①中国作协书记处书记、文学评论家高洪波在评论《花季·雨季》时说：“这部书是对我们从事儿童文学创作的一种提示。少年中存在着一批可造就的文学人才，而且他们是那么的早熟。从郁秀和她的作品中，我们看到了新一代有能力也有实力填补小说的空白。因此在将来我们扶持少年文学作者方面，郁秀也给我们提供了一种思路：从高中生、师范生中寻找、发现人才。”中国少年儿童研究所所长、儿童文学作家孙云晓说：“我想最好的结果是能产生一种现象，就是鼓励扶持更多的中学生、大学生创作好作品。”②《花季·雨季》是一部时代感很强的小说，作者在写一群中学生在改革开放城市里健康成长的同时, 也把特区生活, 把改革开放带来的种种现象串厂起来,校园内外的生活揉合在一起, 组成了改革开放时期中学生一幅色彩斑烂的人生图画。小说中中学生们遇到的课题和考验都有着时代的特色。现在的社会，物欲横流，送礼成风，连广告都是“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。针对这一问题，作者根据中学生的特点，婉转地批评这种风气，引领中学生树立正确的世界观和价值观。如为了家里解决进深圳户口，谢欣然也逼不得已要和她那安分守己、讷于言辞的爸爸，带着一瓶XO人头马和几盒美国鹰牌花旗参茶去送礼，看望公安局王局长，希望局长能帮忙解决户口问题。在这里，作者巧妙地写到欣然在那里恰好遇见同班同学王笑天，没想到笑天正是王局长的儿子。那一幕，把欣然的尴尬和她那即使“刀架在脖子上也不去”求情的心理揭示得淋漓尽致。在最后，作者还通过欣然的心理，“与之相比，她觉得自己很渺小，为了户口问题她曾经耿耿于怀，好俗气的”③，以引起青少年的深思。如第十七章写他们为期一周的社会实习, 就把学生们 放到工厂、农村去中学生们先到了深圳皮鞋厂, 知道了这个今天一流的厂子, 原先只是一排简陋的铁皮房, 用的全是老厂不要的旧设备, 但五年后港商走厂, 他们想方设法学会新技术, 不断革新, 终于打出了自己的拳头产品。学生们从皮鞋厂的发展, 看到了深圳的成长。当他们到农村参观, 是走了穷富两个极端的村子。在贫困地区，他们不仅看到山区的生活困难, 也看到山区小学校舍的低矮、简陋, 学生们用具的简单, 当场, 同学们自发开展为希望
工程捐款的活动。当他们再参观一个最富裕的村子时, 他们吃惊了。村长用的是最豪华的轿车。村民住房全是别墅式的洋楼, 招待他们的晚餐摆了二十桌, 全是海鲜。两个村子两个极端使他们明确了深圳需要再创业, 需要后来人为之努力奋斗。“勤工俭学不容易”这一节描述（4）班同学萧遥、王笑天寒假参加勤工俭学，联手摆小摊出售旅游公司的处理品，没想到却被工商所当作非法经营而扣留，并要罚款千元。正在相持不下时，机灵的王笑天假装打了个电话到公安局，找他的爸爸王局长。工商所的“上司”以为真是局长秘书接电话，态度立即来了个180度大转弯，表示是一场误会，马上就放人了。当你读到这里，不免摇头叹息，一股苦涩之情油然而生；同时又不能不叹服作者真切地表现了严峻的现实与时代感。作者表现特区的少年梦，并不回避那些消极的甚至是阴暗的东西对少年的影响，但她的着力点并不是揭露这些影响，而是有意无意地抵制、克服这些影响，把思想境界往高处提升，塑造青少年“出淤泥而不染”之品质。
