把“微课”带入初中英语教学中
摘 要：随着网络技术的不断发展，“微时代”也降临了，微信、微博、微小说、微电影带来很大的影响，受到的关注也很大，生活中有了这些新技术的带动也不那么乏味了，那要是学习上也有这样信息技术，岂不是也会让学习变得更加的活跃了吗，所以，微课也就出现了，微课无论是对于教师还是学生都是一种积极的、新型的教与学的有效方式。
关键词：微课；英语教学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-178-01
一、微课的定义
所谓微课，其教学的主体形式是视频教学，这样可以根据某个知识点进行展开，进而融合多种教学资源。随着科学技术的不断更新，微课教学由以教学视频为载体进行创新到以流媒体的形式进行播放，对某个知识点的讲解过程进行较为完整的记录，这种全新的教学方式为课堂教学注入了新的活力。而且在如今的网络媒体时代中，初中生对各种现代信息技术早已不陌生，微博、微信、QQ、优酷等各种资源既是学生展示自我的平台，也是教师用来激发学生学习能动性和自主性的平台。
二、初中传统英语教学所面临的问题
1、教师多重复性劳动，上课效率低。在传统的初中英语课堂中，教师主要是对课文内容以及其中的知识点和语法词汇等知识进行讲解，但是英语毕竟是有别于母语的外来语言，所以学生对所学知识的掌握并不牢固。在这种情况下，英语教师就要根据学生的学习情况来对知识不厌其烦地进行讲解，这样不仅会使教师的耐心逐渐降低，而且也使教师的精力不断消耗，教师的工作量会加大。长此以往，教师的教学成效就会降低，而学生对所学知识的接受程度也会降低，从而使上课效率低下，不利于学生对英语知识的学习和掌握。
2、教学方式单一，学生缺乏兴趣。在传统模式的初中英语课堂中，教师讲授的内容主要来源于教材，讲授的知识较为局限，而且传统课堂中大多采用“满堂灌”的教学模式，这使学生大多处于被动地位而逐渐失去学习英语的积极性和主动性。在传统的初中英语课堂中教师作为英语课堂的主导者，对学生的学习进行引导，而学生掌握知识的能力和水平各不相同，教师这种教学方式就不能很好地兼顾学生的实际掌握情况，这就造成了英语课堂中学生参与不积极的现象，进而感到英语枯燥无聊而丧失学习兴趣。
三、微课在初中英语教学中的应用目的及意义
新时期，传统的教学模式已经不能满足当下时代的需求，信息化是当今社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术以其惊人的发展速度改变着人类的工作方式、学习方式和生活方式，这就使得我国的基础教育也面临着严峻的考验，所以应该借助新媒体，把二者结合起来，给传统教学注入新鲜血液，吸引广大学生的学习兴趣。而对于微课而言，它可以把广大教师和学生安排在一个具体的教与学的情境模式当中，这样可易于实现“隐形知识”，从而实现教学观念、技能的提升，使得教师的课堂教学水平得以提高，也使得学生的自主学习能力提高。微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，也是教育模式改革的基础。再者，中国学生普遍在教学理论方面占优势，但是在实际操作中，却远不如国外的学生，这表现在虽然卷面分都能拿高分，但在实践中却不能很好地运用所掌握的知识。就拿美国学生来说，他们更注重实践，注重独立意识。他们很少拿成绩来评价一个人的智能，比尔·盖茨就是一个很好的列子。所以中国就要借鉴美国，从小培养学生的独立学习能力，而微课是个很好的借助平台。微课在初中英语教学中的应用可以有效提升学生的学习能力。英语是学生学习科目中的重点，如何提高学生的学习方法和学习效率是英语教学所要面临的难题，微课教学的应用为教师提供了教学新思路。同时也可以培养学生的综合能力，不光能直接提高考试成绩，还能培养学生理解问题、分析能力、解决问题的能力，有助于学生形成英语思维，更重要的是培养了学生主动思考的习惯，改变了学生的思维方式，对于学生未来进入社会实践也大有裨益。此外，新型的教学方式也促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，培养了学生的交流能力和合作能力。
四、微课在初中英语教学中的具体应用
1、英语教学课堂前。每次英语课前，教师应该利用微课制作英语课堂视频，将本次授课要讲的重点内容和难点知识制作成视频给学生观看，学生因为对视频内容的好奇而对学习新知识点就会从侧面产生好奇。如何将学生带人课堂，怎样把课堂气氛变得活跃让学生注意力转入课堂，是教师开始上课前应考虑到的，就此，教师可以利用微课设计一个仅需一分钟的视频来带动学生进入课堂，这个一分钟视频可以是搞笑有趣且和本次授课有关的，也可以是一首歌，还可以是学生间的互动对话，对话的主题应该就本次的内容为中心，更要注意的是满足学生的兴趣，要关注学生这一主体，学生互动的微课设计可以有问答式的题目、词语接龙、绕口令、谜语等。
2、英语教学课堂时。英语课堂学习，学生要做到四点：听，说，读，写，所谓听，就是听老师读解以及看着幻灯片听录音，要求学生在听的时候要全神贯注，注意仔细听，因为在听的时候很多学生容易走神，尤其是听录音到时候，当学生不注意时就会不知道具体听到那个位置，这时就需要老师时刻提醒学生注意听，让学生不容易走神。听完之后就要读，跟着老师或者录音开始读，只有读出来才能知道是不是发音正确，读可以是重复性的，在读的同时还可以写，然而写是为了更好的记忆，写建立在听和读的基础上，一些复杂的词汇光听和读是很难记住的，这时写就起到一个辅助记忆的作用。听、读、写过后就是说了，每一位教师都希望学生能够把本次课的知识吸收了，但是怎样讓学生不易忘记新知识点呢，这就需要教师给学生当堂练习的时间，把课堂还给学生，带领学生练习句型、对话演练等，这些课堂练习不但给学生带来学习的兴趣，还能有效提高学习效率。
3、英语教学课堂后。课堂学习过后可以利用微课帮助学生复习知识，例如，可以根据学生的具体情况，制作复习视频，学生通过对复习视频的观看起到巩固所学知识的作用，这样深动直观的复习方法更为有效的帮助学生牢记知识。还可以利用微课让学生进行课后练习，通过一些具有代表性的题目检测学生所学知识的掌握度。课后最为重要的一点就是课后评价与反思，评价是一种检验也是一种促进教学的方式，反思，对于教师来说是提高教学质量的手段，而对于学生来说是提高学习成绩和成长的过程。
参考文献：
[1] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）