新时期农村成人教育创新途径
[摘 要] 建设社会主义新农村，做好教育培训，提高农民素质起着至关重要的作用。近年来，人们对农村成人教育重视程度越来越高，当前新形势下农村劳动力结构的新变化，更需要与之相适应的职业教育和技能培训力度，逐步提高农民素质，促进新农村建设健康发展。
[关 键 词] 新时期；农村成人教育；创新途径
[中图分类号] G720 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0111-01
随着全面建设小康社会，改善农业发展环境的新需求，有效开发利用人力资源，加强农村成人教育显得越來越重要。进入新世纪以来，要加快技术革新，促进农业产业结构调整，就必须合理开发人力资源，重视农村成人教育，不断创新农村成人教育方法，培养新型农民，提升农村劳动力技术文化素养，使其能够快速适应农村劳动力结构的新变化，顺应时代潮流，为服务新农村发展贡献力量。
一、创新农村成人教育体制，因地制宜，按需施教
新时期农村成人教育要发挥良好的教育效果，就必须明确目标，创新思路，充分发挥资源优势，积极探索成人教育的新方式，在这方面，我们一方面可以采取“培训+学历”的培养模式，积极选拔具有开拓创新精神的专科层次乡土人才，为农业经济发展培养“观念新、技能强”，掌握农业实用技术，适应社会主义市场经济发展的人才，以便于将来这些人才能够带动地方农业经济发展，成为科技致富带头人。另一方面，也可以合作举办农村党员干部教育培训班，招收农村党员干部、村委会成员等，为农业经济发展，培养“留得住，用得上”的技术人才，带领农民群众共同致富。同时，也可以通过成人教育，提高农村干部管理水平，增强其管理能力。新时期农村成人教育，还需要围绕培养目标，创新农村成人教育体制，因地制宜，按需施教，采取灵活的办学模式，按需订培，推行“定单式办学”模式，需要什么人才培养什么人才，农民缺乏哪方面知识就传授哪方面知识，采用“校企联合”“校户结合”等多种办学模式，成人教育注重实效。农村成人教育，教学时间必须科学设置，要根据农时和农村经济实际科学合理地确定教学时间。同时，允许学生“半工半读”“工学交替”，成人教育实行学分制，参加培训的人员可以“边干边学、边学边干”，分阶段完成学业。只要是能够取得规定学分，就可以为其颁发学历证书。
二、丰富农村成人教育办学形式，拓宽培养对象范围
新时期农村成人教育，要提高教育效果，就必须面向农村调整办学结构，拓展办学空间，积极开展多形式、多渠道培训，丰富农村成人教育办学形式，进一步拓宽培养对象范围。培养培训的范畴，不仅涵盖农村知识青年、科技致富能手、应往届农村高中毕业生、农业科技示范户、村干部等，还涵盖复员退伍军人，自愿到农村工作的人员以及新农村建设乡镇企业或龙头企业带头人，逐步发展壮大农村人才队伍，凝聚一切可以团结的力量，共同担当新农村的重任。新时期农村成人教育，人才培养的类型、规格、层次一定要明确，要根据农村产业结构有针对性地制定招生培训计划，根据各级各类教育对象自身素质以及实际需求进行人才培养，增强人才培养的实用性，做到有的放矢，按需施教。新时期农村成人教育，开展培训可以采用多种形式进行中、短期培训，如，地域特色鲜明的农村实用知识培训、农村初、高中毕业生就业技能培训、就业岗前培训，或者开展农业科技推广培训等，培训原则是因地制宜、注重针对性、突出实效性，服务地方产业，培养产业化经营的新型农民。在成人教育工作中，一定要根据农业生产中的具体问题，让农民边干边学、边学边干，促进农民提高觉悟，加强学习，懂科技、善经营，带动地方经济健康发展。
三、不断创新教育形式，活化教学内容
新时期农村成人教育创新，还需要不断创新教育形式，活化教学内容。为了方便农民就近培训，增强培训的针对性，我们可以组织专业人才进村入户，以巡回课堂的形式进行技术推广、科学普及，有针对性地为农民提供教育培训等服务，传播科技信息，使农民能够快速地理解和掌握新技术。另外，还可以深入农村，定期为农民发放图书、光碟等技术资料，并且利用现代多媒体技术，展开生动形象的视频培训，同时，聘请一些农业技师，现场为学生答疑解惑，以提升农民的技术能力和技术水平。随着互联网技术的发展，无论在城镇，还是在乡村，互联网已经走进千家万户。新时期农村成人教育创新，还可以利用互联网开办“空中课堂”，根据地方农业经济发展状况，开发培训课件，以慕课、微课的形式开展针对性的培训，满足不同层次农民的需要。新时期农村成人教育创新，在教学过程中，教师还需要重鼓励、启发诱导，只有教学方式灵活、高效，活化教学内容，着力解决农村发展中的热点问题，才更有利于增强学员对所学知识的价值认识，不断提高他们的应用能力。
新时期农村成人教育要主动适应市场经济发展需求，增强教育的实用性和针对性。在实际教育工作中，我们要坚持以能力为本位，注重农业科技创新能力培养，培育新农民，引进新技术，提高学员运用先进实用技术的能力。
参考文献：
[1]杨智.农村社区成人教育组织化的路径探索[J].职教论 坛，2012（7）：29-32.
[2]郭静，朱小蔓.发展中国家农村成人教育面临的挑战与发展趋势[J].教育研究，2011（5）：27-30.