调教美文篇一：甜甜罚跪
甜甜罚跪
时钟已指向十二点了，书房里甜甜还低头跪在搓衣板上哭泣。疼痛、屈辱、困乏交织着，可是她不克动，不敢动，没有父亲的许可，她是不克离开搓衣板的。而此时父亲就在旁边伏案疾书，好像已经遗忘了甜甜的存在，忘了女儿还在搓衣板上守候他的“特赫”。她只能守候，等父亲写作完毕，再聆听一番训话，才华从搓衣板站起??
说起来，甜甜很想欠亨，父亲是一所大学的教授，也算是文化条理很高的人了，可是就是在教育孩子的要领上观念极其“落后”：他坚信“黄荆棍下出好人”，并一再声称自己就是由于爷爷当年的棍棒相加，才有今天的。于是他将这一方法又移植到了女儿甜甜身上，从她三岁开始就这样，如今甜甜已经十七岁了，正上高三，每每犯了错，却还是逃不外一顿屁股板子，外加几小时跪搓板的处罚。甜甜自幼便很淘气，经常挨打。现在大了，究竟懂事一些，父亲也不像幼时那样经常给她一顿教训了。但幼时的挨打不外只是象征性地恐吓恐吓罢了，可现在，一顿打便能让她循规蹈矩地乖上好久，究竟疼痛是刻骨铭心的。每次挨打时，她心里会恨透了父亲，甚至诅咒他，可是冷静后凭心想想，父亲每次打她都是不无原理的。好比，挨打的时间都市是在周五或周六的晚上，这样不会影响第二天的上课，不然到了教室坐都坐不下，岂不是被同学们笑话？这首先是给足了她面子。假如平时犯了较严重的错误，父亲只会记下来，到周末再“算总账”。再有，每次挨打所犯的错误必是父亲之前警告过她不许犯的，所谓“不知者不为过”。父亲也从不会由于甜甜的某次考试分数不好看而揍她一顿，但尽对会细细地观察她的学习态度，假如发觉偷懒、不认真的苗头，先是警告一番，假如不奏效，可是要板子上身了两个月前的暑假，甜甜只顾贪玩、看电视，没好好完成暑假作业，直到开学前几天才紧赶慢赶地偷偷补作业，有一天竟做到深夜两点趴在桌上睡着了。夜半父亲起来看见甜甜房间里的灯光还亮着，过往一看，发觉了甜甜在补暑假作业，而此前，甜甜却哄他说作业早做完了。父亲没有立即发怒，而是叫醒甜甜，让她先上床睡觉，第二天再写。比及甜甜把所有的作业都补完了，父亲和她“算账”了。“作业都补完
了？”“嗯。”甜甜预料到肯定要挨打了，声音小得像蚊子。“真是希奇了，你两个星期前我问你，你作业不是做完了吗？天上又掉下一堆作业是
吧？”“不、不是。”“那是什么？”“??”究竟这么大女孩子了，要让甜甜自己说出自己原来撒了谎还是有些委屈的。“不说，不好意思了？现在知道不好意思，看电视的时候干嘛往了，想哄我，哼，你还嫩了点！”“对、抱歉，我下次改了。”“下次，我说没说过撒谎有没有下次，由于撒谎打了你几多次？就是记不住！今天，要让你长长记性！往，拿家法来！”这家法，说来还是祖传的呢。是甜甜的曾祖父做私塾先生时用来处罚学生的一个戒方，甜甜的爷爷尝过它的厉害，甜甜的爸爸虽然也尝过，现在轮到甜甜了。家法是一块上好的竹木做的，约一尺长，三指宽，打在身上发出清脆的声音，皮肉发麻而不伤及筋骨，十分结实。甜甜知道此时更多的辩解只能换来爸爸加倍的恼怒，便乖乖地往她房间的床头上方取下了家法。父亲不许甜甜的房间贴些什么诸如周杰伦、F4的海报，斥之为“污七八糟”的东西，而是将家法置于甜甜的床头，无非是警示甜甜不许堕落。爸爸已经在书房等着了，甜甜把家法递给爸爸，带着哭腔说：“爸爸，我下次再也不了。”“我早说了，没有下次，现在知道怕，晚了！
不要我多说，沙发上趴好！”甜甜知道请求也没用，每次爸爸决意要打她时，没有一次逃失了的。只得乖乖地趴在沙发的扶手上。真的都记不清在这里挨了几多次打了。爸爸走过来，掀开甜甜的睡裙，一把扯下小内裤，甜甜已经开始哭泣了。在甜甜小的时候，爸爸经常是把她摁在膝上，用手照着光屁股一阵好打。现在甜甜大了，当爸爸决意要用家法给她以教训时，便命她自己趴在沙发的扶手上，但照旧是打光屁股，甜甜曾向爸爸要求过可不可以穿着裤子挨打，哪怕是内裤也行，这么大了，打光屁股究竟还是很丢人的。爸爸没有同意，说当爹的教训女儿有什么丢人的，不打光屁股怎么能让你记得住？哭泣中，爸爸的板子已下来了，只是一味地打，并不说一句话，爸爸以为挨打的时候主要是要让甜甜记住疼痛，这时说的话她往往应应得好可一句也记不住。训话是挨完打后的环节。甜甜也只是小声地哭，并不敢大声地嚎，她怕邻居们闻声，楼下还住着同班的男生呢。至于打几多下，完全视爸爸的决定，虽然也主要是由甜甜犯的错误水平了。好比撒谎是最严重的错误，爸爸肯定会打得更重，并且适才爸爸说过要让甜甜长长记性的。这顿打必轻不了。屋子里只有甜甜轻轻的哭声和家法一下下“啪啪啪”的声音，屁股已经红肿了，爸爸却好像没有停止的意思。