小说中展示的校园内的生活, 也处处跳动着时代的脉搏。如性格坚韧、志存高远，超众脱俗而又温和亲切的箫遥，就是充满时代气息的一个男孩。箫遥是个自主意识很强的青少年，知识竞赛中自选难题，不惜败北；竞选特优生时为对手着想，放弃竞争；有出国机会时又能独立地作出抉择，决定留在国内修完高中学业。这一切都表现出他的主见和魄力，吹奏起跨世纪之歌。再如乐观开朗、有着优雅艺术气质的刘夏，也是一个充满活力的女孩。在参加《你好，青春》演员招聘面试时，她敢于挑战自己，能自我疏导，“不要紧张，要自信，嗯，自信”④；在面试没有消息后，任娜决定帮她拉关系时，她又很冷静地说“阿姨，算了吧。不是我自己考上的，我去干吗。再说就算让我拍片，人家心底里也是瞧不起我的”⑤；直至最后，刘夏还是充满自信，敢于挑战，敢于把握机遇，终于被录取，成了《你好，青春》的女主角。再如柳清因体貌欠佳被歧视而烦恼，为有所改变而挣扎；林晓旭多情善感的日记；余发学生经商的矛盾、、、、、、、无不打上时代的烙印，有个性特征、特区味、青春味。
高尔基曾经这样谈到他阅读苏联儿童书信时的感受：“这些书信使我感觉到他们非常了解俄国现实的意义，而且——如果我没有讲错的话——他们很现实地来理解现实，而对现实所抱的态度却是‘浪漫主义’的。”⑥这里，据他解释，是指“人在天性上所特有的社会的浪漫主义”；⑦据我理解，也就是建立在社会群体共同利益基础上，反映社会共同理想追求的社会主义的信念和热情。⑧其实，就我而言，现实地理解现实，理想地面对现实，就是一种乐观，一种响应时代号召的表现。作者写作这部作品时虽只有16岁，但那种乐观向上的精神，那种与时俱进的思想，还是溢于言表，在作品中得到充分流露，使她笔下的特区少年形象既真实可信，又富有时代蕴含。
二、孩子青春期的导师——帮助孩子顺利走过花季雨季
十六岁是花季，十七岁是雨季，花季雨季，是青少年最灿烂的青春。我们都曾年轻，都曾走过青春的花季雨季，可时代的变迁、社会的进步、科技的发展和传媒的影响，使今天的孩子与当年我们的思维方式、行为习惯、情感取向等方面，都出现了较大的区别。他们思维敏捷、想象丰富、上进心和好奇心都比较强。那么，在许多问题上，我们应该怎么样和他们沟通呢？《花季·雨季》是“90年代的青春之歌”，“清纯的少男少女之歌”，它是文学的，但也是非文学的。在这本小说中，它对家长们提出了如何正确看待这一代年青人，如何理解他们进而引导他们的问题。他们热爱自己的
《花季·雨季》是一部属于青少年自己的，以我手写我心的书。16岁，正值豆蔻年华，也是步入春光明媚的花季年龄。“自信、大胆、活力”是他们的共性；“叛逆、冲动、自主”是他们的特征。在这个更新月异的时代，他们充满朝气，用少年纯洁的心灵和青春的音符去
谱写属于他们青春生命的律动。这部小说一问世，立即在青少年中引起强烈反响。有的说它是“青春的宣言”， 有的说它是“青春诗歌”， 有的说它是“青春变奏曲”。许多青少年认为：“《花季·雨季》才是真正属于我们自己的书。”“读它，就像读自己，读自己的心，读一个完完全全解剖了的自我。”一位14岁的少女说：“我静静地看完了这本书，无声无息，但泪，已不知何时悄悄落下，打湿了桌面。蓦然间，我似乎明白了很多，很多。”《花季·雨季》这本书中，作者作为一位青少年，热爱生活，关注生活，对美好的生活充满向往，因而她能从平凡的学生生活中，发现诗，发现美，发现五彩缤纷的青春年华。《花季雨季》中，孤高气傲却兼备才气的陈明，勇于挑战而实力有佳的萧遥，帅气活泼而极受女生亲睐的王笑天，幽默搞笑而鬼点子特多的余发，独立大方的谢欣然，漂亮美丽的刘夏，多愁善感的林晓旭，呆头呆脑的柳清??