以“互联网＋”促进学前教育信息化建设
【摘要】 随着教育信息化的不断发展，“互联网+”作为一种新的发展模式，正在对传统学前教育产生影响。从“互联网+学前教育”模式的构建出发，从理念创新、环境构建、资源共享等角度探究“互联网+”在促进学前教育信息化建设中的重要意义，并结合实际情况对如何打造“互联网+学前教育”模式进行探究，以促进我国学前教育实现与时俱进的发展。
【关键词】 “互联网+” 学前教育 信息化 建设策略
进入到信息时代，互联网已经成为生活中不可或缺的一部分。我国政府在坚持与时俱进的发展原则下，提出了“互联网+”的发展计划，并对传统产业的创新与转型设计了一条新的道路。学前教育是我国教育体系的基础，而利用“互联网+”促进学前教育实现内容与形式上的创新，让孩子获得更加丰富、多元的教育资源则是教育教学发展的必然趋势。
一、“互联网+”背景下学前教育信息化建设的意义
在“互联网+”的发展背景下，推动学前教育信息化建设的意义主要体现在以下几个方面。第一，推动了学前教育理念的创新与转变。进入到网络时代，微课、慕课、太空课程、TED演讲课程等新概念不断涌现，这些教学资源和教学方式代表了一种新的教学理念，即在学前教育发展中，坚持幼儿的主体地位，尊重儿童的个体差异和兴趣爱好，根据幼儿主体的发展需要提供丰富多元的教学资源。随着“互联网+学前教育”模式的构建，这一理念不断渗透，并在指导实践中发挥作用。第二，促进了多元化学前教育环境的构建。相较于传统的教学模式，在信息化教育教学中，师生之间的互动更加便捷，远程教育、交互白板等技术的运用拓宽了学前教育的发展领域，让学前教育环境更加符合幼儿发展需要;此外，信息技术在教学反馈中的优势，让幼儿园、教师完整地记录孩子的成长过程，并针对其心理状态以及个人性格特征，做出针对性的教学方法，进而优化学前教育发展环境。第三，促进了不同区域之间学前教育资源的共享。互联网突破了区域沟通中的时空限制，让资源共享成为可能。如在学前教育信息化建设中，教师、家长、幼儿随时随地都能通过在网络平台了解到最新的学前教育相关信息，并根据幼儿教育需要检索、下载不同类型的教育资源，不同地区之间的教师能够通过网络相互交流行沟通，让现代化教育理念在互联网的支持下在不同区域推广与渗透。
二、以“互联网+”促进学前教育信息化建设的策略
在“互联网+”的社会背景下，各个地区在学前教育改革中纷纷采用信息技术，搭建网络平台，以推动技术手段与教育内容的融合，为幼儿的健康全面发展提供丰富的资源。但是从目前我国学前教育信息化发展情况来看，其中信息化教育资源分布不均、课程信息化构建效果不佳、信息化管理水平不高等问题普遍存在。针对此，政府相关部门与学前教育机构应积极应对“互联网+”提出的挑战，推动教育资源整合，为“互联网+学前教育”模式的构建创造良好的条件。
1.搭建网络教育平台，优化地区之间教育资源配置
在推动地区之间教育资源优化配置的过程中，政府首先要发挥领导作用，制定切实可行的教育发展政策，推动区域之间教育资源的流动与沟通。如偏远、贫困的农村网络覆盖率低，是信息化学前教育中的薄弱环节，政府在政策制定的过程中应注意倾斜，利用财政投入增加软硬件投入，为互联网平台的建设奠定物质基础;推动公共基础设施建设，发挥公立幼儿园的基础性作用，为当地适龄儿童的信息化教育提供基本保证，以平衡城乡在信息化教育资源中的失衡，为信息化教育资源共享提供支撑。此外，相关部门还应该联合当地的学前教育机构，整合优质的学前教育资源，推动多媒体化学前教育环境的构建，例如推动信息化课程资源的编订，适应当前信息化教学环境，建设学前教育数据库，根据学前教育要求，投放图书、动画、视频等资源，激发孩子的学习兴趣，突破学前教育资源在空间上的局限性，打造资源共享。
2.运用信息技术，推动技术与课程之间的深度融合
将信息技术融合于学前教育课程中来，不仅是打造教育资源信息库的需要，也是教育教学改革的选择。在运用信息技术创新学前教育课程的过程中，教育机构、教师首先要从思想上进行转变，信息化教育并不是简单地在课堂中引入信息技术，而是利用信息技术对教学内容、教学方式进行调整，这样才能实现技术与课程之间的深度融合。语言、科学、健康、社会、艺术是学前教育的主要课程内容，教师应针对不同的课程特点，为幼儿提供良好的课程资源。以语言课程信息化教学为例，在实践中教师应灵活采用信息技术，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣，让幼儿在于图、文、音、视等各不同教学资源的刺激下，主动参与到语言沟通中来，并锻炼发展语言能力，体验语言学习的乐趣;利用信息技术突破语言教学中的重难点，为幼儿的创造性思维发展提供空间，如在童话故事《捉迷藏》的教学设计中，教师可以利用信息技术，将孩子带到了一个奇妙神秘的动物世界，在这个世界里小蚂蚁、蜗牛、青蛙都赋予了饱满的性格特点，并在捉迷藏中为孩子呈现出一幅充满童趣的画面。这样的教学设计更加符合孩子的思维发展水平和认知习惯，让孩子在快乐的氛围中实现语言与情感的全面发展。
3.完善管理制度，促进学前教育管理模式的现代化
随着信息技术的不断创新发展，社会生产生活各领域对互联网的运用逐渐成熟，而学前教育在“互联网+”的推动下，对教学管理体系做出适当的调整，推动教学管理规范逐渐适应信息化教育发展要求也是互联网技术运用于教育教学领域的必经之路。在利用信息技术实现学前教育信息化发展的过程中，首先，要加强制度建设，为“互联网+学前教育”模式的形成提供制度保障。教育部门应结合当地信息化教育资源的发展情况，对网络条件、硬件设施等进行投入，并制定相应的信息化建设标准，推动网络教育平台的有序发展。其次，教育部门、学前教育机构应根据信息化教育发展需要对信息化教育的考核制度进行完善，利用统一化标准对学前教育的信息化发展情况做出评估，推动师资力量管理，规范学前教育活动的开展，推动学前教育信息化管理体系的构建。
总之，在信息时代，实现学前教育的信息化建设是教育教学发展的必然趋势。在“互联网+”的发展背景下，学前教育的信息化建设需要各方面的协调配合，政府应积极制定教育发展政策，为学前教育资源的共享搭建系统平台，而教育机构也应积极参与，提高师资力量，完善管理模式，为信息化教育发展提供保障。这样才能合理应对信息时代对学前教育提出的挑战，让“互联网+学前教育”模式真正发挥服务幼教事业的作用。
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