甜甜受不了请求道：“爸爸，饶了我吧，我包管听话、好、好学习。”爸爸仍一下一下地让板子连续落下，说了一句：“我今天非让你记住了！”甜甜的屁股扭动着，却丝尽不克减轻任何疼痛，板子一下下地正确无误地打在屁股上，整个屁股都是通红的，有些地方还渗着血点。“啪、啪、啪、啪”，随着一声清脆的响声，爸爸停止了。甜甜艰难地站起身，揉着红肿的屁股，将已滑落在脚跟的内裤提起。她知道下一个环节也欠好过――那就是罚跪。书房的沙发后有一个搓衣板，每次挨完打，甜甜都被命令跪在上面反省。罚跪的时间也是由爸爸而定，假如爸爸觉得甜甜受打、认错的态度较好，可能跪上一个小时就能起来了，认完错，便该干什么干什么往了。可假如甜甜一犯犟，就说禁绝了，打的重不说，跪上三五个小时也是有过的，还要写包管，总之――爸爸的原则是：要让甜甜挨打挨得心服口服。就在甜甜揉屁股的时候，爸爸已从沙发后取出搓衣板，放在地上，指了指对甜甜说：“老规矩啊，自己想清楚了。想清楚了写包管，开学就高三了，你计划怎样度过。”甜甜乖乖地跪在了搓衣板上，脑子里乱乱的，爸爸照例打开台灯开始工作，爸爸是个勤奋的人，他自称是被爷爷打出来的，他说曾经逃课被爷爷打得五天不克挨凳子，还半开玩笑地对甜甜说：“还没这么打过你呢。”或许，爸爸也想用这种方法让天生淘气的甜甜不再懒惰。厨房里，妈妈正在做饭，并在偷偷地拭着眼泪。“打在儿身，痛在娘心”，每次甜甜挨打，妈妈都难过得要命，但她尽不会阻拦，由于要维护作父亲的威严。这一点，甜甜的爸爸很谢谢。每次打过甜甜之后，晚上两人亲昵时，他都要软语温存地慰藉老婆一番：“我这么也是为她好，你看你把她惯的，要是不管，变坏了怎么办，我们还指着她前程呢！别难过了，下次轻点打还不可啊！”妈妈照例转悲为喜，实在原理她何尝又不懂。时钟已过往一个小时了，妈妈走过来对在爸爸耳边小声说：“饭快好了，也差未几了，叫她起来吧。”转身出往了。爸爸才放下了手中的工作，转过身，问低头跪在搓衣板上的甜甜：“怎么样，想清楚了没有？错在哪里？今天该不该挨打？”这是每次结束处罚时，爸爸必问的几个题目，他要让甜甜心服口服。这时甜甜已不再哭泣，她明白此时只有尽对的遵从，才华早些站起身，结束这痛苦的处罚。“想清楚了。暑假不该贪玩不造作业，不该撒谎，、骗您说做完了作业。该挨打。”“那好，先起来，吃完了饭，写个包管，马上高三了，再这么稀里糊涂
地下往，有你好看。”甜甜终于获了“特赫令”，她艰难地站起来，揉揉膝盖，又揉揉屁股，乘爸爸先出往的间隙，她偷偷撩开内裤看了看自己的屁股，吓了一跳，红肿了半指高，渗着血点，打得真狠哪！可她不敢吱声，静静地来到饭桌前，虽然是大夏天，爸爸却在她的凳子上放了一个软软的海绵垫，好让她坐下。这份温存让甜甜不像适才挨打罚跪时那样怨恨爸爸了。用饭时，爸爸还不住地给甜甜夹菜，今天的菜全都是甜甜最爱吃的，这也是不挨打时很难得到的报酬。用饭的时候，气氛有些凝重，究竟适才产生了不愉快的事情，大家都只顾夹菜、用饭，而不说话。好轻易一顿饭吃完，甜甜自觉地来到房间，写包管。实在这些东西以前也都包管过，无非是专心学习，端正学习态度、不贪玩、一心应对高考，要上个好大学等等。写完，甜甜来到爸爸的书房，将包管交给爸爸审阅。爸爸看后还算满足，却一定要甜甜加上一条：“我包管做到以上几点，如有违反，由爸爸任意处罚。”爸爸并让甜甜一式两份，一份贴在甜甜床头的家法旁，一份贴在甜甜挨打的沙发旁。甜甜乖乖地照做了。过了两天，便开学了，那顿打让甜甜变得循规蹈矩了很多，天天定时上下学、做作业，成绩也有了很大的上进。甜甜本就天资聪颖，一不学习，成绩会一下子到班里二十名以后，可一用功，一定是前五名。果然，在两个月后的月考中，甜甜第四。当她把这个好消息报告爸爸时，爸爸摸了摸她的额头，怜爱地说：“乖女儿，好好学，考个好学校，也给爸爸争口气。”可是没多久，甜甜终于又一次肇事了。那是个星期五的晚上，本是数学晚自习，可学校忽然停电了，老师就放了假，让同学们回家往自习。甜甜正骑车往家走，半途碰上了顺道的青青，两人一起骑着，忽然，途经影戏院，正放映《黑客帝国2》，甜甜一个动机一闪：往看一部影戏，结束时正好不是下晚自习的时间么。于是她拉上青青，冲进了影戏院。影戏太精彩了，甜甜几乎忘了一切，陶醉到其中。等她满心欢喜地从影戏院出来时，一路兴奋地和青青讨论着影片的细节，竟然没有留意到地上是湿的。而爸爸，已经知道她放学没有直接回家了。原来，甜甜刚进影戏院就下起了阵雨，爸爸连忙往学校给甜甜送伞，可到了学校，发觉学校漆黑一片。