一个个活灵活现的人物其实就是我们现实生活中青少年的缩影，像一面镜子折射出因属花季雨季少年特有的气质。深圳电视台《多梦的季节》曾说道：“《花季·雨季》之所以风靡校园，因为她是真正属于我们的书，道出了少男少女的心声。希望她伴随我们走过现实的花季和雨季，走过十七岁的多梦时节、、、、、、”书中，处处洋溢着青春的气息，连书中的小标题也散发着青少年的活力和青春气息。如“每天的太阳都是新的”、“一点意思一壶酒”、“男生带女老师是OK的”等等。《这节课自由发言》中，同学们的发言就是青春的代言词。如幽默机灵的王笑天对文章见解的发言：“老师，我觉得这篇修改得并不好。尤其结尾，把那个补鞋人说的那段挺朴实的话，‘你们省下钱买几个练习本吧，这也算是我的心愿。’硬改成‘你们省下这些钱买几个练习本，多学点知识，将来好好建设四个现代化，这也算是我们的一点心愿！’总让人觉得不实在。”⑨而其他同学的发言：“就是，补鞋人的语言应该朴实点好。”“课本太老了，几十年如一日，都是这些内容。”⑩七嘴八舌的讨论开了，每个同学都能发表自己的见解。作者作为青少年，也站在青少年的立场、口吻上，语言天真活泼、大胆，又有主见，正是青少年张扬个性，焕发活力的表现。“写当今中学生的书太没劲了，原先是没人写，现在一哄而上，一大堆人写，不是早恋，就是代沟，好像中学生除了早恋，与老师父母闹别扭就不会别的。其实当今中学生渴望与追求很高。”11作者在议论中一语道○
出了中学生的个性特点、生理、心理特点等等，写出了青少年不再是以前人们眼中的青少年，也暗示了人们对青少年的不理解。在生活中，大多数人们更多地看到他们一些不好的一面，未曾作出全面的观察，辩证的分析，缺乏深层的了解和理解，往往会作出主观片面的、过于消极的判断与评价，有些人甚至更称他们为“自私的一代”、“迷惘的一代”、“目光短浅的一代”、甚至是“无所作为的一代”，这显然是不公平的。《花季·雨季》这部作品，可以说比较全面、准确地写出了青少年时期的特点，可以说是青少年的自传，可以说也是郁秀为青少年们作的辩解书吧。但是读了这部作品，能让人们从新的角度、深的层次去深入地认识他们，理解他们，尊重他们，从而更精心地去爱护他们，培育他们。是的，在这部小说中也有早恋，但是却是有别于人们日常眼中的“早恋”。如刘夏和王笑天的“早恋”，他们两个都可爱爽朗，因而，他们都没有陷入粘乎乎令人生厌的泥潭，更不会造成什么“偷吃禁果”的局面，而是成为他们学习生活和心理成长过程中的一段色彩明丽、节奏轻快的伴奏。在谢欣然的感情天地里，也有一些难以捋清的少女心事漾起的波纹。从处理苏拉的来信时的生硬和幼稚，到沉静地在自己内心悄悄了结对箫遥的爱慕，谢欣然的人生之舟平稳地渡过了少女时代难免会有的个人感情“险滩”。在书中，他们这一代并不全是对人生糊里糊涂，对爱情朦朦胧胧，对学习马马虎虎，对考试战战兢兢的顽皮士，而是在敏锐地观察生活、机灵地思辨生活，严肃地对待生活，勇敢地走向生活。他们大声呼吁“不要笑他们狂，以为他们不过是十六七岁不知天高地厚的孩子。也许正因为这样，才使他们无愧于‘青春’两个字。”○12在这里，作者没有像平常的一些对描写青少年的习作那样，书写“失恋”的痛苦、难过，而是用收敛的、
