浅谈农村初中英语教学

　　摘 要：由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学仍存在许多问题，找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。
　　关键词：农村 英语 教学
　　一、农村初中英语教学存在问题分析
　　1.农村孩子的特点农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境影响与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，总是机械地记语法、背单词和课文，而不去运用它，时而久之，开始失去兴趣。
　　2.农村教师队伍随着经济的逐步发展和对英语教学的重视，农村英语教学取得了一定的成绩，但仍存在较大问题。其中师资缺乏，教师自身专业素质低以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。现在大多数农村英语老师并不是英语专业老师，他们以语文和数学教学为主，兼任英语课的教学，并往往挤占英语课。很多小学英语根本就没学到什么东西，进入初中时，只会说“hello”、“bye-bye”、“yes”、“thank you！”。进初中后，农村的孩子和城市的孩子在英语方面的差距就不难理解了。
　　3.家庭教育与环境的影响学习是需要鼓励的，特别是对于不太自信的农村孩子。当孩子们满怀喜悦地向父母邀功时，父母们却表现出理所当然或无所谓的样子，没有及时给予孩子们鼓励和关心，不能从正面积极地引导教育，减退了孩子们学习英语的积极性。有的家长即使认识到学习英语的重要性，但由于自身知识的欠缺，也不知如何帮助孩子们学习英语，无法在家中为孩子们创造一个良好的学习环境。
　　4.教学方法和手段上许多学校的英语教师仍沿用“满堂贯、英译汉”的教学法。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。这种教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合学生的生理和心理特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于产生厌倦心理。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多的使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。英语教学方式方法的落后，导致了英语教学质量也不高，学生学过的英语难以巩固，运用英语进行交际的能力低，学生学习英语没有多大兴趣。教师对英语语音、句型等的错误教授也误导了学生的发音及语言知识学习，对学生学习纯正的英语语言都会造成不利影响5、英语教材方面尽管英语教材一再改革，但教材的难度却一直尚未减小，甚至有增加难度的趋势。这对于老师和学生来说，无疑是个挑战，又要向素质教育靠拢，又要使学生掌握每个知识点，这不得不使很多学生在家熬夜看书，所以家长给孩子们请家教的现象也不足为奇了。
　　二、农村初中英语教学问题的对策
　　1.针对农村孩子的特点，在教学时要注重学生成就感和自信心的培养。
　　2.加强师资队伍建设，提高教师素质。
　　3.加大在农村宣传学习英语的重要性。
　　4.加大资金投入，完善教學设施当前我国农村教育相对落后的重要原因就是因为经济发展缓慢，不能为教育提供基本的物质保障，从而降低了教学质量。英语教学由于是实践性很强的活动，其教学必须有相应的辅助设备，而我国农村许多学校连必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用VCD英语教学软件等教学设备和资源都不具备，提高英语教学质量仅仅存在理论上的空泛。因此，地方政府部门必须加强农村教学的财政投入，在保证教师基本的待遇的同时，要加快学校基础设施建设，为当地教育的发展提供充足的物质资源。
　　5.整合英语教材，走平民化道路在农村中学普遍反应英语新教材内容多，教不完，整合教材包括对教科书中内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。建议减轻教科书难度，减小老师和学生压力，使老师教起来好教，学生学起来好学，从而增加了双方的自信心。至于走平民化道路，假如农村英语教材编写能够从农村实际情况出发，在一定程度上彰显乡土意识和地域文化，我们农村的教育是否会有一个新气象，农村孩子成长的道路上是否会多一些阳光少一些阴霾？
　　6.注重引导在校大学生的就业价值观为什么农村英语教师资源短缺？这其中存在着一个现象，很多大学生择业时都会选择城市，甚至是大城市。在他们看来，苦读了十多年，不就是为了能有个好的未来，好好享受生活，当然大城市则为他们提供了一个施展才华、享受生活的空间。这样的就业价值观使得极少数被淘汰的大学生迫不得已才去那里，自然农村的教学水平偏低。如果持续这样下去，农村与城市的教学质量的差距只会越来越大。所以我们应注重引导在校大学生的就业价值观，使他们明白我们应放宽眼界，到农村就业，促进农村教育事业的发展，从而提高我国教育事业的水平。