一问，才知道全校都放学了，而甜甜却不见踪影。爸爸急得四处找她，给老师打电话，老师也不知道，只知道已经放学了，并报告爸爸说，甜甜最近又有些不完成作业的情况。爸爸现在已顾不得那么多了，他又穿上雨衣，往找甜甜。忽然，他在影戏院门口发觉了甜甜的自行车，他一下全明白了。于是又转身回家了。九点半，甜甜“准时”回到家，爸爸还在工作，装作什么都没产生似的问甜甜：“放学了啊。”“嗯。放学了，今天没作业”甜甜甚至还陶醉在影片的喜悦中。“哦，是吗，没作业，今天是什么晚自习呢，怎么没作业？”“数学，今天晚上考试，老师收了卷子就走了，也没留作业。”甜甜还一套一套的。她不知，狂风雨就要来了。
甜甜转身往了自己房间，换上睡衣，爸爸过来了，轻声说：“到我书房里来一下。”甜甜还不知产生了什么，乐颠颠地就往了。爸爸坐在椅子上，忽然问道：“我再问你一遍，今天晚上上了晚自习没有？”甜甜莫名其妙，她觉得自己的行动周密无漏，于是仍坚持道：“上了啊，数学晚自习。”爸爸见她还死不认账，无名火直往上窜，可是还是强忍着，装作不经意地说：“刚才下雨了，我往学校给你送伞。”“啊？”甜甜做梦也没想到，偏偏今晚，爸爸往了学校，她无法掩饰她的慌张。
“哼，啊什么，老老实实，把今天停电后往哪了一五一十地说一遍。”甜甜一下子尽看了，“真是天不助我”。只好一五一十地交待了。“途经影戏院，看到正放映《黑客帝国2》，就和青青一起往了。”“就这么简单？”“就这么简单，是真的。”“那你说说怎么算计我的？”
“没、没算计，就想着看完影戏恰好到下晚自习的时间。”“老师说你最近又不完成作业，是不是？”“是、是，有两次”“为什么不完成？”“那些题我都会做。”“会做，会做就可以不做？老师的作业，可以不做吗？考了个第四，不得了了是吧？”“原来就会做嘛，最讨厌题海战术。”甜甜嘟囔着，她很恼怒老师竟然找爸爸起诉。“你不写作业还有理了是吧！离上次打你才有多久？打得轻了是吧？包管书怎么写的？自己说怎么办？”爸爸忽然厉声吼道。甜甜不敢吱声，也不肯吱声，自己说怎么办，能怎么办，挨打呗，包管书上写得清清楚楚。低着头时，爸爸已抽屉里拿出家法，原来，在甜甜还没回来时，爸爸就决意要教训她一顿了。甜甜开始哭了。边哭边脱下裤子，趴到沙发上，
还是照例，父亲痛揍了她三十多下光屁股。再后来，就有了文章开头的那一幕。
荷花庄小学四年级:骆传莲
调教美文篇二：精读 6 我的老师
精读 6 我的老师
教学目的：
1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学重点：培养学生感恩老师的情感。
教学难点：学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
教学时间：2课时
第1课时
教学步骤
激趣导入：
魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？
探究生趣
泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解课文的结构
1
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：
1．划分段落层次，并作概括：
学生充分讨论后归纳总结：
回忆
我——依恋——蔡老师
思念
老师爱学生——学生爱老师
2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外）
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）
⑥老师排解小纠纷（校内）
⑦我梦里寻师。（校外）
前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。
详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。
3．这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：
通过感情线索回忆——依恋——思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。
2
4．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：
