高等教育大众化时代体育教学质量保障发展研究
【摘要】教学质量决定着人才的培养质量，决定着人才的竞争能力，也决定着高校的前途和命运，是高校的生命线。在高等教育大众化时代，对于普通高校体育教学来说，如何保证体育教学质量已成为体育教学改革与发展的热点。笔者通过对大众化时代高校体育教学质量保障发展进行研究，希望能对促进我国高校体育教学质量的提高做出贡献。
【关键词】体育教学 质量 保障发展
普通高校体育教学作为我国高等教育的一个重要组成部分，在信息时代的汹涌浪潮中，在基础教育课程改革的综合挑战里，大众化进程中的高校体育教学同样面临着由于扩招带来的困扰。多年来，我国普通高校体育教学虽然取得了很大的发展，已形成了一定规模的体育教学和人才培养体系。但随着我国高等教育的发展，在新形势下以及新一轮基础教育课程的改革与发展，高校体育教学工作的发展虽然取得了很大的发展，但在实际操作过程中又存在着体育师资队建设落后、学生身体素质差、基础设施短缺、场地器材更新慢、课程体系的适应面窄、教材陈旧、评价体系不完善等问题，与社会对人才的需求有严重的脱节现象等等，这都在一定程度上阻碍了高校体育教育事业的发展，引起人们的高度重视。
一、大众化时代体育教学的人才质量特征
21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高新技术产业为支柱的经济。知识经济的基础是知识，关键是人才。高等教育担负着培养高级专门人才，发展科技文化，促进现代化建设的重任。随着我国步入了经济全球化的进程不断加深，全方位的开放给我国高等教育带来了新的机遇；世界科学、技术、社会的迅猛发展给我们以更大挑战。而这种挑战归根到底体现在高等教育的人才培养质量上。对于普通高校体育教学而言，教学质量决定着教育人才的培养质量，决定着人才的竞争能力。因此，保障和提高高等教育大众化时代体育教学质量首先需要明确该时代的人才质量特征。目前，我国高等教育面临着经济全球化、大众化、科技化、信息化的挑战，这就决定了我国高等教育大众化时代的人才质量具有一个先进性、多样性、全面性、国际性、创新性、个性化等特征。高等教育大众化时代的体育教学质量保障发展的基本思路也应体现这一特征。
（高等教育大众化时代体育教学人才质量特征）
二.建立高等教育体育教学质量保障的重要性
自1998年以来，我国高等教育发展的步伐明显加快，但教育发展步伐加快并不是高等教育发展的全部内容，只有实现质量、规模、结构、效益的有机统一，才能真正实现高等教育可持续协调发展。进入21世纪，我国高等教育“量”的前脚已经实现了跨越，如今，寻求“质”的飞跃成为必须踏踏实实跟进的后脚。没有数量的质量不行，没有质量的数量更不行。提高质量，是时代的要求，是现实的呼唤。
温家宝总理曾明确提出，高等教育要全面贯彻落实科学发展观，适当控制招生規模增长幅度，相对稳定招生规模，切实把重点放在提高质量上。现阶段，对于普通高等体育院校来说，短时间内实现的跨越式规模发展，在实际教学过程中一定会伴随着很多的教学困难和问题，其中，最主要的是教学质量问题，成为牵动人心的热点问题。对此，我们必须保持清醒的头脑，正视存在的问题与困难，创造性地加强和改进高校体育教学工作，其中，建立完善健全的体育教学质量保障就成了重中之重，这不仅是普通高等体育院校认真贯彻落实党中央、教育部各项政策要求的具体体现，而且是大众化视野下切实保证体育教学质量的重要措施，同时也是高等院校健康、稳健发展的前提条件。
三、高等教育大众化时代体育教学质量保障发展的基本思路
当前，普通高校体育教学所关注的教学质量问题，是在高等教育规模超常扩张的条件下，高校出现的生源质量差别较大、教学质量保障条件欠缺等诸多问题，以及已经显现的不同程度的教学质量滑坡问题。这给体育教学管理、教学改革及其可持续发展带来了严峻的挑战。在这种情况下，我们必须着眼于当前所面临的实际教学质量问题，高度重视制度创新，建立教学质量监控体系，保证体育教学质量的提升。因此，就普通高校体育教学质量现状来说，保证体育教学质量，其发展思路主要有以下几个方面：
1、树立高等教育大众化时代的教学质量观
在高等教育进入大众化阶段后，用精英教育的质量观念和社会对人才需求的质量标准来评判现在的人才质量已经不适宜了。换句话说，就是不能简单地用“精英教育”质量观来“苛求”“大众化”时代的教学工作，形势已发生了根本性的变化，质量观念也要与时俱进的改变。对于处在高等教育大众化时代的高校来说，培养具有创新能力、创新思维、素质全面、以适应社会发展和超前适应能力的人才更为重要。因此，大众化时代普通高等院校应确立一种与其功能相应的体育教学质量观：第一，让绝大多数学生成为学业的成功者，让他们在大学里都有所发展，以激发他们进一步学习科学文化知识和今后工作的信心，让他们“学会认知”。第二，让绝大多数学生通过大学的学习和锻炼，打下扎实的专业知识与专业技能，同时养成学习习惯，掌握学习方法，并通过参与实验、体育教学、社会实践等培养分析和解决实际问题的能力，“学会做事”。第三，让绝大多数学生通过共同解决体育教学的实际问题，探讨专业技术动作的精髓，加强师生之间、同学之间的合作，不仅掌握专业知识与专业技能，而且“学会合作”。第四，让绝大多数学生通过大学的学习与锻炼，以便更充分地发展自己的个性与创造性，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动，从而为他们走向社会后的进一步发展和终身学习打下基础，以迎接21世纪知识经济时代的不断挑战，“学会生存”。其实，这样的教学质量观说到底就是体现了以学生为本的教育理念。总而言之，在高等教育大众化时代，普通高等院校都应树立正确的、科学的体育教学质量观，并切实贯穿于体育教学过程的始终，确保相应的教学质量，从而促进整体体育教学质量的不断提高。
2、强化教师的进修培训，提高教师的业务水平