澹定的笔墨，自然而然地抚平了“为情所伤”的少女心上的留痕，把她送到一条开阔的心理成长的大路上去。还有陈明对林晓旭的朦胧好感，晓旭对江老师的“暗恋”， 这些都是青少年时期所特有的正常心理，但他们不同于人们眼中的所谓的“早恋”，他们都把爱珍藏心底，悄然而生爱慕之心，而没有明显的行动。并以此引发一种精神的吸取力量，以使自己更加完善。作者对这些的描写都没有轻浮和责备，她以平常心对待，把这些情感转化为一种美好心灵的体验，流注在笔墨中的，是深挚的爱心和同情，纯洁的道德感和尊严感。
三、青少年教育的雨露（教书育人的手册）——培养创造型人才
国家的强大靠人才，人才的培养靠教育。正确而好的教育是青少年健康茁壮成长成才的关键。《花季·雨季》是一部成功的成长小说。成长小说是通过对一个人成长经历的叙事，表现这个人在社会化过程中成长的经历和感悟，反映出人的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。这部小说写的是一群风华正茂的少男少女的学习与生活、理想与追求、欢乐与苦恼。作者把中学生的生活天地、情感放在商品经济的汹涌大潮、经济特区的特殊环境之中来描写，在这种环境下成长，老师和家长们该如何与他们在理解中沟通，在沟通中引导，使他们正确把握人生、认识社会，投身社会实践，培养社会主义、爱国主义、集体主义精神，抵制不良社会习气和腐朽思想的侵蚀，树立远大理想，为国家建设和发展立志成才。小说中，作者在不同人物的身上，从不同侧面，不同程度揭示出当代中学生的进取心理、竞争心理、审美心理、冒险心理等复杂多变的内心世界。给作为家长和教师的人们提出了如何把握年轻一代的思想转变，做好心理疏导和思想引导工作的严肃问题。
青少年阶段，是人形成主体意识与价值观念体系的重要阶段。而影响他们价值观念体系的形成，无外乎家庭、学校和社会三个方面。在作品中，作者各有侧重地展现了中学生健康成长需要的正确教育。在家庭教育中，有些父母把孩子当作掌上明珠。然而溺爱是有害的，父母不可能永远是孩子的保护伞，小说中，谢欣然为了说服妈妈放心让自己到碧奇厂打暑假工，引用鸽子教育孩子的方法，让妈妈明白“孩子长大了，应该有一片属于自己的天空，应该独自去翱翔。父母不能老把孩子夹在自己的双翼之下；孩子也不能永远依偎着父母。”13○很多父母认为孩子不听话，认为是自己跟孩子有代沟，但却不明白代沟的存在是双向的，不明白对孩子除了生活上的呵护照顾、学习上的严格要求外，更需要的是情感上的交流。青少年虽还是孩子，但他们同样渴望理解，乞求尊重；渴望成长，乞求独立；渴望充实，乞求有所进步。谢欣然因爸爸因为户口问题而送礼闹矛盾，后她以妈妈的名义，给乡下外公外婆寄钱这件事给爸爸触动很大。爸爸跟欣然谈了很多，跟爸爸交谈之后，他们的关系融洽了很多，欣然明白“许多事情看起来很复杂，但有时是人为地复杂化了。许多事情应该设身处地，将心比心去对待！”
花季雨季摘抄篇三：花季雨季
花季 雨季
【课程名称】花季 雨季
【辅导对象】中等职业学校二、三年级女生
【课程目标】
1、帮助学生了解过早性行为对少女的危害
2、引导学生认识到性行为是要有道德的，并且了解性道德的标准是什么
3、帮助学生构筑三道“防火墙”概念
4、指引学生意识到自我保护的重要性
【学生背景分析】
这个年龄阶段的学生正处在青春期的后期，经过发育迅猛的青春前期，此时的她们在性生理发育上已基本成熟，性意识已经觉醒，最突出的表现是对异性产生一种难以消除的兴趣，一种爱恋、思慕、亲近的情感，有时还会出现性欲冲动。由于缺乏一定的社会经验、必要的科学知识以及自身心理水平还比较幼稚，当她们面对这一问题时，往往会感到茫然、无知，不能做出正确的判断。甚至，她们中的有些人已经发生性行为，并因此陷入无人知道的无比的痛苦之中。究竟如何看待性的问题呢？很多人很疑惑。