不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。
二、理解散文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的中心？
明确：作者通过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
2．本文表达的中心对我们有怎样的启示？
小结：
本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。 布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
第2课时
教学步聚
导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
精读课文。理解散文的要素及语言。
一、指导学生理解散文的要素
㈠理解散文描写的对象。本文的写作对象是人物。理解人物要与描写人物的方法结合。
3
㈡指导学生理解散文的语言
学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。
本课可通过理解语言的方式，理解人物：
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
课堂探究：
1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是一个温柔而美丽的人。“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：
明确：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
2．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
明确：温柔，热爱学生。如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思”。
热情、慈爱。如：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。
3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
明确：
调皮、机
天真活泼。如：“扮成女孩子表演跳舞。”
聪明、好学、尊敬师长。如：接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。
4．本文抒发了作者什么样的感情？请先从文中找出相关的内容，再作分析： 明确：
4
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
个性解读：
1．你对课文有哪些不同的见解？
2．学习了本文有怎样的收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．以“我的老师”为题，写一篇怀念老师的文章，要注意借鉴魏巍在《我的老师》中的写作技巧。
三、总结：
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师；“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本文，我们既要理解蔡老师的品格，也要学习我的“尊师好学”。魏巍非常善于通过小事描写人物，我们在写人的记叙文中，要注意学习借鉴这一手法。
四、布置作业：
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调教美文篇三：温暖心窝的话语
九年级第二周 语文现代文阅读
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
20.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）
21.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）
22.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3分）
23.结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。