【设计理念】
本堂课主要设计了四个环节：
第一环节包括两个部分，即暖身活动和音乐欣赏。通过2——3分钟的暖身活动让学生肢体得到放松；之后，播放一首学生熟悉的音乐《栀子花开》，并让学生一起唱，使其身心得到充分的放松，在轻松、愉悦的氛围中引出主题——《花季雨季》。
第二环节是情境讨论。性，一直是学生私下可能会讨论、而公开几乎不可能谈论的话题。如果直接抛出这一话题可能会“冷场”，因此，在这个环节主要采用投射的方法，先由老师设置一个情境，让学生充当旁观者，再由老师抛出问题，以便学生尽可能地把自己真实想法表达出来。之后，推出“分享会”活动，让学生相互分享各自的观点，这里我采用让学生以文字呈现的方式而不是发言的方式来分享，原因有二：一是如此私密的话题学生可能不方便口头表述，而是让学生更充分地进行自我与他人在思想上的交流。注意，在这一环节老师不加以评论。
第三环节也分为两个部分：短片欣赏和小组讨论。首先，通过观看《少女怀孕》这一短片让学生自己去感受过早性行为可能会给少女带来的危害，丰富的视频资料和同龄人的不幸遭遇比老师的讲述更有说服力。然后，老师对短片做一简单评述，并引出问题：伤害是谁都不愿意发生的，那么我们如何才能避免伤害呢？分小组讨论，再在老师与学生、学生与学生之间进行交流。
第四环节是一个备选环节，根据学生的具体情况，如果他们有了较明显地动摇或更多的想法，可以给他们一个重新选择的机会，并且还能带来同伴效应。
【理论基础】
一、弗洛伊德的性心理发展学说
弗洛伊德认为人类具有两大基本本能：（１）爱及生存本能，包括性欲本能和自体生存本能；（２）攻击和破坏本能。各种原始本能的大本营居于本我，本我又是各种本能活动能量的源泉。
他认为青春期时性意识觉醒，对异性发生兴趣，产生与异性结合的愿意，是性心理走向成熟的固定模式。但是，此时的青少年还缺乏社会经验与理智发展不足，其整体心理水平还教幼稚，意志亦较薄弱，易受外界不良诱惑而导致性罪错，因此被视为“青春期危机”。
对于性欲本能，弗洛伊德虽然提出过分严苛的性压抑对心身有损害，但也反对性放纵，并认为后者对心身与社会的危害性比性压抑有过之无不及。他认为，为了文明社会的发展，根据现实原则对性本能不进行某些限制，并为此付出了一定的代价；然而，通过对性本能的升华作用，则是创造、繁荣人类社会文学、艺术与科技进步的源泉。
二、弗洛伊德的人格结构理论
弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。
超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
基于上述的原理分析，执教人设计了本辅导方案，希望帮助学生建立“三道防火墙”的概念，让学生学会正确对待青春期的性，增强自我保护的意识。
（注：“三道防火墙”之第一道防火墙就是防止未成年人的性关系，即未成年人应当“洁身自爱”。第二道防火墙就是避孕和紧急避孕。第三道防火墙就是如何终止妊娠。）
【课外延伸】以小组为单位，让同学收集相关资料(如：1、西方国家是如何看待婚前性行为的？ 2、少女应该如何保护自己？3、性与爱的关系？4、性道德是什么？等等)，形成一篇小论文，题目为：关于性，你知道多少？